【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教二年級上冊第四組《坐井觀天》

1、東湖小學(xué)“揚(yáng)長”語文課堂典型課導(dǎo)航課題12 坐井觀天課型新授第幾課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解課文教學(xué)目標(biāo)1.通過圖文對照、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等方法，理解并積累“井沿、大話、無邊無際 等詞語。2.分角色朗讀課文，有感情朗讀小鳥和青蛙的三次對話。3.通過理解課文內(nèi)容，能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事的寓意。語文生長點(diǎn)圖文對照、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等方法，理解詞語的意思。教學(xué)方法 情境導(dǎo)學(xué)二、落實(shí)三先三重環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入一、揭示課題，理解課題1、教師出示課題坐井 天，讓學(xué)生填空。師：孩子們，在上課之前，我們先來玩一玩猜字游戲吧。 哪位孩子來拼讀這個(gè)拼音，

2、并說說這個(gè)字的筆順筆畫呢？解“觀”。師:你知道“觀”是什么意思? (看)師：你是通過什么方法來理解“觀”的意思呢？預(yù)設(shè)1：組詞“觀看”師：你真是個(gè)聰明的孩子。3、學(xué)生齊讀課題。師小結(jié)：坐井觀天詩歌故事，我們知道的故事有很多，比如童話故事白雪公主青蛙王子等，我們還聽過神話故事女媧補(bǔ)天精衛(wèi)填海，而坐井觀天這是一則寓言故事，寓言故事就是通過一個(gè)簡單的故事，告訴我們一個(gè)道理或者教訓(xùn)，也就是寓意。課文理解二、初讀課文，整體感知1、初讀課文。過渡：坐井觀天會告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？讓我們繼續(xù)讀讀課文吧！出示自讀要求：(1)自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)故事中的主要人物是誰？它們在爭論什么？預(yù)設(shè)1：課文的主

3、要講了小鳥和青蛙的故事。預(yù)設(shè)2：小鳥在井上面，青蛙在井底，它們在爭論天有多大。(板貼名稱。)2、學(xué)習(xí)第一自然段過渡：那它們是如何爭論起來的呢？請同學(xué)們讀讀第一自然段。師：誰來讀讀第一自然段？（1）學(xué)生評議他讀得如何？預(yù)設(shè)1：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，讀音正確，聲音洪亮預(yù)設(shè)2：表示動作的詞應(yīng)該重讀教師引導(dǎo)朗讀：（表示動作的詞應(yīng)該重讀。）學(xué)生齊讀。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”一詞A師：描一描插圖中的“井沿”。從插圖中我們可以看到，一個(gè)事物的邊，我們就稱為“沿”。師：這種理解詞語的方法就是觀察課文插圖理解詞語。B學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說說還知道哪些“沿”。預(yù)設(shè)1：碗沿、桌沿、窗沿、河沿。師：這種理解

4、詞語的方法就是聯(lián)系實(shí)際生活理解詞語。三、朗讀2-7段，感知青蛙和小鳥的三次對話。過渡：青蛙和小鳥的相遇，就開啟了它們之間的故事。它們會聊些什么呢？它們之間有幾次對話呢？師：什么稱為一次對話呢？兩個(gè)人物之間的一問一答的形式，就稱為一次對話。比如：我說：“你吃飯了嗎？” 你說：“我已經(jīng)吃過了?！保ㄒ唬W(xué)習(xí)第一次對話 1、學(xué)習(xí)第一次對話。(1)指名學(xué)生朗讀青蛙和小鳥的第一次對話。并提出對話里不能理解的詞語。 a、學(xué)生評議，讀得如何（語氣、斷句方面）b、教師指導(dǎo)朗讀“哪兒”是兒化音，讀出問句上揚(yáng)的語調(diào)。注意讀好長句內(nèi)的停頓。(2)聯(lián)系實(shí)際生活理解“一百多里”的距離。體會小鳥飛行距離遠(yuǎn)，見識廣。師小結(jié)：

5、一讀、二知、三圈（二）學(xué)習(xí)第二、三次對話。小組合作學(xué)習(xí)：找出青蛙和小鳥之間二、三次對話，并分角色讀一讀。說說你知道了什么，提出對話里不能理解的詞語，圈出來，1、學(xué)習(xí)第二次對話。過渡：青蛙聽了小鳥的回答，他相信嗎？他又是怎樣說的呢？ (1)小組學(xué)生分角色朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。并提出對話里不能理解的詞語。 a、學(xué)生評議，讀得如何（語氣、斷句方面）b、教師指導(dǎo)朗讀感嘆句和問句，朗讀感嘆句時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“別”字的勸說意味；朗讀問句時(shí)“井口、那么”語調(diào)上揚(yáng)，讀出不相信的語氣。過渡：通過青蛙的話，我們可以看出他并不相信小鳥所說，他認(rèn)為小鳥在說“大話”。理解詞語“大話”，并區(qū)別“大話”與“謊話”的含義。師

