教育科研基本方法課件

1、教育科研基本方法省衛(wèi)生系統(tǒng)新教師崗前培訓(xùn)文稿李玉芳什么是教育科研教育科研是有目的有計(jì)劃地采用科學(xué)的態(tài)度和方法認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象、揭示教育本質(zhì)和規(guī)律的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為現(xiàn)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教育科研是指教師所從事的旨在改善教育教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的各種研究，其中包括教學(xué)研究 -中央教育科學(xué)研究所 陳如平 教育科研的本質(zhì)教育科研是一種追問(wèn)教育科研是一種思考教育科研是一種整合教育科研是一種挖掘教育科研是一種提煉教育科研是一種回歸 教育科研四要素定題 要有可行性、創(chuàng)新性、有研究?jī)r(jià)值開(kāi)題 要擴(kuò)大宣傳、充分論證、博采眾長(zhǎng)做題

2、 要規(guī)范、要科學(xué)、要求實(shí)、要?jiǎng)?chuàng)新結(jié)題 要反思、要提煉、要推廣、要轉(zhuǎn)化教育調(diào)查法教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育實(shí)驗(yàn)法教育行動(dòng)研究法教育預(yù)測(cè)研究法教育文獻(xiàn)研究法教育觀(guān)察法教育科研基本研究方法教育研究的特征與功能研究是經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是系統(tǒng)的，應(yīng)是有效的，應(yīng)是可靠的；研究有多種形式與方法。功能擴(kuò)展知識(shí)與理論解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題教育科研論文的類(lèi)別學(xué)術(shù)論文：是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題進(jìn)行探討研究，表達(dá)科學(xué)研究成果的議論性文章。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：是把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，并從一定的理論高度對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析而成的一種教育科研論文。調(diào)查報(bào)告：是對(duì)教育有關(guān)的事物進(jìn)行調(diào)查研究后寫(xiě)出的書(shū)面報(bào)告，它是反映調(diào)查研究結(jié)果、探索事物發(fā)展規(guī)律的一種文體。 課題研究

3、報(bào)告：是以課題研究、課題實(shí)驗(yàn)為前提的一種總結(jié)性科研論文。它的實(shí)踐性與理論性都很強(qiáng)。 教育科研的一般過(guò)程：選題文獻(xiàn)綜述形成假設(shè)選擇研究方法對(duì)變量進(jìn)行分類(lèi)選擇被試制定研究方案資料收集和整理得出結(jié)論撰寫(xiě)科研報(bào)告。教育研究課題的主要來(lái)源從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題學(xué)科建設(shè)中需要的問(wèn)題教育實(shí)踐中提出的實(shí)際問(wèn)題，尤其是在教育改革中反映出來(lái)的種種矛盾。從日常觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問(wèn)題從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題 教育科研五忌求新求異貪大求全跟風(fēng)追潮課題至上論文情結(jié) 研究目標(biāo)的確定研究目標(biāo)應(yīng)具體、明了、簡(jiǎn)練、具有可評(píng)價(jià)性（可鑒定性）通過(guò)研究將要得到什么新理論、新理念、新觀(guān)點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)

4、、新模式、新途徑、新方法、新對(duì)策問(wèn)題：無(wú)研究目標(biāo)、不寫(xiě)研究目標(biāo)、目標(biāo)與內(nèi)容混合、目標(biāo)定的過(guò)高、目標(biāo)定的不具體，難以評(píng)價(jià)、目標(biāo)扣題不緊。課題研究報(bào)告的格式標(biāo)題、署名（研究單位與主要研究人員）、引言一、研究概述：（對(duì)問(wèn)題的陳述、國(guó)內(nèi)外研究狀況、研究假設(shè)自變量與因變量或研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)、主要概念的定義與有關(guān)名詞的界定，理論依據(jù)等）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、有吸引力。二、研究過(guò)程：對(duì)應(yīng)自變量或研究?jī)?nèi)容（概述研究過(guò)程與主要做法，描述手段、資料搜集、抽樣、實(shí)驗(yàn)方法、材料及統(tǒng)計(jì)分析的應(yīng)用）交待明確、可借鑒重復(fù)。1、研究步驟。2、研究?jī)?nèi)容三、研究成效：對(duì)應(yīng)因變量或研究目標(biāo)（描述研究的效果與目標(biāo)達(dá)成程度、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、個(gè)案對(duì)效果程度

