大班科學(xué)有趣的雞蛋教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的雞蛋教案反思1、大班科學(xué)好玩的雞蛋教案反思 設(shè)計意圖： 訓(xùn)練家陳鶴琴說過：“生活即訓(xùn)練“。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實的教材嗎?我們何不利用它設(shè)計出好玩的“生活活動“呢?因此，本次活動幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對身邊事物樂于探究的習(xí)慣。 目標(biāo)： 1、幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。 2、進展幼兒的觀看力及動手操作力量。 3、體驗探究雞蛋的歡樂。 預(yù)備： 1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐(筐內(nèi)有兩個雞蛋)，一只小碗，一條小毛巾。 2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。 過程： 1、教師出示兩個雞蛋(一個生

2、，一個熟)，請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋? 2、請幼兒動手操作。 (把熟雞蛋貼上紅花)幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。教師留意觀看幼兒的操作活動進展個別指導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。 教師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫忙幼兒歸納誕生熟雞蛋。 4、共享雞蛋。 一個教師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個教師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同

3、品嘗。 反思： 這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動開頭讓孩子們辨別熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和奇怪的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋?孩子們依據(jù)自己的生活閱歷來猜想：有的說依據(jù)顏色的深淺來辨別;有的說用搖的方法來辨別;有的說在地上滾來辨別;有的說依據(jù)輕重來辨別;有的說用轉(zhuǎn)的方法來辨別。(幼兒樂觀主動參加，表現(xiàn)出深厚的探究興趣。)孩子們開頭操作嘗試。(在這操作過程中，我發(fā)覺幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。)我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我仿照雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這

4、個要求，在操作時幼兒都當(dāng)心翼翼地玩。在孩子們探究中，我重點觀看、引導(dǎo)孩子用手電筒來辨別。(在操作過程中，我發(fā)覺他們對手電筒很感興趣，在桌子上玩起手電筒?？赡茉谏钪泻⒆觽儧]有用光來辨別東西的閱歷，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機引導(dǎo)他們怎樣用手電筒來辨別生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。)孩子們在溝通共享閱歷時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。(引導(dǎo)孩子怎樣來解決這個問題，經(jīng)過商議爭論，全都通過在熟雞蛋上做標(biāo)記。)再次操作并提出嘗試用別的方法來辨別，我不斷提示幼兒辨別好了貼上標(biāo)記。(力量強的孩子很快就就辨

5、別好了，我就請他幫忙力量弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個朋友先溝通。)請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，我?guī)兔τ變簻?zhǔn)時歸納誕生熟雞蛋的辨別方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗享受勞動的成果和歡樂。 這個活動給了我一點啟發(fā)，科學(xué)活動肯定要把握好每個壞節(jié)，并要注意活動中的每一個微小之處，在設(shè)計活動時要多考慮孩子的年齡特點。 教學(xué)反思： 在實際活動中，孩子們由于第一次動手?jǐn)[布雞蛋，因此他們會覺得很新穎。讓孩子在觀看雞蛋的時候，了解雞蛋的形狀，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性學(xué)問;并能在活動中

6、愿意敘述自己的發(fā)覺，與同伴們共享感受的閱歷?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[布、觀看雞蛋的形狀(蛋殼的顏色、雞蛋的外形)，同桌孩子的雞蛋進展比擬它們的大小;講講自己的發(fā)覺。通過生、熟雞蛋的比擬，進一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造。通過自己的動手?jǐn)[布、觀看，第一次親自敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性熟悉。并依據(jù)孩子們在活動中消失的問題準(zhǔn)時地進展有利地利用，使孩子們輕松地得到了閱歷，并更進一步激發(fā)了孩子們探究四周熟識事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已根本達成。 2、大班科學(xué)活動教案：雞蛋的沉與浮教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 學(xué)會交往合作是人類社會賴以生存和進展的前進動力,隨著社會的不斷進展，將來社會越來越需要合

7、作型的人才。很多社會學(xué)家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當(dāng)今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、取長補短，為一個目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動中始終留意對孩子進展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認知，我們進展了一系列的沉與浮的小試驗，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，

8、沉與浮就會發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來特殊感興趣，于是我選擇了雞蛋的沉與浮這一活動。整個活動中，孩子們合作學(xué)習(xí)的時機是許多的，他們在自由公平中交往、學(xué)習(xí)、商議、爭論、操作等，每個人都有時機發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有時機傾聽他人的意見。活動中，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗，再試驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及勝利的歡樂。 活動目標(biāo) 1.通過試驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。 2.培育幼兒當(dāng)心、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 培育幼兒喜愛做動手操作

9、的活動，對做科學(xué)小試驗產(chǎn)生深厚興趣。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點： 培育幼兒細心觀看力量，喜愛動手做科學(xué)小試驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。 教學(xué)難點： 培育幼兒多觀看善思索，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。 活動預(yù)備 雞蛋、鹽、水、課件 活動過程 一.活動導(dǎo)入 1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎?(幼兒答復(fù)各種答案) 2.請幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進預(yù)備好的物品(如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等)，觀看哪些物品在水里浮?哪些物品在水里沉? 二.教學(xué)過程 1.“我是魔術(shù)師”教師神

10、奇告知幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中參加食鹽(幼兒不知情)，邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。 2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由? 3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。 4.小朋友動手做試驗，把鹽放進水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎?放多少?請他把這個方法和同伴溝通。小朋友在當(dāng)心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。 5.接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀看。 6.小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受

11、和成就感。 活動延長 小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎? 教學(xué)反思 在小朋友做試驗的過程中，一個小朋友偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接閱歷，并會幫忙伙伴。試驗中博博的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比擬簡潔，孩子很快試驗勝利，過程樂觀、開心。在活動中培育孩子的記錄力量，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反應(yīng)，有助于共性進展，同時孩子們在試驗中相互溝