6、：這里你是通過什么方法來理解“大話”的意思呢？預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文，小鳥說它飛了一百多里，青蛙不相信。預(yù)設(shè)2：找近義詞理解詞語，“吹?！鳖A(yù)設(shè)3：過渡：青蛙認(rèn)為天有多大呢？（板書：井口那么大）觀察句末的標(biāo)點(diǎn)符號這是個(gè)什么句？教師講解反問句及作用學(xué)生比較朗讀反問句和陳述句，體會反問句的強(qiáng)烈語氣，及青蛙的自以為是。過渡：青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”，小鳥是怎樣回答得呢？根據(jù)插圖理解“無邊無際”的意思。a、小鳥認(rèn)為天有多大呢？（板書：無邊無際）b、還有哪些事物是無邊無際的？課件出示小鳥飛過的大海、草原、沙漠等。師：你是通過什么方法理解“無邊無際的意思呢？”預(yù)設(shè)1：觀察圖片，想象理解的“無邊無際”c、指導(dǎo)朗讀好

7、感嘆句“大得很哪！”“哪”輕聲的用法。過渡：青蛙和小鳥彼此爭論不停，它們彼此都笑了。“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”相同嗎？它們當(dāng)時(shí)心里怎么想的？預(yù)設(shè)1：相同，都是指它們微笑。預(yù)設(shè)2：不同，青蛙是對自己的看法深信不疑，而且有充足的理由，青蛙的笑是自以為是的笑。小鳥的笑是真誠、好心勸說的笑。學(xué)習(xí)第三次對話。1、學(xué)習(xí)第三次對話小組內(nèi)朗讀青蛙和小鳥的第三次對話并提出對話里不能理解的詞語。教師指導(dǎo)朗讀，感受青蛙的自負(fù)、自以為是語氣，重讀“天天、一就、不會”等詞語。學(xué)會用“一就”練習(xí)說話。四、動手做一做過渡：讀了小鳥和青蛙之間的三次對話，我們也讀累了，同學(xué)們想不想來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)?？那好，我們先請一位同學(xué)上臺來

8、，我們和這位同學(xué)一起先把桌子上的白紙卷起來，做個(gè)圓筒，一只手捂住眼睛，一只眼睛通過圓紙筒看天花板，你看到的天花板是大還是小呢？其他同學(xué)呢？這樣我們都看到天花板只有圓筒那么大?，F(xiàn)在放下圓筒，我們再來看看天花板，和剛通過圓筒看到的一樣大嗎？其他同學(xué)是不是也和他看到的一樣？師小結(jié)：通過圓筒看天花板，我們受到了限制，看到天花板只有圓筒那么大。圓筒放下來，我們看到的天花板更大更廣了，還看到了天花板上的電燈電扇。那么我們把這個(gè)聯(lián)系我們的課文內(nèi)容，青蛙坐在井里看到天只有井口那么大，小鳥看到的天無邊無際，原因是什么呢？哪位同學(xué)來說一說呢？預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗诰?，他看到的眼睛受到了限制，看到的天只有井口那么大?/p>

9、預(yù)設(shè)2：小鳥飛在天上，眼睛沒有受到限制，看到的東西就比青蛙要多要廣。師：通過這次實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對？你喜歡他們中的誰？五、小組討論：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？從中你明白了什么道理？預(yù)設(shè)1：小鳥說得對，青蛙錯(cuò)了，他眼中的天只有井口那么大。青蛙自以為是，驕傲自大。預(yù)設(shè)2：小鳥飛過很多地方，它見識更廣。教師小結(jié)：從這則寓言中明白了看問題，認(rèn)識事物，要全面的去看待，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。六、演一演師：現(xiàn)在我們同桌之間再讀讀青蛙和小鳥之間的三次對話，一個(gè)同學(xué)扮演青蛙，一個(gè)同學(xué)扮演小鳥，一會兒我們來看看哪組同桌讀得最好？（帶上頭飾進(jìn)行表演）指導(dǎo)朗讀：青蛙用自信、傲慢的語氣來讀。小鳥用勸告、誠懇的語氣讀。七、拓展延伸，編寫第四次對話假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你可能會看到什么，想說些什么？ 青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了 ，于是它對小鳥說：“ ?！毙▲B說：“ ?！?八、總結(jié)全文，深化感情 今天，我們一起學(xué)習(xí)了坐井觀