5、的證明、及研究成果）實(shí)事求是，用事實(shí)說(shuō)話(huà)四、結(jié)論與分析：（根據(jù)研究結(jié)論，結(jié)合對(duì)教育理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)分析思考，對(duì)結(jié)論產(chǎn)生原因作出理論解釋或提出質(zhì)疑及對(duì)策）升華理論依據(jù)、提出新的教育觀(guān)點(diǎn)五、問(wèn)題與討論：有待探討的問(wèn)題，研究中的困惑與反思等。開(kāi)題報(bào)告 內(nèi)容一般包括：（1）課題名稱(chēng)；（2）本課題研究的目的、意義（即研究本項(xiàng)目的實(shí)際意義和理論意義）；（3）研究的主要內(nèi)容；（4）課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)有哪些突破；（5）完成本課題的方法與步驟研究；（6）完成本課題的條件分析，包括人員結(jié)構(gòu)、資源準(zhǔn)備和科研手段等。擬定計(jì)劃擬定計(jì)劃有助于克服研究的盲目性和隨意性。擬定計(jì)劃應(yīng)遵循可行性、協(xié)調(diào)性、同步性

6、以及可測(cè)性原則，一份完整的計(jì)劃至少應(yīng)該包括下列各項(xiàng)：(1)研究計(jì)劃標(biāo)題；(2)研究目的；(3)研究假設(shè)；(4)被試的選擇；(5)變量的控制；(6)研究方法及步驟；(7)資料收集及測(cè)量工具的選擇；(8)研究人以及分工；(9)經(jīng)費(fèi)來(lái)源；(10)研究實(shí)踐及研究工作的措施課題方案包含的要素課題名稱(chēng)（研究范圍、研究對(duì)象、研究方法）主要研究目標(biāo)與內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）主要研究方法和手段預(yù)期研究成果研究基礎(chǔ)與隊(duì)伍研究經(jīng)費(fèi)保障完成時(shí)間科研課題設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問(wèn)題1、明確和處理研究與工作的關(guān)系：研究目標(biāo)與工作目標(biāo)，課題研究目標(biāo)與日常教育工作目標(biāo)的關(guān)系。研究?jī)?nèi)容與工作內(nèi)容，課題研究?jī)?nèi)容與教育工作內(nèi)容的關(guān)系。研究成

7、果與研究效果，課題研究成果與研究效果的關(guān)系2、課題研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題：要科學(xué)地提出研究假設(shè)。要明確研究自變量及其操縱。要明確無(wú)關(guān)變量及其控制。明確研究因變量及其測(cè)定。課題研究報(bào)告所涉及的問(wèn)題1、弄清研究進(jìn)行的領(lǐng)域從實(shí)質(zhì)上知道研究文獻(xiàn)中有什么，不能只是一般性的了解。2、明確研究的外在效度。討論結(jié)果的普遍性。為使結(jié)論普遍化，考慮到所有的合理例證。3、集中注意結(jié)果的意義而不是結(jié)果本身。4、如果包含的理論已經(jīng)存在或新的理論已經(jīng)產(chǎn)生，要清楚地表明結(jié)果與理論之間的一致性。5、尋求研究結(jié)果與其它相似研究結(jié)果之間的一致性，并解釋這些相似性如何能在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)展研究的外在效度。6、尋求研究結(jié)果與其它相似

