北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積單位教學(xué)反思

1、北師大版小三年級(jí)下數(shù)學(xué)面積單位教學(xué)思面積單位教學(xué)反思蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 齊新強(qiáng)今天教學(xué)了面積單位一課，這節(jié)課是在學(xué) 生初步熟悉面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部份 知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積及其他平 面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出實(shí)際問 題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的進(jìn)程，進(jìn)而 使學(xué)生取得對(duì)數(shù)學(xué)明白得的同時(shí)，在思維能力、情 感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面取得進(jìn)步和進(jìn)展 了表現(xiàn)這一理念，本節(jié)課，我通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí) 際的情境引入，到關(guān)注學(xué)生的主體參與，在教學(xué)時(shí) 注重展現(xiàn)概念的生成進(jìn)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 一些現(xiàn)成結(jié)果經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的進(jìn)程。 一節(jié)課下來，收成很多，現(xiàn)把自己

2、的所思所想寫下 來。一活景生參與意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟悉的生活情景和感愛 好的事物動(dòng)身們提供觀看和操作的機(jī)遇 節(jié)課的教學(xué)中，為了給學(xué)生成立 方分米1 方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身旁哪個(gè)物體的 表面的面積是 1 平方分米，軀體哪個(gè)部位的面積大 約是 平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見， 如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的踴躍性，學(xué)生 的反饋熱情空前高漲，他們學(xué)習(xí)、探討知識(shí)的踴躍 性被調(diào)動(dòng)起來，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里 成立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的 概念。如此的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，表 現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。二、關(guān)

3、注學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在不斷探討， 交流中構(gòu)建知識(shí)。1 平方厘米的教學(xué)，我采納有效引導(dǎo)的教學(xué)方 式，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的小正方形，引導(dǎo)學(xué)生熟悉 邊長是 米的正方形，面積是 平方厘米。并讓 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些物體的表面的面積大 約是 平方厘米，計(jì)量哪些物體表面的面積時(shí)能夠 用平方厘米。通過平方厘米的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生從平方厘米 的名稱中，通過個(gè)人獨(dú)立試探、小組討論交流制造 出平方分米、平方厘米等面積單位，并類推出它們 的意義。如此教學(xué)是一個(gè)斗膽的實(shí)踐，運(yùn)用相關(guān)舊 知去增進(jìn)新知的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了學(xué) 習(xí)進(jìn)程中，在這一主動(dòng)探討的進(jìn)程中，不僅培育了 學(xué)生的制造能力，而且培育了學(xué)生從感性到

4、理性的 踴躍遷移的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，咱們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù) 學(xué)分析問題、解決問題的進(jìn)程，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的體 會(huì)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。本課中， 我設(shè)計(jì)了“選擇適合的面積單位測量你感愛好的物 體表面的面積”這一開放性活動(dòng)。小孩們對(duì)那個(gè)活 動(dòng)充滿了愛好，他們不僅會(huì)選擇適合的面積單位， 還會(huì)主動(dòng)和他人合作，從中把握了測量的技術(shù)。下課了，我的心情難以安靜。我還沉醉在小孩 們興奮、歡樂的活動(dòng)中，課堂上他們高舉小手、活 躍興奮的表情讓我難忘如何上好數(shù)學(xué)課， 尤其是如何表現(xiàn)“做數(shù)學(xué) 何盡可能使每一個(gè) 活動(dòng)更充分己要好好的試探。我想，每一名教師都應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)

5、，課堂上，多給學(xué)生一 些試探的時(shí)刻，多給學(xué)生一些自主活動(dòng)的空間，多 給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)遇，讓學(xué)生增添更多探討 成功的喜悅！如此的教學(xué)才是扎實(shí)有效的教學(xué)！面積單位教學(xué)反思蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 齊新強(qiáng)今天教學(xué)了面積單位一課，這節(jié)課是在學(xué) 生初步熟悉面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部份 知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積及其他平 面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出實(shí)際問 題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的進(jìn)程，進(jìn)而 使學(xué)生取得對(duì)數(shù)學(xué)明白得的同時(shí)，在思維能力、情 感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面取得進(jìn)步和進(jìn)展 了表現(xiàn)這一理念，本節(jié)課，我通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí) 際的情境引入，到關(guān)注學(xué)生的主體參與，在教

6、學(xué)時(shí) 注重展現(xiàn)概念的生成進(jìn)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 一些現(xiàn)成結(jié)果經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的進(jìn)程。一節(jié)課下來，收成很多，現(xiàn)把自己的所思所想寫下 來。一活景生參與意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟悉的生活情景和感愛 好的事物動(dòng)身們提供觀看和操作的機(jī)遇 節(jié)課的教學(xué)中，為了給學(xué)生成立 方分米1 方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身旁哪個(gè)物體的 表面的面積是 1 平方分米，軀體哪個(gè)部位的面積大 約是 平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見， 如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的踴躍性，學(xué)生 的反饋熱情空前高漲，他們學(xué)習(xí)、探討知識(shí)的踴躍 性被調(diào)動(dòng)起來，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里

