談?wù)勎覍?duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)

1、我是一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，今年50歲，工齡31年。我的工作性質(zhì)是每天面對(duì) 一群天真活潑、有思想、有感情的孩子，在從事教育事業(yè)工作的31年中，我意 識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)的不平凡，它情系每個(gè)學(xué)生，關(guān)系千家萬(wàn)戶，學(xué)生的思想感情、 學(xué)業(yè)進(jìn)步與我們教育工作者息息相關(guān)。由此我對(duì)教師的職業(yè)有了深刻的理解和思 考，想和同仁們分享：作為一名教師，我們以平凡人，以平常心來(lái)對(duì)待人生的得與失。紅塵碌碌， 物欲橫流，教師應(yīng)是出淤泥而不染的青蓮，不應(yīng)只為名利而蠅營(yíng)狗茍，因?yàn)橛羞h(yuǎn) 比我們的個(gè)人得失更重要的東西：教師首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。教師也要靜 心，靜心很重要。比如說(shuō)教師要有強(qiáng)大意志品質(zhì)，不能太過(guò)多追求物質(zhì)的滿足， 但也不是

2、不去追求物質(zhì)。教師的職業(yè)是不斷追求高尚的精神，要正確看待自己的 職業(yè)。面對(duì)著單純的學(xué)生，我們是他們眼中的榜樣。我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的首 先是怎樣做人，做好人后才是學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的職業(yè)也是首先作做人的榜樣，之 后才是教學(xué)生知識(shí)和生存技能。教師首先就要擺正自己的位置，學(xué)高為師，身正為范。那個(gè)刀耕火種的時(shí)代 早已成為歷史，“一日為師，終身為父”的觀念也已蕩然無(wú)存。時(shí)代在前進(jìn)，社 會(huì)在進(jìn)步，教師、學(xué)生，還有其他人在法律面前都是平等的，擁有自由、民主和 獨(dú)立的人格。我們從事的職業(yè)光榮而艱巨，我們不是單純的教書匠，我們是教書 育人，當(dāng)你站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)無(wú)數(shù)雙求知的渴盼的眼睛，你會(huì)怎么想呢?此 時(shí)，我心

3、底涌起的是讓我的學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的時(shí)間和空間里自由、平等、健康地學(xué) 習(xí)和成長(zhǎng)，把我的關(guān)愛無(wú)私地捧給每一個(gè)學(xué)生。給予永遠(yuǎn)比索取快樂(lè)，教師的愛 是高尚的，它可以不分民族，不分性別，不分地位，獻(xiàn)給每一個(gè)需要關(guān)愛的孩子。 教師要時(shí)刻想著自己的責(zé)任。孫宜榮是我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，父母離異，由于 沒(méi)有得到正常家庭的關(guān)心和愛護(hù)，他很反叛，學(xué)習(xí)動(dòng)力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高， 每天要惹很多事情，所以他在班上是不討人喜歡的角色。我沒(méi)有歧視他，而是主 動(dòng)從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，讓同學(xué)們一起跟他交朋友。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力， 他在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步，并主動(dòng)要求擔(dān)任班上的“勞動(dòng)委員” 一職，每天 盡職盡責(zé)，率領(lǐng)值日生把班

4、上的教室、公區(qū)打掃得干干凈凈，連續(xù)兩年被評(píng)為校 級(jí)“優(yōu)秀班干部”，并順利考入了理想的高中。他母親每逢見到我都要說(shuō)“羅老 師，沒(méi)有你的關(guān)心和指導(dǎo)，真不知道我兒子會(huì)變成什么人？”，我聽了心里很是 感動(dòng)。美麗的花兒總是有人欣賞，而墻角的小草更需要陽(yáng)光的照耀。針對(duì)后進(jìn)生 自暴自棄的消極傾向，我利用班會(huì)課經(jīng)常開展“人與尊嚴(yán)”“做一個(gè)有道德的 人”等演講活動(dòng)，給同學(xué)講很多的勵(lì)志故事，例如張海迪籃球女孩 學(xué)生很受啟發(fā)和鼓舞。我努力做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈的理療師，對(duì)他們 盡力做到“嚴(yán)而有尺，寬而有度”。充分發(fā)現(xiàn)、放大每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯 定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感到教師的關(guān)愛和期望，我們的學(xué)生才會(huì)