12、通合作，取長補短，從而更還的保證了試驗的勝利，孩子們體會到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗。需要留意水的溫度在20 是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎?旁邊的小朋友一起爭論這個問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的深厚興趣，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。 3、大班科學(xué)活動教案：好玩的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 在日?；顒咏?/p>

13、談中發(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍。“為什么泡泡水能吹出泡泡?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培育他們探究科學(xué)學(xué)問的興趣和嘗試欲望。 活動目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：了解泡泡水的制作方法

14、。 教學(xué)難點：運用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動預(yù)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4

15、 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不

16、要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應(yīng)的猜測等要素有關(guān)。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準(zhǔn)時實行應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教

17、師要關(guān)注每一位幼兒，準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 4、大班科學(xué)活動教案：好玩的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投

18、影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請你們認真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點) 小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設(shè)計樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計要求 教師介紹高點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆

19、、樣板紙，請你們在紙上設(shè)計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比擬 你設(shè)計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復(fù)寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛剛嘗試了用印花機、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見過那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪

20、里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進。 5、大班科學(xué)活動教案：好玩的聲音教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖： 聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面嬉戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的興趣;另一方面，

21、隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設(shè)計了這次科學(xué)活動，旨在通過活動培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動重點難點： 活

22、動重點： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點： 探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動預(yù)備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開頭局部 (猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，認真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真

23、棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、根本局部 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一樣，小朋友們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(教師小扣)教師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(教師停頓了動作，它就發(fā)不出聲音了) 小結(jié)：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)教師預(yù)備了許多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的

24、聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出悅耳的、消沉的聲音，高音、低音)。 (2)教師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動作) (4)出示口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動時)在這些場合，它都能幫忙我們。假如教師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒爭論) 小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會成為噪音。教師常常要求小朋友

25、不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里歡樂的唱歌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導(dǎo)幼兒仿照鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作) (2)馬蹄聲 (3)風(fēng)聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運發(fā)動在賽場

26、競賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳 小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。 三、完畢局部 小朋友，教師把生活中一些好玩的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧鬧! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩的聲音，小朋友們以后認真觀看，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。 活動反思： 本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開頭時，設(shè)計了猜一猜

27、的嬉戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡潔直觀的教具，讓幼兒對聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個訓(xùn)練契機，通過口哨消失的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應(yīng)當(dāng)消失的場合，引申到讓幼兒知道怎么愛護好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車?yán)嚷暋⒛鸽u帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過探究-發(fā)覺操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而到達目標(biāo)的難點。整個活動設(shè)計合理，

28、環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當(dāng)，幼兒在自主的探究中、在輕松嬉戲的氣氛中進展學(xué)習(xí)，參加的樂觀性高。 6、大班科學(xué)活動教案：好玩的蠟教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1.激發(fā)幼兒探究的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過觀看，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 激發(fā)幼兒探究科學(xué)的欲望，培育幼兒的觀看力和動手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系。 活動難點： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時

29、需 要空氣中的氧氣。 活動預(yù)備： 蠟燭若干、透亮玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進展的安全訓(xùn)練。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觀賞燭光，引起幼兒的興趣。 1.教師帶著孩子進入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導(dǎo)幼兒觀看點燃的蠟燭，說說自己看到的好玩現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很燙;小火苗會隨風(fēng)“跳舞“，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。) 3.引導(dǎo)幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。 二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。 1.教師請幼兒共同來觀賞各種各樣的蠟燭實物圖片。 2.引導(dǎo)幼兒

30、說出蠟燭的用途，談?wù)勛约涸谑裁磿r候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。) 三、通過嬉戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關(guān)系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 1.請幼兒講一講應(yīng)當(dāng)如何點燃蠟燭(火柴、打火機) 2.引導(dǎo)幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.教師引導(dǎo)幼兒分組進展試驗，驗證這種方法。 (1)幼兒操作試驗：罩上杯子后，蠟燭會漸漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑

31、，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味) 5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要空氣，當(dāng)蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。 活動延長： 蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜愛的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫上， 就會顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。 活動反思： 在組織這節(jié)科學(xué)活動課之前，我提前給孩子做了具體的安全工作講解，由于擔(dān)憂從來沒有接觸過火的孩子在試驗的過程中會緊急、可怕，再有怕孩子會不當(dāng)心燒著手。當(dāng)活動一開頭，孩子們就很投入，探究的樂觀性也很高，也很留意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我漸漸放開手，和孩子們一起來探究，效果很好。

32、7、大班科學(xué)活動好玩的雞蛋教案反思 設(shè)計意圖： 訓(xùn)練家陳鶴琴說過：“生活即訓(xùn)練“。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實的教材嗎?我們何不利用它設(shè)計出好玩的“生活活動“呢?因此，本次活動幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對身邊事物樂于探究的習(xí)慣。 目標(biāo)： 1、幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。 2、進展幼兒的觀看力及動手操作力量。 3、體驗探究雞蛋的歡樂。 預(yù)備： 1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐(筐內(nèi)有兩個雞蛋)，一只小碗，一條小毛巾。 2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。 過程： 1、教師出示兩個雞蛋(一個生，一個熟)，請幼兒說說雞

33、蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋? 2、請幼兒動手操作。 (把熟雞蛋貼上紅花)幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。教師留意觀看幼兒的操作活動進展個別指導(dǎo)。 3、教師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。 教師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫忙幼兒歸納誕生熟雞蛋。 4、共享雞蛋。 一個教師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個教師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。 反思： 這個活動來自幼兒的生活，雞