蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、文檔編碼 : CU1W6V8D2I3 HH4P6B10V1Y1 ZA9S8N6N9Z6蘇教版學(xué)校四年級(jí)上冊(cè)語文霧凇 教學(xué)設(shè)計(jì) 2蘇教版學(xué)校四年級(jí)上冊(cè)語文[霧凇 ] 教學(xué)設(shè)計(jì) 2霧凇教學(xué)設(shè)計(jì) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文； 2、學(xué)會(huì)本課 17 個(gè)生字,其中田字格前面的 6 個(gè)只識(shí)不寫；懂得由生字組成的詞語；選擇“ 慢慢地” “ 慢慢地” “ 輕輕地” 中的一個(gè)造句； 3、明白吉林霧凇奇跡形成的緣由以和霧凇的神奇景象；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課 17 個(gè)生字,其中田字格前面的 6 個(gè)只識(shí)不寫；懂得由生字組成的詞語；選擇“ 慢慢地” “ 慢慢地” “ 輕輕地

2、” 中的一個(gè)造句； 2、明白吉林霧凇奇跡形成的緣由以和霧凇的神奇景象；一、復(fù)習(xí)九九歌揭示課題； 1、復(fù)習(xí)九九歌同學(xué)們,以前學(xué)過的九九歌仍記得嗎？誰來為大家背一背？你知道最冷的時(shí)候嗎？ 2、揭示課題；在這三九冰冷,大地冰封之際,吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林,桂林山水合稱為中國四大奇跡；出示掛圖,板書課題；指導(dǎo)“ 凇” 字字形,左邊是“ 冫” ,不能寫成“ 氵” ；指導(dǎo)同學(xué)觀看掛圖,初步感知霧凇景觀；霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花,俗稱樹掛；這么神奇、美麗的霧凇景觀是怎么 形成的呢？今日,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文；二、初讀課文； 1、范讀爭辯；范讀全文,體會(huì)霧凇的美麗、神奇,

3、同學(xué)邊聽邊考慮：你知道了什么？讀后指名回答； 2、自讀課文；出示自讀要求：輕讀課文,邊讀劃產(chǎn)生詞,對(duì)比生字表讀準(zhǔn)字音；讀通全文,標(biāo)出自然段序號(hào)；同學(xué)按要求自讀課文；檢查自讀情形；讀順句子,長句間留意停頓；抽讀詞語卡片,留意訂正以下字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等；指讀長句如：“ 這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上 了白銀；” 等 指名分自然段讀課文； 1、完成習(xí)字冊(cè)； 2、朗讀課文； 1、正確、流利、有感情地朗讀課文； 2、明白吉林霧凇奇跡形成的緣由以和霧凇的神奇景象,使同學(xué)受到美的陶冶；重點(diǎn)難點(diǎn)：明白吉林霧凇奇跡形成的緣由和霧凇的神奇景象,感受霧凇的美；一、揭示課題,復(fù)

4、習(xí)詞語 1、同學(xué)們,今日這堂課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第22 課霧凇 2、這些詞語你會(huì)讀嗎？凝結(jié) 埋沒 美麗動(dòng)人潔白晶瑩繚繞 逐步 銀光閃爍大地冰封（1）指名逐行認(rèn)讀；（2）這些詞語中哪些是描寫霧凇樣子的？指名說點(diǎn)出詞語“ 潔白晶瑩” “ 銀光閃爍” “美麗動(dòng)人” （齊讀）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受霧凇的美、神奇 1、課文第一自然段作者也用上了這幾個(gè)詞語具體描寫了霧凇的樣子,請(qǐng)同學(xué)們打開 書本；【出示課文第一自然段】誰來讀一讀；請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這段文字,看看霧凇的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？ 2、溝通指導(dǎo)朗讀（1）霧凇的多 看來霧凇的多給你留下了深刻的印象；你能讀好這句話嗎？【點(diǎn)出詞語：十里長堤、綴滿

5、】指名讀,再齊讀 師小結(jié)：是啊,走在這十里長堤上,隨處可見這些霜花,它們綴滿了整個(gè)枝頭；（2）霧凇的什么也給你留下了深刻的印象？（霧凇的美或美麗動(dòng)人）你能讀好這段 話嗎？從哪些詞語感受到了？作者為了表示霧凇的美,抓住了它的什么來寫的呢？（顏色）你從哪些詞語中發(fā)覺的？【點(diǎn)出詞語：潔白晶瑩、銀光閃爍】顯得“ 銀光閃爍” ；你能再來讀好這段話嗎？指名讀；正由于它“ 潔白晶瑩” ,所以在陽光下（3）我們來看看這美麗動(dòng)人的霧凇奇跡；【出示圖片觀看】師引讀三九冰冷,大地冰封； 三、品讀其次自然段,明白霧凇的成因和形成過程 1、接下來我分別請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀課文的其次自然段（紅色字體一個(gè)人讀,黑色字體一個(gè)人