8、研究結(jié)果之間的不一致，弄清可能導(dǎo)致這種不一致的原因。7、使達(dá)到結(jié)果的推理環(huán)節(jié)明晰不要假定讀者能讀出作者的想法。8、如果可能，注明本研究未解決的問(wèn)題以待將來(lái)的研究解決，并提供下一步合理地邏輯延伸的知識(shí)。課題研究的特點(diǎn)研究具有目的性問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)性設(shè)計(jì)具有計(jì)劃性措施具有變革性和創(chuàng)新性操作過(guò)程具有可控性操作方法具有可行性效果具有歸因性成果具有推廣性全程具有教育性課題管理的一般環(huán)節(jié)* 課題管理的一般環(huán)節(jié)圖示規(guī)劃管理立項(xiàng)管理開(kāi)題管理過(guò)程管理結(jié)題管理成果管理檔案管理 制度管理組織 協(xié)調(diào) 控制 指導(dǎo) 課題研究全過(guò)程圖示 選題論證研制計(jì)劃申請(qǐng)立項(xiàng)組織開(kāi)題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題運(yùn)用成果深入研究情報(bào)資料的收集與處理工作

9、檔案管理反 饋 調(diào) 整一.如何選題 教育科研工作面臨的問(wèn)題，可以說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只能選擇其中適當(dāng)課題。如何選擇，并無(wú)固定模式，總結(jié)教學(xué)科研選題的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以概括出以下幾條原則：?jiǎn)栴}提出的重要性愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造行和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！卑l(fā)現(xiàn)并提出有意義的問(wèn)題是科學(xué)研究的起點(diǎn) 選題的原則1、目的性原則第一、一般選擇實(shí)用性較大的課題。第二、既要注重當(dāng)務(wù)之急的課題，也要重視科學(xué)預(yù)測(cè)的課題，現(xiàn)實(shí)需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要相結(jié)合。第三、

10、理論研究和應(yīng)用研究都重要。 第四、充分利用本地區(qū)本部門(mén)的條件， 同時(shí)注意利用外來(lái)?xiàng)l件。第五、積極開(kāi)展和承擔(dān)協(xié)作課題。選題的原則2、創(chuàng)新性原則評(píng)審科研成果質(zhì)量的最重要原則就是看成果有無(wú)創(chuàng)新 所謂具有創(chuàng)新的選題，指的是那些尚未解決或未完全解決的、預(yù)料經(jīng)過(guò)研究可獲得一定價(jià)值的新成果的課題。如新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)、新思想、新設(shè)計(jì)、新概念、新理論、新手段、新產(chǎn)品、新質(zhì)量、新效益等。創(chuàng)新性具有新穎性、探索性、先進(jìn)性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。它進(jìn)一步體現(xiàn)了課題的需要性、價(jià)值性。選題中，貫徹創(chuàng)新性原則，關(guān)鍵在一個(gè)“新”字上。這種創(chuàng)新的課題在哪里?一般而言，在各種各樣的矛盾點(diǎn)上，尤其是新舊之間的矛盾點(diǎn)。比如新事實(shí)與舊理論的矛盾

11、，新理論與舊理論的矛盾，不同學(xué)科之間的矛盾等等。選題的原則3、求實(shí)性原則選題的求實(shí)性是指選題要有真實(shí)可靠的依據(jù)，或者事實(shí)根據(jù)，或者科學(xué)理論根據(jù)，選題要事出有因。任何新課題以至新成果，都是在已有成果基礎(chǔ)上提出的，在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。從事理論研究，要有一定的事實(shí)根據(jù)，從事應(yīng)用研究，要有一定理論根據(jù)。求實(shí)性原則要求在選題時(shí)，既要尊重事實(shí)，又不拘泥于事實(shí)，既要接受已有理論的指導(dǎo)，又要敢于突破傳統(tǒng)觀(guān)念束縛，采取辯證的有分析的態(tài)度。選題的原則4、可行性原則可行性原則體現(xiàn)了條件性原則。如果選題不具備可以完成的主客觀(guān)條件，再好的選題也只能是一種愿望，因此，可行性原則是決定選題能否成功的關(guān)鍵。選題，必須考慮將要

