小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法優(yōu)異教課方案(總4頁)-本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁能夠依據(jù)需求調(diào)整適合字體及大小-小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法優(yōu)異教課設(shè)計(jì)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)收集整理的對(duì)于北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法優(yōu)異教課方案的文檔，希望對(duì)你能有幫助。本課時(shí)是第四單元分?jǐn)?shù)加減法中的第一課時(shí)，異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通分和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的。異分母分?jǐn)?shù)加減法和算理和計(jì)算法例是教課的要點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為此后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、小學(xué)四則混淆運(yùn)當(dāng)作好準(zhǔn)備。學(xué)情剖析異分母分?jǐn)?shù)加減法對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)嶄新的知識(shí)，它是在學(xué)生已學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)

2、加減法和通分的基礎(chǔ)長進(jìn)行教課的，是分?jǐn)?shù)加減法以致小學(xué)階段計(jì)算教課的一個(gè)難點(diǎn)，也是此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算方面的重要基礎(chǔ)。教課目的1、讓學(xué)生經(jīng)歷研究異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2、讓學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)研究異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感覺轉(zhuǎn)變思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的研究性，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。教課難點(diǎn)：感覺轉(zhuǎn)變思想在解決新問題是的價(jià)值，逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思慮。2教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，每

3、位學(xué)生一張長方形紙，紅、藍(lán)兩種水彩筆。教課過程一、創(chuàng)建情境，引入新課1、出示情境圖(圖略)。發(fā)問：同學(xué)們，這幅圖片是西安的哪個(gè)景點(diǎn)（大雁塔北廣場）講話：西安大雁塔北廣場是一個(gè)5A級(jí)的旅行風(fēng)景區(qū)，風(fēng)景十分優(yōu)美，加之又有亞洲第一大音樂噴泉，堪為一絕。每日都要迎來全球數(shù)以千萬的游客。再過幾日，我們班的班長想帶幾位小朋友去大雁塔北廣場游樂。據(jù)認(rèn)識(shí)，小明從家到大雁塔北廣場的走法有兩種：（課件出示）乘公共汽車要小時(shí)，騎自行車要小時(shí)。到了大雁塔北廣場，旅行的方法也有兩種：（課件出示）坐觀光車要小時(shí)，騎自行車要小時(shí)。發(fā)問：你能用算式表示出從他家出發(fā)到大雁塔北廣場旅行結(jié)束的總時(shí)間嗎？（課件出示學(xué)生回答的算式以及

4、每個(gè)算式表示的含義。）發(fā)問：上邊的這些算式哪些能夠直接相加（生說師板書:）發(fā)問：同分母分?jǐn)?shù)加、減法，計(jì)算方法是什么？讓學(xué)生說一說。追問：此外三個(gè)算式，為何不可以直接相加（由于它們的分母不一樣）32、揭露課題：這就是我們今日要研究的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法）二、合作研究，處主建構(gòu)1、小組合作，研究問題發(fā)問：下邊認(rèn)為例，四人一組，利用身旁的工具或應(yīng)用我們學(xué)過的知識(shí)，研究一下這個(gè)算式的結(jié)果。學(xué)生的反應(yīng)可能有以下幾種：預(yù)設(shè)一：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再相加算出得數(shù)為（板書：）預(yù)設(shè)二：先通分，把轉(zhuǎn)變成，再與相加，算出結(jié)果是。（板書：）預(yù)設(shè)三：把一張長方形紙看作單位“1”,先均勻分紅2份

5、，涂此中的份，并寫上；再將這張紙均勻分紅4份，也涂此中的一份，并寫上（提示學(xué)生注意涂色部分不可以重疊），這時(shí)全部的涂色部分就是這張長方形紙的。2、比較反?。悍讲?，我們經(jīng)過把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、先通分轉(zhuǎn)變成同分母分?jǐn)?shù)、折紙并涂一涂這三種方法，知道了。對(duì)于這三種你有什么想法？讓學(xué)生說一說。3、獨(dú)立試試，逐漸優(yōu)化。發(fā)問：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立達(dá)成學(xué)生達(dá)成后反應(yīng)，師板書：發(fā)問：你為何不采用此外兩種方法做這兩道題？讓學(xué)生說一說原因。追問：此后碰到分母不一樣的分?jǐn)?shù)相加時(shí)，我們能夠怎么很快地算出來結(jié)果呢（4把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變成同分母分?jǐn)?shù)。）持續(xù)追問：為何要先通分呢（由于只有分?jǐn)?shù)單位同樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加。）4、教課異分母分?jǐn)?shù)減法。發(fā)問：這四道分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎？讓學(xué)生說一說，同時(shí)板書用減法查驗(yàn)的算式。5、小結(jié)。發(fā)問：異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方