6、讀） 2、請(qǐng)大家考慮下,為什么老師要請(qǐng)兩位同學(xué)這樣讀文章呢？（引出總分關(guān)系下面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的） 3、仔細(xì)讀讀下面的內(nèi)容,有沒有發(fā)覺你讀的這段文字是圍繞第一句話的哪些內(nèi)容來寫的？指名）點(diǎn)出三個(gè)條件,這就是霧凇形成的緣由過于飽和的水汽（2）我們一起來把霧凇形成的緣由讀一讀； 4、作者就是從這三個(gè)方面來介紹吉林霧凇形成過程的；請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀下面的內(nèi)容,看看作者是怎樣圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行介紹的？溝通“ 過于飽和的水 汽”指名讀相關(guān)內(nèi)容,你發(fā)覺了什么？（1） 出示兩句話： 江面上充溢著霧氣； 江面上總是布滿著陣陣霧氣；你寵愛哪一句？為什么？（下句更能突出霧氣的多,“ 總是” “ 陣陣”

7、“ 布滿” 到處都是,把江面都掩蓋住了）（2） 誰來讀好這句話？指名讀；齊讀這段話；（3） 師小結(jié)：正是這布滿著的陣陣霧氣,使得吉林有了“ 過于飽和的水汽” ；那么,作者又是怎么圍繞“ 遇冷” 來具體介紹的呢？（出示第 47 句話）自身默讀,并圈畫出你認(rèn)為重要的詞語 從這段話中,你找到了哪些關(guān)鍵詞？（1） “ 涌、掩蓋、埋沒” 體會(huì)霧氣的多（2） 出示兩句話,你感受一下有什么不同？（慢慢地說明這是一個(gè)緩慢的過程）（4）總結(jié),作者為了把過于飽和的水汽遇冷的過程介紹清楚,突出了霧氣的多和形 成過程的緩慢,讓我們一起來感受一下,齊讀 47 句話；我們已經(jīng)明白了過于飽和的水汽遇冷的過程,接下來請(qǐng)同學(xué)們

8、自學(xué)“ 凝結(jié)” 的過程,把你的體會(huì)告知你的同桌（同桌溝通）（1） 你找到哪些關(guān)鍵詞？你體會(huì)到了什么？出示兩句話,這兩句話又有什么不同？（指名溝通：“ 慢慢地、輕輕地、一層又一層” 體會(huì)霧凇的形成是個(gè)緩慢的過程,“ 鍍” 說明霧氣是一層層均勻地鋪蓋在松針、柳枝上的）指名讀并點(diǎn)評(píng)（2）出示最終一句話 比如句,把霧凇比作銀線、銀條,寫出了霧凇的美,請(qǐng)你美美地讀好這句話（指名讀）表示先后次序的詞語：最初、逐步、最終說明霧凇的形成是個(gè)緩慢的過程,你能讀好它嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀：我們一起來美美地讀好這句話（男女生讀） 5、作者就是抓住“ 過于飽和的水汽” 、“ 遇冷” 、“ 凝結(jié)” 這三個(gè)局部來具體介紹

9、霧凇形成的過程；現(xiàn)在,你能看著這句話把霧凇形成過程講具體嗎？（出示第一句話）（1）自身先練一練（提示：先怎么樣再怎么樣最終怎么樣）（2）你能將霧凇形成的過程完整地給大家介紹一下嗎？（誰自告奮勇,先來說一說）,指名介紹,同學(xué)邊說師邊提示（完成板書）（3）再讀一讀第一句話四、觀看第三自然段,頌揚(yáng)霧凇的美、神奇??！美麗的動(dòng)人的霧凇就這樣形成了！出示一組圖片 1、閑逛在松花江邊,觀看著霧凇,你想用哪些詞語來頌揚(yáng)它？（銀裝素裹、潔白無暇、美不勝收、粉妝玉砌、心曠神怡、銀松雪柳、神清氣爽、精雕細(xì)琢、銀花綻放、潔白如玉、晶瑩閃亮、精致絕倫） 2、課文的最終一個(gè)自然段作者用了哪兩個(gè)詞語來頌揚(yáng)它？（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹） 3、怪不得閑逛在松花江邊的