12、遇到的困難。如理論方面的、技術(shù)主面的、資料方面的、各種人際關(guān)系方面的等等困難。應(yīng)當(dāng)均有解決這些困難的可能性。選題有難易不同，有工作量多少不同，一般常犯的錯(cuò)誤是選題過(guò)大，試圖在較短時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)過(guò)大的課題。選題的原則5、分析估計(jì)到位原則應(yīng)當(dāng)充分分析估計(jì)以下條件： 第一，現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)條件。主要是指，科研人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、對(duì)課題興趣、理解程度、責(zé)任心等。 第二，現(xiàn)實(shí)的客觀(guān)條件。主要是指，資料、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、協(xié)作條件等，對(duì)應(yīng)用性課題，還應(yīng)考慮到成果的開(kāi)發(fā)、推廣條件。 第三，積極創(chuàng)造條件。所謂條件，除已具備的條件外，對(duì)那些暫不具備的條件，可以通過(guò)努力創(chuàng)造條件。如知識(shí)不足可以補(bǔ)充，設(shè)備經(jīng)費(fèi)不足，有的也

13、可以艱苦奮斗克服一些困難，情況不明，可以先進(jìn)行調(diào)查研究等。 選題時(shí)應(yīng)根據(jù)已具備的、或通過(guò)努力可以獲得的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用有利條件，克服不利條件，選擇基本符合自己情況的研究課題。如何做好課題 二.如何研制計(jì)劃（一）課題的明確表述研究者在課題名稱(chēng)中盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象，研究問(wèn)題，研究方法。如“護(hù)理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究”，研究的對(duì)象是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，研究的問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究的方法是實(shí)驗(yàn)法。(1)研究目的、意義的論述 首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義，即為什么要

14、研究，研究的價(jià)值是什么，解決什么問(wèn)題。(2)本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點(diǎn) 闡述這部分內(nèi)容，要認(rèn)真、仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題做過(guò)哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足。確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣，既可以更加突出本課題研究的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。（二）闡述研究的目的、意義和背景（三）研究范圍和內(nèi)容1研究范圍的限定任何教育科研課題，都應(yīng)該有一定的研究范圍。否則，課題研究就無(wú)法進(jìn)行。（1）對(duì)研究對(duì)象的界

15、定對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行界定，包括兩個(gè)方面：其一是對(duì)研究對(duì)象總體范圍進(jìn)行界定；其二是對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。這既關(guān)系到研究對(duì)象如何選取，也關(guān)系到研究成果的適用范圍。（2）對(duì)一些關(guān)鍵概念的界定對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。（三）研究范圍和內(nèi)容2研究的內(nèi)容研究范圍限定以后，就要著手考慮具體的研究?jī)?nèi)容。有了具體的研究?jī)?nèi)容，就可以依據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)更為具體的 研究方案。如“班主任德育素質(zhì)對(duì)中職學(xué)生思想品德影響的研究”這個(gè)課題，屬因果研究的范疇，在考慮具體研究?jī)?nèi)容時(shí)至少要包括三個(gè)部分，即：第一，研究并提出“班主任德育素質(zhì)”的基本內(nèi)容；第二，對(duì)選為被試的班主任進(jìn)行“德育素質(zhì)評(píng)價(jià)”，分析當(dāng)

16、前班主任德育素質(zhì)的基本情況；第三，研究、分析中學(xué)生思想品德?tīng)顩r與班主任的德育素質(zhì)的關(guān)系。這樣，才能得出研究成果。（四）研究方法教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對(duì)應(yīng)的教育科研方法。例如，對(duì)青年教師的素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開(kāi)調(diào)查法；研究如何對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。除了要敘述清楚使用什么方法進(jìn)行研究之外，還要盡可能寫(xiě)得細(xì)致一些。如用調(diào)查法，可寫(xiě)明調(diào)查方式是問(wèn)卷還是訪(fǎng)談。如果用問(wèn)卷調(diào)查，最好能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上。如果是訪(fǎng)談?wù){(diào)查，盡可能附上訪(fǎng)談提綱。若采

