高三地理高效學(xué)習(xí)技巧

1、 高三地理高效學(xué)習(xí)技巧 學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。假如說(shuō)學(xué)習(xí)肯定有捷徑，那只能是勤奮，由于努力永久不會(huì)騙人。學(xué)習(xí)需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是我給大家整理的一些（高三地理）高效學(xué)習(xí)技巧，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高中地理最有效的（方法）和技巧 文理交融，學(xué)法兼用 高中地理中的自然地理學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采納偏重理科的（學(xué)習(xí)方法），強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平常還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特殊要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。 圖文結(jié)合，易學(xué)好記 地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必需重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地

2、理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字協(xié)作，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采納圖文結(jié)合的方法，才能更好地熟悉、理解和把握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。 學(xué)問(wèn)聯(lián)系，融會(huì)貫穿 1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是把握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成緣由來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上把握其成因，最終形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策。

3、可見，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。 2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)，幾乎全部的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必需緊扣這條主線。 3.很多地理問(wèn)題都有學(xué)問(wèn)與力量的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。 高三地理復(fù)習(xí)發(fā)覺問(wèn)題的方法 1、同學(xué)的地理基礎(chǔ)普遍較差 地理所含的“地”和“理”兩部分，前者較為簡(jiǎn)單理解和記憶。基礎(chǔ)好的同學(xué)甚至可以輕松地說(shuō)出各國(guó)的首都名稱和主要城市;但后者，也就是關(guān)于“為什么”的部分，對(duì)全部學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，

4、尤其是關(guān)于“宇宙中的地球”、“地球的運(yùn)動(dòng)和地理意義”、“大氣運(yùn)動(dòng)和常見的天氣系統(tǒng)”、“世界氣候的分布和成因”以及“海水運(yùn)動(dòng)”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以其抽象性導(dǎo)致非常難于理解和記憶。因此，同學(xué)在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中真正把握的學(xué)問(wèn)特別有限，更談不上前后聯(lián)系、自成系統(tǒng)。此外，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淡化，當(dāng)時(shí)就沒有太深化腦海的學(xué)問(wèn)尤其是學(xué)校所學(xué)已經(jīng)所剩無(wú)幾，因而到復(fù)習(xí)時(shí)基本上要重新學(xué)習(xí)一遍。在復(fù)習(xí)初一“世界地理”部分時(shí)，有的同學(xué)甚至要求先講一遍教材，然后再進(jìn)行學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)串講。 2、不同層次班級(jí)的同學(xué)的基礎(chǔ)狀況差別較大，同一層次班級(jí)的同學(xué)的基礎(chǔ)也參差不齊 由于學(xué)校就讀于不同的學(xué)校，同學(xué)們的基礎(chǔ)本身存在著源自學(xué)校階段的差異：對(duì)地理

5、科目，有的學(xué)校相對(duì)重視，學(xué)校階段和（其它）課程一樣科學(xué)、正規(guī)地開設(shè)，就讀于這類學(xué)校的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較好;有的學(xué)校則不然，同學(xué)學(xué)校階段對(duì)地理的學(xué)習(xí)基本局限于考試之前背一下，甚至就單憑運(yùn)氣應(yīng)對(duì)考試。目前任教的涵蓋A、B、C三個(gè)層次的5個(gè)班級(jí)中，A層次班級(jí)的同學(xué)多數(shù)基礎(chǔ)較好，復(fù)習(xí)中追求全面、透徹和系統(tǒng);C層次班級(jí)的同學(xué)則絕大多數(shù)近乎“一無(wú)所知”，同學(xué)主要靠“記憶”兩字進(jìn)行復(fù)習(xí)，教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)記憶重要學(xué)問(wèn)點(diǎn);B層次各班的同學(xué)則介于兩者之間。 3、同學(xué)中對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏難心情普遍存在 由于對(duì)之前的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，他們?cè)谛睦砩喜紳M了對(duì)自己的懷疑，總覺得自己知道得太少，或者記不住，再或者不夠全面，甚至懷疑自