5、在成長(zhǎng)的 路上走得更好、更遠(yuǎn)。有容乃大，這是大海的寫照，也是我們老師的座右銘。我們應(yīng)該保持大海的 胸懷和氣度，擁有太陽(yáng)無(wú)私高尚的品質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多、更好的合格人才而努 力，我雖已年過(guò)半百，但我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，當(dāng)好一名光榮的人民教 師。記得我很多年前就看過(guò)一篇短文，文章雖然很短但是給我留下了非常深刻的 印象。文章講述的故事平凡而又真實(shí)，主人公是一位街邊修鞋的中年男人，他十 幾年如一日，從未改變：鞋攤不變，位置不變，坐著的馬扎也不變。但是唯一變 化的就是他的手藝，他的手藝日益熟練，已經(jīng)達(dá)到了十分嫻熟的地步，但是他對(duì) 待顧客的態(tài)度和熱情卻始終如一，從未改變。他一個(gè)人成了街角的一道最美麗的

6、 風(fēng)景，也成了每個(gè)人心中最溫暖的部分。其實(shí)在很多城市的各個(gè)角落，都會(huì)有這樣的平凡的、普通的人們，他們每天 做著同樣的一件事情，做著他們認(rèn)為很微不足道的事情，但是他們做的那么用心！ 所以對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，事情再小，只要你全心付出，全情付出，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢 業(yè)業(yè)，照樣可以做出一番成就，照樣可以贏得人們的尊重?！靶扌本捅凰?dāng)成 了一份事業(yè)去做了。其實(shí)，很多時(shí)候是我們對(duì)事業(yè)的理解太過(guò)片面了，我們總認(rèn) 為事業(yè)就是宏大的、高尚的、神圣的，甚至是對(duì)社會(huì)做出偉大貢獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)的 發(fā)展有重大影響的。其實(shí)，只要我們用心去做一件事，始終如一地付出我們的心 血和精力，付出我們的感情，懷抱一份熱愛，那我們所從事的就是事

7、業(yè);如若不 然，即使我們做的事情再體面或者特別重要，也只不過(guò)是職業(yè)罷了。其實(shí)職業(yè)、事業(yè)和工作是三個(gè)完全不同的概念。所謂事業(yè)，是指人們所從事 的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)的對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng);有時(shí)事業(yè)也 可以指?jìng)€(gè)人的成就。但是事業(yè)并不是所有的人都樂(lè)意去努力或者說(shuō)所有的人都能 實(shí)現(xiàn)的。很多人都常說(shuō)我們要擁有自己的事業(yè)，這其實(shí)是個(gè)很高層次的概念。事 業(yè)是一個(gè)人可以一輩子為之所奮斗的，終其一生去為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而堅(jiān)持不懈 的努力。它是解決人類最高層次的需求，社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。在這 個(gè)過(guò)程中，他會(huì)不管路途有再遙遠(yuǎn)，不管上班事情再多，也不管工資收入再少， 只要他喜歡，就會(huì)去從事。是由

8、職業(yè)人自己確定的人生目標(biāo)和理想，并不惜一切 個(gè)人資源和努力為之奮斗，包括自己的人生。而職業(yè)是一個(gè)行業(yè)，比如教師，工人，技術(shù)工程師，這個(gè)時(shí)候可以在不同的 企業(yè)，但是這些企業(yè)或許是類似的或者同行業(yè)的企業(yè)。這個(gè)階段需要解決的問(wèn)題 是人自身更高層次的需求，比如別人的尊重，一定程度上的社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值 的實(shí)現(xiàn)。在這過(guò)程中，職業(yè)人需要考慮的是職業(yè)是否符合自己的。那么工作是可以在任何一個(gè)出賣自己的勞動(dòng)力即能獲得報(bào)酬的地方去找到。 在這過(guò)程中，上班族比較關(guān)心的是：上班途中的路離家近一點(diǎn)，上班時(shí)所做的事 情少一點(diǎn)，上班后所拿的工資多一點(diǎn)（即：三點(diǎn)期望）。只要做到能養(yǎng)家糊口就算 完成任務(wù)，沒(méi)有其他需求，沒(méi)有長(zhǎng)短