7、 成立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的 概念。如此的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，表 現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。二、關(guān)注學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在不斷探討， 交流中構(gòu)建知識(shí)。1 平方厘米的教學(xué)，我采納有效引導(dǎo)的教學(xué)方 式，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的小正方形，引導(dǎo)學(xué)生熟悉 邊長是 米的正方形，面積是 平方厘米。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些物體的表面的面積大 約是 平方厘米，計(jì)量哪些物體表面的面積時(shí)能夠 用平方厘米。通過平方厘米的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生從平方厘米 的名稱中，通過個(gè)人獨(dú)立試探、小組討論交流制造 出平方分米、平方厘米等面積單位，并類推出它們 的意義。如此教學(xué)是一個(gè)斗膽的實(shí)踐，運(yùn)用相關(guān)舊 知去增進(jìn)新知的

8、學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了學(xué) 習(xí)進(jìn)程中，在這一主動(dòng)探討的進(jìn)程中，不僅培育了 學(xué)生的制造能力，而且培育了學(xué)生從感性到理性的 踴躍遷移的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，咱們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù) 學(xué)分析問題、解決問題的進(jìn)程，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的體 會(huì)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。本課中， 我設(shè)計(jì)了“選擇適合的面積單位測量你感愛好的物 體表面的面積”這一開放性活動(dòng)。小孩們對(duì)那個(gè)活 動(dòng)充滿了愛好，他們不僅會(huì)選擇適合的面積單位， 還會(huì)主動(dòng)和他人合作，從中把握了測量的技術(shù)。下課了，我的心情難以安靜。我還沉醉在小孩 們興奮、歡樂的活動(dòng)中，課堂上他們高舉小手、活 躍興奮的表情讓我難忘如何上好數(shù)學(xué)課，尤其是如何表現(xiàn)“做

9、數(shù)學(xué) 何盡可能使每一個(gè) 活動(dòng)更充分己要好好的試探。我想，每一名教師都應(yīng)在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí) 起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課標(biāo)，課堂上，多給學(xué)生一 些試探的時(shí)刻，多給學(xué)生一些自主活動(dòng)的空間，多 給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)遇，讓學(xué)生增添更多探討 成功的喜悅！如此的教學(xué)才是扎實(shí)有效的教學(xué)！面積單位教學(xué)反思蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 齊新強(qiáng)今天教學(xué)了面積單位一課，這節(jié)課是在學(xué) 生初步熟悉面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部份 知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積及其他平 面圖形的面積提供了思維基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出實(shí)際問 題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的進(jìn)程，進(jìn)而 使學(xué)生取得對(duì)數(shù)學(xué)明白得的同時(shí)，在思維能力、情 感、態(tài)度與

10、價(jià)值觀等多方面取得進(jìn)步和進(jìn)展 了表現(xiàn)這一理念，本節(jié)課，我通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境引入，到關(guān)注學(xué)生的主體參與，在教學(xué)時(shí) 注重展現(xiàn)概念的生成進(jìn)程，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 一些現(xiàn)成結(jié)果經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的進(jìn)程。 一節(jié)課下來，收成很多，現(xiàn)把自己的所思所想寫下 來。一活景生參與意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系， 指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟悉的生活情景和感愛 好的事物動(dòng)身們提供觀看和操作的機(jī)遇 節(jié)課的教學(xué)中，為了給學(xué)生成立 方分米1 方厘米的表象，我讓學(xué)生找找自己身旁哪個(gè)物體的 表面的面積是 1 平方分米，軀體哪個(gè)部位的面積大 約是 平方厘米，這些材料都是生活中顯而易見， 如此的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)

11、了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的踴躍性，學(xué)生 的反饋熱情空前高漲，他們學(xué)習(xí)、探討知識(shí)的踴躍 性被調(diào)動(dòng)起來，答案層出不窮。學(xué)生不僅在腦海里 成立了面積單位的表象，而且再一次鞏固了面積的 概念。如此的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，表 現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。二、關(guān)注學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在不斷探討， 交流中構(gòu)建知識(shí)。1 平方厘米的教學(xué)，我采納有效引導(dǎo)的教學(xué)方 式，讓學(xué)生拿出學(xué)具中的小正方形，引導(dǎo)學(xué)生熟悉 邊長是 米的正方形，面積是 平方厘米。并讓 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說哪些物體的表面的面積大 約是 平方厘米，計(jì)量哪些物體表面的面積時(shí)能夠 用平方厘米。通過平方厘米的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生從平方厘米 的名稱中，通過個(gè)人獨(dú)立試探、小組討

12、論交流制造 出平方分米、平方厘米等面積單位，并類推出它們 的意義。如此教學(xué)是一個(gè)斗膽的實(shí)踐，運(yùn)用相關(guān)舊 知去增進(jìn)新知的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都主動(dòng)參與到了學(xué) 習(xí)進(jìn)程中，在這一主動(dòng)探討的進(jìn)程中，不僅培育了 學(xué)生的制造能力，而且培育了學(xué)生從感性到理性的 踴躍遷移的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，咱們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù) 學(xué)分析問題、解決問題的進(jìn)程，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)的體 會(huì)，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。本課中， 我設(shè)計(jì)了“選擇適合的面積單位測量你感愛好的物 體表面的面積”這一開放性活動(dòng)。小孩們對(duì)那個(gè)活 動(dòng)充滿了愛好，他們不僅會(huì)選擇適合的面積單位， 還會(huì)主動(dòng)和他人合作，從中把握了測量的技術(shù)。下課了，我的心情難以安靜。我還沉醉在小