小學(xué)語文西師版四年級(jí)教案

1、小學(xué)語文西師版四年級(jí)教案 小學(xué)語文西師版四班級(jí)教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美妙，以及對(duì)校園的熱愛、贊美。 2.揣摩的寫作方法，感受其比方句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 揣摩的寫作方法，感受其比方句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 課時(shí)劃分 一課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激情 同學(xué)們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長(zhǎng)。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢? 有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽的交響樂。(板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂有所了解，請(qǐng)說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。 二、初讀課文，了

2、解大意 同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。) 好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。 自主溝通：在讀課文時(shí)，你覺得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。 同學(xué)們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個(gè)樂章組成，它們分別是(板書：蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒，你心中有什么疑問?說一說。溝通你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比方?這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問題。 三、細(xì)讀課文，品讀體味 1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。 溝通：你讀懂了什么? 為什么把教室比作蜂巢?(形

3、狀上)理解“井然有序”。 蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢?(抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)) 換詞讀這句話：汲取尋覓。 屏顯“時(shí)而時(shí)而”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會(huì)體會(huì)嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。(男女分別讀) “在知識(shí)的大海里”不難看出這是一個(gè)比方句，把什么比方成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么?(抽生讀。) 師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比方，讓我們進(jìn)一步了解

4、到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美妙形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。 通過這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么要把教室比方成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以說教室像一只甜蜜的蜂巢。 2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會(huì)到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂章重點(diǎn)讀一讀。 (生溝通) 3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂章。 “飛翔的、流動(dòng)的身影”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。

5、把什么比方成什么?咱們來體會(huì)體會(huì)這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實(shí)際想)這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎?難怪說“下課了，校園是一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的”怎能不讓我們喜歡呢?是啊!同學(xué)們，在這美麗的鳥島，和同學(xué)們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢? 讓我們?cè)僖淮魏鸵煌哌M(jìn)這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧! 4.同學(xué)們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組溝通學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章

6、的問題都解決了嗎?說一說，你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會(huì)到的? 同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語，回想到從上幼兒園到小學(xué)四班級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫點(diǎn)什么呢?(抽生回答)同學(xué)們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時(shí)此刻，我覺得老師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻老師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢? 同學(xué)們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢? 總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到什么樣的思想感情呢?(生自由回答，師趁

7、機(jī)板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。 四、暢談感受，升華主題 同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。 附：兩個(gè)可參照仿寫的句子。 1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。 2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款低飛;歡快的躍動(dòng)，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。 板書設(shè)計(jì) 校園交響樂 蜂巢教室 鳥島校園 花瓣信 小

8、學(xué)語文西師版四班級(jí)教案2 一、談話導(dǎo)入。 走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓返貙W(xué)習(xí)，仔細(xì)地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。 二、我的發(fā)現(xiàn)。 1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你仔細(xì)讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧! 2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào) (每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。) 3、祖國語言多奇妙呀!除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎?(生說師隨機(jī)板書) 4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。 出示

9、課件： 黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃 紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅 綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠 藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán) 5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。 三、日積月累。 1、讀讀背背 小朋友，接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去，讓我們先來讀讀對(duì)對(duì)子吧。 學(xué)生自由讀 指名學(xué)生讀，糾正錯(cuò)音。 同桌互讀，想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)?(所講的事物都和秋天有關(guān)。) 師生對(duì)讀 男、女分角色讀 齊讀 背誦對(duì)對(duì)子 2、我會(huì)填 小朋友，我們?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體

10、會(huì)到了快樂，讓我們進(jìn)入詞語搭配這一題吧。 自由讀詞，想想地后應(yīng)該填什么?(動(dòng)詞) 學(xué)生做題，老師巡回指導(dǎo)。 匯報(bào)。 四、趣味語文 1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語呢，讓我們進(jìn)入趣味語文中的繞口令吧。 2、出示課件：繞口令 3、學(xué)生練讀。自由讀。指名讀。同桌互讀。比賽讀。 4、課件，出示顛倒歌、兜裝豆、狗與猴讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。 5、溝通讀 小學(xué)語文西師版四班級(jí)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說說課文的主要內(nèi)容。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說

11、出課文大意。掌握生字新詞。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件(柔美的音樂)、生詞卡片。 教學(xué)過程： 一、讀題，導(dǎo)入新課。 1、老師板書課題，學(xué)生讀課題真情無價(jià)。 2、老師示范讀，學(xué)生跟著讀。 3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎? 二、配樂朗誦、整體感知。 1、老師播放柔美的音樂，仔細(xì)傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰和誰之間? 2、老師出示本課的生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 字音：“櫥”是卷舌音。 字形：“龐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。 3、老師再次出示含有這些生字的詞語