9、期的規(guī)劃，沒(méi)有定期的自我反省等。央視的“百家講壇”吸引了億萬(wàn)目光，眾多大家匯聚一堂，其中“正說(shuō)清朝 二十四臣”的紀(jì)連海老師給我留下了深刻印象，有人問(wèn)他有什么成功的秘訣時(shí)， 他說(shuō)：“自己是把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做而已。”誠(chéng)如一著名管理學(xué)家說(shuō)過(guò)“把 職業(yè)當(dāng)成工作，往往一事無(wú)成;把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，往往成就非凡。”教師作為一 種職業(yè)亦如此，你把教師當(dāng)成職業(yè)，它就是一種謀生的手段，就是掙錢養(yǎng)家而當(dāng)你把教師當(dāng)成事業(yè)時(shí)，工作便成了生命中不可或缺的，生活處處充滿陽(yáng)光， 歷史會(huì)為之改變。讓我們把教當(dāng)成事業(yè)干吧！作為一名職業(yè)學(xué)校的普通老師，雖然當(dāng)初選擇這項(xiàng)職業(yè)是出于無(wú)奈，但是隨 著自己的不斷成長(zhǎng)和對(duì)職業(yè)的正確理解，我

10、對(duì)這份工作越來(lái)越喜愛，逐漸地找到 了自己的定位，逐漸地愛上教師這個(gè)稱呼。在一個(gè)個(gè)平凡而又普通的日子里，收 獲了學(xué)生的喜愛和尊敬，贏得了家長(zhǎng)的信任和尊重，得到了學(xué)校的認(rèn)可和支持。 在以后的日子里我會(huì)好好學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去做!從小事做 起，從自己做起，努力提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生的引路人， 踏踏實(shí)實(shí)地為職業(yè)教育做出自己的一份努力，從而達(dá)到一個(gè)更高的水平。很多人 從事著微不足道的“事業(yè)”，平凡卑微，他們的舞臺(tái)很小很小，但是，他們?nèi)?投入，也一定會(huì)舞出屬于自己的境界。我們每一個(gè)人都要認(rèn)認(rèn)真真做好自己的事 情，全力付出自己的努力，把小事做好，也會(huì)成就自己。教師既是一份

11、工作，更 是一份職業(yè)，當(dāng)然我會(huì)朝著事業(yè)的更高層面去努力，使三者和諧而不是沖突。關(guān)于教師，歷代就有很多論述。儒家歷來(lái)把教師的地位舉的很高。荀子把師 納入“天地君親師”系列；周記中說(shuō)：“師，教之以道者稱也”；楊雄說(shuō)：“師 者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；而我國(guó)1994 年正式實(shí)施的教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教 書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠 誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”在我看來(lái)教師就是一個(gè)用心付出，用愛教育，與時(shí)俱 進(jìn)的職業(yè)。教師的肩上肩負(fù)的不單單是簡(jiǎn)單的授課職責(zé)，而是啟智、導(dǎo)航、樹 人、育英的偉大使命。一、學(xué)

12、高為師，授之以漁作為知識(shí)的傳播者，教師無(wú)疑應(yīng)先擁有足夠的學(xué)識(shí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在 知識(shí)的海洋里遨游。然而掌握豐富的知識(shí)后并不代表就能教好學(xué)生，“授之以魚，授之以漁”， 如果老師只是照本宣科地把已有的知識(shí)告知學(xué)生，學(xué)生記在腦子里然后又忘了， 這樣的教學(xué)意義并不大。相反，如果老師教會(huì)學(xué)生怎樣去獲取知識(shí)，那將會(huì)讓學(xué) 生一生受益。二、愛每個(gè)學(xué)生，投入百分百熱情人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熤允恰叭祟愳`魂 的工程師”，因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過(guò)程中，教師只有用“愛心”去呵護(hù)學(xué)生的 成長(zhǎng)，才能讓學(xué)生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。一個(gè)教師不 在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書

13、。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投 入全身心的力量，去愛教育、愛孩子。你愛教育事業(yè)，你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂(lè) 趣;你愛學(xué)生，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索， 才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，做到以身作則教師的教育行為至少要面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任。就是要愛崗敬業(yè)，教 書育人，為人師表，這是教師的職業(yè)特征。二是社會(huì)責(zé)任。我們教師有責(zé)任和義 務(wù)，把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、滿意，有責(zé)任促進(jìn)教 育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)。三是國(guó)家責(zé)任。我國(guó)是擁有14億人口的大國(guó)，“落后 就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，都要求將沉重的人口負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)化為巨 大的人力資源，這個(gè)轉(zhuǎn)化工作需要教育來(lái)承擔(dān)，這也是廣大教師和教育工作者， 對(duì)整個(gè)中華民族的未來(lái)，肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。四、與時(shí)俱進(jìn)，博學(xué)進(jìn)取“教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)?！泵恳还?jié)課都是在創(chuàng)造，所以教師 應(yīng)該要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新