【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)第四組橋

1、橋教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)好好說(shuō)，讓學(xué)生說(shuō)清楚老漢的特點(diǎn)。 好好讀，好好發(fā)現(xiàn)文章襯托的手法。好好寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)襯托手法突出人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：好好寫(xiě)，學(xué)會(huì)通過(guò)襯托手法突出人物形象。教學(xué)過(guò)程：好好說(shuō)，說(shuō)清楚人物特點(diǎn)。師：塑造人物的方法多種多樣，可以對(duì)人物直接描寫(xiě)，還可以用通過(guò)間接描寫(xiě)來(lái)襯托人物形象。今天我們走進(jìn)課文橋，學(xué)習(xí)其中一種寫(xiě)作方式。（一）老師示范說(shuō)師：文章多處對(duì)老漢進(jìn)行直接描寫(xiě)，老師在其中找到一句直接描寫(xiě)老漢的句子：請(qǐng)看！出示內(nèi)容：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師：（師范讀句子）這句話中，我從盯著、不說(shuō)話這些詞語(yǔ)中看到一個(gè)在混亂的人群中，冷靜地指揮，如山一般的沉

2、穩(wěn)。讓我認(rèn)識(shí)到一位鎮(zhèn)定自若的老漢?。ǘ└鶕?jù)要求練說(shuō)師：現(xiàn)在也請(qǐng)大家在文中找出直接描寫(xiě)老漢的句子。并按照練說(shuō)格式說(shuō)說(shuō)老漢說(shuō)什么樣的人？注意閱讀要求：（請(qǐng)同學(xué)讀）1.小班合作，快速瀏覽課文，勾畫(huà)出直接描寫(xiě)老漢的句子、詞語(yǔ)。2.借助練說(shuō)提示，說(shuō)說(shuō)：老漢是一個(gè)什么樣的人？ 3.練說(shuō)完畢，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。老師強(qiáng)調(diào)：注意是對(duì)老漢的直接描寫(xiě)。勾勾畫(huà)畫(huà)的身影最美！注意：借助提示，大聲說(shuō)出你的思考。 出示內(nèi)容：我覺(jué)得老漢是這樣的一個(gè)人：第一， （特點(diǎn)之一），我是從文中 （句）看出的，我從 （詞）體會(huì)到 ；第二， （特點(diǎn)之一），我是從文中 （句）看出的，我從 （詞）體會(huì)到 ；點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：1.“沙啞”：愛(ài)人民多么關(guān)心群

3、眾，所以人們也？（擁戴） 黨員排在后：為人民服務(wù)危難前，把人民利益放在第一2.“兇、像豹子”：無(wú)情。同意嗎？ “快走、推”：有情同樣深愛(ài)兒子/危急時(shí)，把生的希望留給別人。3.盯著、不說(shuō)話：沉穩(wěn)。 “橋窄！”：果斷。情況危急，不允許半點(diǎn)猶豫（請(qǐng)你、你來(lái)、誰(shuí)補(bǔ)充嗎？）4.找到大雨描寫(xiě)的句子。在想想。這是對(duì)老漢的直接描寫(xiě)？ 小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)人物采用直接描寫(xiě)的方法，可以直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。二、好好發(fā)現(xiàn)，好好讀。 （一）好好發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作特點(diǎn)過(guò)渡：同時(shí)，文章采用了2種襯托的方法突出老漢特點(diǎn)。文章中除了寫(xiě)老漢，還寫(xiě)了哪些人、哪些事物？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)其他事物的相應(yīng)句子，并根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)

4、你的體會(huì)。文章除了直接描寫(xiě)老漢，還描寫(xiě)了其他事物。我找到 （句），這里抓住 描寫(xiě)，從 （詞）中體會(huì)到 ，我找到 （句），這里抓住 描寫(xiě)，從 （詞）中體會(huì)到 ，我找到 （句），這里抓住 描寫(xiě)，從 （詞）中體會(huì)到 ，我覺(jué)得這樣寫(xiě)的好處是 。師：寫(xiě)洪水還有哪些句子？沒(méi)腿、爬上胸膛、頃刻間，還可能？（鎖住喉嚨、甚至吞沒(méi)）（用意：找全描寫(xiě)洪水句子，為下文寫(xiě)越來(lái)越兇猛的洪水做鋪墊）師小結(jié)：抓住洪水、大雨、和橋的襯托，推動(dòng)劇情發(fā)展，突出老漢特點(diǎn)，我們稱為以物襯人（板書(shū)：以物襯人）師小結(jié)：抓住村民和兒子的表現(xiàn)來(lái)描寫(xiě)，我們成為以他人表現(xiàn)襯人。通過(guò)他人表現(xiàn)，讓老漢形象更加鮮明突出?。ò鍟?shū)：以他人表現(xiàn)襯人）（二）好

5、好讀作者筆下的山洪究竟如何？下面跟隨視頻，我們一同感受吧！什么感受？讀出你的感受吧。出示句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。（更急）師：如此兇猛山洪，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的雨是怎樣的？用原文告訴我。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。師：這可是個(gè)夸張句，請(qǐng)夸張的讀出來(lái)！這里四個(gè)字，兩個(gè)句號(hào)，簡(jiǎn)短而有力度，讀更猛烈吧！全班再讀瓢潑大雨和兇猛山洪下的人們呢？請(qǐng)讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。人們是怎樣過(guò)去的？（跌跌撞撞）來(lái)，讀人們跌跌撞撞地向那木橋擁去向那木橋擁 去！師小結(jié)：越是驚慌的村民，越是兇猛越是惡劣的環(huán)境，越能突出老漢特點(diǎn)！而這，作者采用：以物襯人和以他人表現(xiàn)襯人這兩種方式的

6、輔助塑造人物形象！好好寫(xiě)。（15分鐘）師（過(guò)渡）：通過(guò)對(duì)文章的閱讀與發(fā)現(xiàn)，我們認(rèn)識(shí)到襯托這一寫(xiě)作方法。樂(lè)文最后，危機(jī)一刻，僅剩下老漢和兒子還在洪水中，我被這一幕所打動(dòng)。此處僅是父子的對(duì)話。出示內(nèi)容： 小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走” 老漢吼道“少?gòu)U話，你先走” 他用力把小伙走推上木橋。嘗試使用襯托的方法豐滿句子。再現(xiàn)當(dāng)時(shí)環(huán)境的同時(shí)，讓老漢這個(gè)人物更加鮮明?？梢岳^續(xù)描寫(xiě)：大雨、洪水、橋，村民的表現(xiàn)（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）、兒子，或者其他事物呢？ 小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走” 。 老漢吼道“少?gòu)U話，你先走” 他用力把小伙走推上木橋。 。（緊張的配樂(lè)開(kāi)始）同學(xué)們，想象：在這危機(jī)一刻，洪水怎樣呢？大雨呢？橋有怎樣？岸上的村民呢？以及其他事物。請(qǐng)把你豐富的想象傾注于筆下！寫(xiě)作內(nèi)容 小伙子推了老漢一把，說(shuō)“你先走” 。 老漢吼道“少?gòu)U話，你先走” 他用力把小伙走推上木橋。 四、展示（5分鐘）同學(xué)展示。（師點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用修辭形象描繪惡劣的天氣！ 岸上村民的叫喊聲感