17、用實(shí)驗(yàn)法，最好附上實(shí)驗(yàn)方案。（五）研究對(duì)象在研究計(jì)劃中，還需要充分考慮課題對(duì)被試代表性和典型性提出的要求，選定具體研究的被試，以保證研究結(jié)果可以說(shuō)明一個(gè)地區(qū)、某一類(lèi)情景或某一類(lèi)對(duì)象的一般規(guī)律性，以使研究的結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。確定研究對(duì)象的方式方法有總體研究和抽樣研究。如果是總體研究，對(duì)總體范圍要有具體說(shuō)明；如果是抽樣研究，則要說(shuō)明抽樣方法和樣本容量。這部分內(nèi)容可寫(xiě)在研究計(jì)劃中，也可以根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)在研究方案中。（六）研究程序設(shè)計(jì)研究程序，就是設(shè)計(jì)研究實(shí)施步驟、時(shí)間規(guī)劃。研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。這樣，研究者可以嚴(yán)

18、格按步驟和時(shí)間要求進(jìn)行研究，自己督促自己，自我檢查計(jì)劃的完成情況，從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)完成。課題研究的管理者也可依據(jù)此研究程序?qū)φn題研究進(jìn)行檢查、督促與管理。（七）成果形式在研究計(jì)劃中，還要設(shè)計(jì)好研究成果的形式，即最后的研究結(jié)論、研究成果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。研究報(bào)告和論文是教育科研成果最主要的兩種表現(xiàn)形式，還可以將研究成果寫(xiě)成專(zhuān)著、教材、手冊(cè)等。比較小的課題寫(xiě)成最終成果形式即可；比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式。最后將階段成果綜合并發(fā)展成最終成果?；蛘邔⒈容^大的課題分解為若干子課題，分別有各子課題的成果形式和總課題的成果形式。（八）研究組成員在研究計(jì)劃中，將課題研究組

19、負(fù)責(zé)人、成員名單及分工情況寫(xiě)出，目的是為了增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于計(jì)劃的落實(shí)。 （九）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要經(jīng)費(fèi)如會(huì)議差旅費(fèi)、查閱資料費(fèi)、參考書(shū)購(gòu)置費(fèi)、必要設(shè)備、紙張費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材、電子產(chǎn)品、電話(huà)費(fèi)等如何做好課題 三.如何申請(qǐng)立項(xiàng) 1、開(kāi)題(即項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū))。包括課題來(lái)源，研究目的、意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題的創(chuàng)新性及難度，主要研究方法、措施、步驟、階段成果及最終達(dá)到的目標(biāo)，研究人員的素質(zhì)、水平，研究結(jié)果的先進(jìn)性、效益、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。 2、論證評(píng)估。通常采用五種方法或步驟，即調(diào)查法、比較法、預(yù)測(cè)法、綜合法、決策法。 3、專(zhuān)家評(píng)審。是能否立題最關(guān)鍵最重要的程序和依據(jù)。專(zhuān)家評(píng)審組主要評(píng)審項(xiàng)目

20、申請(qǐng)書(shū)。對(duì)其中逐項(xiàng)評(píng)議，如有關(guān)鍵性條件不符合要求，即被淘汰。 4、主管審批。主管部門(mén)的審批工作，主要是掌握方向、抓出重點(diǎn)的工作，也是一項(xiàng)綜合平衡合理分配經(jīng)費(fèi)的工作。 未被批準(zhǔn)的課題，一般是開(kāi)題條件不成熟、不符合要求的課題，尚需創(chuàng)造條件再次申報(bào)。當(dāng)然也可能出現(xiàn)專(zhuān)家組評(píng)議不夠充分、領(lǐng)導(dǎo)水平不足、未能真正識(shí)別課題的情況。如果條件許可，這類(lèi)課題仍可作為自選課題研究。如何做好課題 四.如何組織開(kāi)題開(kāi)題報(bào)告需要書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容1、課題來(lái)源及研究的目的和意義；2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析；3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)； 4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)； 5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)； 6、預(yù)計(jì)