6、己是否理解了某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。當(dāng)這種懷疑在某一次考試或練習(xí)中得到了負(fù)面“印證”，接下來(lái)則將“理所當(dāng)然”地進(jìn)入更深一步的循環(huán)認(rèn)定“我真的不懂”。如此周而復(fù)始，畏難心情漸漸加深。 4、在學(xué)習(xí)方法上，多數(shù)同學(xué)或多或少存在靠“背”生存的現(xiàn)象 其中，最普遍的問(wèn)題是對(duì)地圖的生疏。地圖作為地理學(xué)的“其次語(yǔ)言”，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的資料之一。關(guān)于地圖的三要素(比例尺、方向、圖例和注記)，復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺多數(shù)同學(xué)知之甚少;明確這些最基本的學(xué)問(wèn)后，讓他們自己結(jié)合地圖看圖做題，又是一大難題只有很少一部分同學(xué)能依據(jù)圖形外形、經(jīng)緯度提示、海陸分布或地物(如山脈、河湖、地形、國(guó)家輪廓、城市名稱等)基本讀懂地圖，大多數(shù)同學(xué)茫

7、然不知所措。對(duì)于地理中相對(duì)簡(jiǎn)潔的“地”這部分，他們最為熟識(shí)的學(xué)習(xí)方法也只有一個(gè)字：背。 除此之外，對(duì)于地理中的“理”這部分，如經(jīng)緯線的分布、時(shí)間的推斷和計(jì)算、“三圈環(huán)流”、洋流方向等相對(duì)抽象的學(xué)問(wèn)，在理解基礎(chǔ)上的記憶對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度太大，因此，他們?nèi)耘f選擇一“背”究竟。 高三地理復(fù)習(xí)及答題方法 復(fù)習(xí)攻略一：反復(fù)看地圖 就同學(xué)反饋的狀況看，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)“區(qū)域位置”的推斷和“區(qū)域特點(diǎn)”的把握，以及自然地理中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的把握上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理，就肯定要反復(fù)看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時(shí)都可以打開，并能找到你要找的準(zhǔn)確位置。 復(fù)習(xí)攻略二：主動(dòng)去探

8、究 在做題過(guò)程中，肯定要擅長(zhǎng)思索，遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄，仔細(xì)歸納、（總結(jié)），自己探究出做題規(guī)律，堅(jiān)持一段時(shí)間，就肯定會(huì)有所收獲。李老師說(shuō)：“現(xiàn)在同學(xué)們思索的時(shí)間太少，假如總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的學(xué)問(wèn)，而不是主動(dòng)去探究，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的?！倍鴮?duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹恚矶寂逦?，各類?wèn)題也就迎刃而解了。 復(fù)習(xí)攻略三：敏捷運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題 通過(guò)對(duì)歷屆高考文綜試題的分析發(fā)覺，命題人越來(lái)越注意對(duì)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題力量的考察，考題也出得比較敏捷。比如，現(xiàn)在國(guó)際間的能源合作備受關(guān)注，考題可能會(huì)向你供應(yīng)幾條我國(guó)與東南亞國(guó)家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案，讓你選擇

9、并說(shuō)明理由。這就需要從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、地形、氣候、市場(chǎng)保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思索，在自己腦海中形成一個(gè)框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。 復(fù)習(xí)攻略四：不肯定“題海戰(zhàn)術(shù)” 其次輪復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子簡(jiǎn)單亂。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路。 答題別用大白話 對(duì)于目前的復(fù)習(xí)，邵老師建議同學(xué)加強(qiáng)空間概念，多角度思索問(wèn)題。抓住學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以理解原理為主，不要輕易追求難度。 本周核心學(xué)問(wèn)為地圖、地球和地球圈層。 “地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)?！暗厍颉眲t把握時(shí)間的計(jì)算、周期的范圍界定

10、、地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和應(yīng)用?！叭印钡闹攸c(diǎn)則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。 技巧：答題別用大白話 二輪復(fù)習(xí)，對(duì)每個(gè)專題邵老師都預(yù)備了一份考題給同學(xué)，從中查找同學(xué)存在的問(wèn)題。他發(fā)覺，部分同學(xué)理解了學(xué)問(wèn)原理，但是說(shuō)不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡(jiǎn)答題，一些同學(xué)不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要點(diǎn)也不全面，這在高考中必定失分。 舉例來(lái)說(shuō)，“太陽(yáng)直射北半球時(shí)，問(wèn)北半球晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律”這樣一道題，同學(xué)往往只回答“晝長(zhǎng)夜短”。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，北極圈四周消失極晝現(xiàn)象?！?“北半球各地”這個(gè)詞看似沒用，其實(shí)很關(guān)鍵，是答案要點(diǎn)的一部分，不能缺失。 再比如，“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn)，A點(diǎn)在B點(diǎn)的哪個(gè)方向”這道題，回答時(shí)不能說(shuō)“南方”或“北方”，正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南”或“正北”。邵老師提示考生，在高考中，生活語(yǔ)言是不規(guī)范的，評(píng)卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日?？荚嚲毩?xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式，答案