12、，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。 4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰和誰之間? 5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。 6、老師播放課件中的柔美音樂，學(xué)生自由讀課文。 三、讀后說，理清文章的條理。 1、再次播放音樂，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈，哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。 2、指名反饋。 3、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。 四、課堂小結(jié)。 老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐

13、姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課的生字新詞兩遍。 2、有感情地朗讀課文。 小學(xué)語文西師版四班級(jí)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、說說課文講了一件什么事。 二、略讀課文第一部分 1、讀一讀。 2、想一想：田老師給人的第一印象是什么? 3、說一說。 三、細(xì)讀課文第二部分 1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報(bào)。 2、你不想聽一回田

14、老師的國文課嗎? 同桌互相讀給對(duì)方聽。 指名朗讀。 3、小組討論：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事? 4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。 四、美讀課文第三部分 1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出對(duì)田老師的尊敬和感激之情? 同桌討論; 自由練讀; 指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 3、小組討論：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系? 五、朗讀全文。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 板書：師恩難忘 師：口才好文筆好生：難忘師恩 編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤 孔子和學(xué)生 教學(xué)目的： 1、基礎(chǔ)知識(shí)

15、：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。 2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培育學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人溝通自己的閱讀感受。 3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎? 2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。 3、老師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專

16、門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的仰慕。 4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、課件出示詞語，檢查讀音情況。 3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯(cuò)的地方;同時(shí)畫一畫課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。 4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。 5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。 6、小組溝通對(duì)孔子的印象。 三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。 1、通過讀課文，你覺得孔子是一個(gè)什么樣的人? 2、老師隨機(jī)板書：(可能有以下的認(rèn)識(shí)) 有愛心謙虛偉大受

17、人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái) 善于教育大教育家 四、老師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。 (一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。 1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。 2、說說看，你怎么覺得他有愛心? 3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句： 當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂意收做學(xué)生。 孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰慧或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。 4、小結(jié)：看來孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書，書中有一個(gè)詞和大家說

18、的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰慧或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師! (二)、第二、三段的學(xué)習(xí) 1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的? 、指名讀第二自然段。 、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛? 小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊! 、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。 2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段) 、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引

19、導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。 、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒有什么幫助? 、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培育出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，制造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。 3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。 、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀? 、指名分角色朗讀。 、練習(xí)朗讀二、三自然段。 4、(課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明

20、白這也是老師對(duì)自己的教育。)這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢? 5、小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師) 6、齊讀最后一個(gè)自然段。 7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說些什么? 五、課外拓展。 1、(課件出示孔子的名言) 三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。 溫故而知新，可以為師矣。 學(xué)而不厭，誨人不倦。 2、全班齊讀。 3、推薦學(xué)生閱讀漫畫版的論語和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫

21、孔子勝跡圖。 小學(xué)語文西師版四班級(jí)教案5 教學(xué)要求： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。 4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過誦讀感受新詩的美。 一、導(dǎo)入新課 1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)老師范讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么? 3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢? 二、

22、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么? 1.學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。 2.指名讀全詩，相機(jī)正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。 3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條 4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。 2.熟讀詩歌。 第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí)) 一、復(fù)習(xí)： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美秋天與其它季節(jié)有什么不同? (過渡：跟著

23、詩人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。) 讀完課文后學(xué)生自由談，老師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序) 重點(diǎn)品讀：此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。 A、秋風(fēng)： (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子) (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法? (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。) B、秋實(shí)： (1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、

24、向日葵、蘋果、葡萄) (2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 (3)匯報(bào)朗讀，老師指導(dǎo)。 (4)全班賽讀，看誰先背下來。 (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。) 2.回歸整體，感受詩的韻律美 (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口) (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢? 學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用) (3)老師小結(jié)：這首小詩運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。 3.再讀全詩，試著背誦全詩。朗讀全詩，體會(huì)對(duì)秋天的濃厚的感情。 三、拓展延伸，描繪自己

25、心中的秋天 1.同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧! 2.自由組合，分組活動(dòng)： (1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。 (2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦秋天) (3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話 3.全班匯報(bào)溝通，老師總結(jié)。 四、作業(yè)： 1.背誦全詩。 2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。 反思 秋天是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融，富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美妙生活，熱愛大自然的感情。 秋天一課的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對(duì)語文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語文活動(dòng)都要由閱讀文體開始，對(duì)于詩歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩歌走進(jìn)的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識(shí)記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情