21、研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施； 7、主要參考文獻(xiàn)； 組織開(kāi)題程序一、論文開(kāi)題時(shí)間：二、論文開(kāi)題條件：完成開(kāi)題報(bào)告書(shū)寫(xiě)、相關(guān)論證資料齊備、人員齊備三、論文開(kāi)題程序：1.開(kāi)題申請(qǐng)人宣讀開(kāi)題報(bào)告； 2.主要問(wèn)題探討 3.統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 4.完成可行性論證 5. 專(zhuān)家鑒定如何做好課題 五.如何寫(xiě)實(shí)施計(jì)劃見(jiàn)講義附件如何做好課題 六.如何結(jié)題如何結(jié)題結(jié)題的意義： 1.課題研究本身的需要 課題研究是課題負(fù)責(zé)人與課題管理部門(mén)共同約定的一種特殊研究活動(dòng)；一個(gè)完整的課題研究，需要以正式的結(jié)題方式呈現(xiàn)研究取得的成果，表示課題管理部門(mén)與課題負(fù)責(zé)人雙方約定的研究任務(wù)的達(dá)成。 2.課題管理工作的需要

22、課題管理部門(mén)對(duì)各級(jí)各類(lèi)立項(xiàng)課題都有時(shí)間限制，到時(shí)就要結(jié)題，以實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。3.課題負(fù)責(zé)人的需要 結(jié)題是課題管理部門(mén)和課題負(fù)責(zé)人所在單位對(duì)課題負(fù)責(zé)人的基本管理要求 ；為課題負(fù)責(zé)人提供了聽(tīng)取同行評(píng)議、反思自己研究過(guò)程和研究行為的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)現(xiàn)研究中存在的問(wèn)題或是產(chǎn)生新問(wèn)題，為進(jìn)一步在自己的研究方向上進(jìn)行更深入的研究開(kāi)辟了道路；提高課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)課題研究的信譽(yù)。 如何結(jié)題結(jié)題的方式1.會(huì)議鑒定以召開(kāi)同行專(zhuān)家會(huì)議的方式對(duì)課題的研究過(guò)程、成果進(jìn)行鑒定 ；需要課題負(fù)責(zé)人做許多會(huì)議組織工作，成本高、投入大，但收益也最大。2.通訊鑒定通過(guò)通訊的方式把評(píng)議的材料寄送專(zhuān)家，由專(zhuān)家個(gè)人審評(píng)完成鑒定工作；鑒定成本較

23、低，但收益也小。3.成果認(rèn)定主要通過(guò)審定和認(rèn)可社會(huì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)、在專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表的論文或公開(kāi)出版的專(zhuān)著、獲政府獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)表示研究成果已經(jīng)取得，從而認(rèn)定結(jié)題；需要課題負(fù)責(zé)人提交評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的證明，提交成果與課題研究相關(guān)性的說(shuō)明，由課題管理部門(mén)進(jìn)行判斷和認(rèn)定；在現(xiàn)實(shí)的課題管理中，這種認(rèn)定方式還遠(yuǎn)未得到認(rèn)可。 如何結(jié)題 結(jié)題的階段 1.結(jié)題材料的準(zhǔn)備階段 結(jié)題材料（課題文檔），包括課題研究工作總結(jié)報(bào)告、研究報(bào)告、其他成果附件、管理辦法所規(guī)定的結(jié)題申請(qǐng)表及鑒定表等材料；一般而言，提交課題管理部門(mén)的課題文檔主要包括： （1）課題申請(qǐng)書(shū)（或課題立項(xiàng)合同書(shū)）； （2）成果主件（能集中代表研究成果的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)

24、著、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等）； （3）附件（文獻(xiàn)綜述、研究方案、研究工具問(wèn)卷、測(cè)試題等、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察記錄等）； （4）研究工作總結(jié)報(bào)告（對(duì)整個(gè)課題研究工作組織、計(jì)劃的執(zhí)行情況及經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題等做工作性總結(jié)，包括課題組人員組成和組織、經(jīng)費(fèi)分配與使用、課題的調(diào)整與變化、研究活動(dòng)的開(kāi)展等）； （5）相關(guān)材料（指輔助說(shuō)明課題研究有關(guān)情況的材料，如課題組成員的獲獎(jiǎng)證書(shū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的工作總結(jié)、成果應(yīng)用證明等）。課題研究成果呈現(xiàn)的最主要方式是研究報(bào)告，撰寫(xiě)好研究報(bào)告是這一階段的關(guān)鍵。如何結(jié)題 結(jié)題的階段2.人員聯(lián)系溝通階段 核心工作是廣泛征求各方面對(duì)課題文檔（主要是研究報(bào)告）的意見(jiàn)，了解結(jié)題

25、的具體要求，確定同行專(zhuān)家。3.會(huì)議鑒定或通訊鑒定階段 核心工作是安排鑒定的具體組織程序，使同行專(zhuān)家有充分地時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)課題研究過(guò)程及成果進(jìn)行學(xué)術(shù)上的評(píng)判，提出切合課題實(shí)際的鑒定意見(jiàn)。4.歸檔階段 主要工作是整理專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)，按課題管理辦法規(guī)定進(jìn)行課題文檔的歸檔，要求課題材料應(yīng)全面、綜合、完備且符合存檔的規(guī)定。 運(yùn)用成果深入研究階段進(jìn)一步修改研究報(bào)告等一系列成果，提升研究成果的水平；以出版、發(fā)表、講座、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行傳播、宣傳與推廣；將研究成果整理完善，參加各種教育成果評(píng)獎(jiǎng)；根據(jù)研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，開(kāi)展新的研究。 課題研究五個(gè)“有”有課題立項(xiàng)書(shū)有研究計(jì)劃有研究檔案有研究過(guò)程記錄有研

26、究報(bào)告。課題檔案課題檔案是教育科研檔案的主體部分。它主要包括：立項(xiàng)資料：研究方案、申報(bào)評(píng)審書(shū)、立項(xiàng)通知書(shū)等；過(guò)程資料：課題實(shí)施方案、開(kāi)題論證材料、研究實(shí)施階段的重要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、階段性成果等；成果資料：研究報(bào)告、成果鑒定的有關(guān)材料（論文集、案例集、音像集等）。 課題檔案的設(shè)立立項(xiàng)卷過(guò)程卷成果卷驗(yàn)收卷課題的級(jí)別與類(lèi)別課題的級(jí)別國(guó)家級(jí)課題：“全國(guó)教育科學(xué)”十一五“規(guī)劃課題教育部級(jí)課題省、市、縣、校級(jí)課題課題的類(lèi)別總課題分課題子課題課題的設(shè)立和批準(zhǔn)單位全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（掛靠中央教科所）省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（掛靠省級(jí)教育科學(xué)研究院）其他地方級(jí)課題審批單位課題研究最有效

27、的方式在工作中研究在研究中提高 評(píng)審未通過(guò)的主要原因選題不當(dāng)，不符合立項(xiàng)條件課題論證不充分負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平不宜承擔(dān)此課題課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)資料準(zhǔn)備不夠最終成果不明確不具備完成本課題所需要的其他條件，如經(jīng)費(fèi)等經(jīng)過(guò)比較，本課題有更合適的承擔(dān)人。案例：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究目標(biāo)可擬寫(xiě)為：1、掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況2、探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑與方法3、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式案例：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)與研究重點(diǎn)內(nèi)容1研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。2調(diào)查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況3分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力偏低的原因，提出提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策。4探討學(xué)

28、生自主學(xué)習(xí)能力形成的有關(guān)規(guī)律。5探究從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭等途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法（重點(diǎn)）6構(gòu)建課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式（重點(diǎn)、難點(diǎn)）案例：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施與評(píng)價(jià)可從兩個(gè)大系統(tǒng)（要素）來(lái)分解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 支持系統(tǒng)層面：管理制度培訓(xùn)師資綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 操作技術(shù)系統(tǒng)層面：課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)教師過(guò)程指導(dǎo)評(píng)價(jià)據(jù)此，總課題可分為14個(gè)子課題 1綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究 2綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施問(wèn)題的研究 3學(xué)校有效實(shí)施課程的規(guī)劃與管理研究 4綜合實(shí)踐活動(dòng)課程操作規(guī)范的研究 5綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 6綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式的研究 7網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的研究據(jù)此，總課題可分為14個(gè)子課題8綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)與有效利用的研究9綜合實(shí)踐活