鼻飼病人的-護(hù)理文檔

1、鼻飼病人的_護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鼻飼病人的_護(hù)理鼻飼病人的_護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。鼻飼病人的護(hù)理腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)符合生理過程營(yíng)養(yǎng)由腸道吸收入肝,于肝內(nèi)合成營(yíng)養(yǎng)成分肝臟解毒預(yù)防腸粘膜萎縮,保護(hù)腸屏障功能冖食物的直接刺激一粘膜的直接營(yíng)養(yǎng)吸收無嚴(yán)重的并發(fā)

2、癥費(fèi)用相對(duì)較低因此，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。 一、利用演示實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有人說，即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼要做到以下三點(diǎn)： 1、要準(zhǔn)備充分。 首先要熟悉教材，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實(shí)驗(yàn)成了“魔術(shù)表演”。演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都要試做幾次，對(duì)于反應(yīng)溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù)。課堂演示要保證萬無一失。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對(duì)照，看是否遺漏，實(shí)驗(yàn)用品缺一樣都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而影

3、響學(xué)生的情緒。 2、要操作規(guī)范。 演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)范進(jìn)行，有條不紊。 演示桌上要整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影響學(xué)生觀察。試劑的取用要適當(dāng)，多了浪費(fèi)，少了現(xiàn)象不明顯或造成實(shí)驗(yàn)失敗。 實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯，必須使全班每個(gè)學(xué)生，特別是最后一排學(xué)生都看得清楚?，F(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不到，必然影響課堂紀(jì)律，達(dá)不到應(yīng)有的效果。如何使現(xiàn)象明顯，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋，如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。 3、要注意安全。

4、 演示實(shí)驗(yàn)要絕對(duì)安全。發(fā)生事故，無論是學(xué)生還是教師，哪一方受傷都會(huì)造成不良影響。制取有毒氣體，一定要檢查裝置的氣密性。對(duì)易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯氣制法時(shí)，適當(dāng)控制二氧化錳和鹽酸的量，以便在收集若干瓶氯氣后，所剩氯氣的量就很少了，但仍要將多余氯氣通入堿液中。最后將裝置移到室外，反應(yīng)基本上就停止了。要學(xué)生聞氯要煽聞。為防止意外，每次演示實(shí)驗(yàn)，最好都要在提籃中（木制）放些水和濕布。 二、讓學(xué)生多動(dòng)手以提高興趣 學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村中學(xué)條件限制的

5、條件下，教學(xué)時(shí)可采取如下措施： 1、首先做好教學(xué)講授的配套工作。 課堂演示實(shí)驗(yàn)是配合講授、課堂討論的重要環(huán)節(jié)，好的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁拐n堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，注意力集中。這就要求我們教師要特別重視常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)，在每次的演示中保證做到：事先做好充分的準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)要規(guī)范，保證讓全班同學(xué)看清、看懂；對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題和學(xué)生感興趣的問題，一一列寫在小黑板或紙上，演示完后讓學(xué)生解答，然后共同分析討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并將討論結(jié)果寫在課本演示實(shí)驗(yàn)旁，同時(shí)提出12道課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這樣做的目的是使同學(xué)們注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使演示實(shí)驗(yàn)不流于形式，改變按課本背實(shí)驗(yàn)的不良做法。 2、為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手

6、參與的條件。 教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。 3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。 為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，綜合復(fù)習(xí)時(shí)，鑒別碳酸鈉和氯化鈉時(shí)，給他們提供藥品：水，食醋和氫氧化鈣溶液，由他們先設(shè)計(jì)合理方案，自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，老師雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料，設(shè)計(jì)出最好

7、、最合理的方案來，甚至有的同學(xué)還能找到連老師都沒想到的簡(jiǎn)單易行的好方案來。 三、讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)” 1、指導(dǎo)學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 某些實(shí)驗(yàn)，由于受農(nóng)村中學(xué)條件的限制，只要是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行推測(cè)想象的，乃至是學(xué)生利用現(xiàn)有智力能進(jìn)行創(chuàng)造想象的，都可先由學(xué)生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；現(xiàn)條件下，無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的，可由教師講解點(diǎn)評(píng)。實(shí)踐證明，這樣做的教學(xué)效果比直接由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的教學(xué)效果好得多。 2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。如做完“二氧化碳與水反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可提出如下

8、問題：是二氧化碳能使干燥紫色石蕊小花變色，還是水或者反應(yīng)后的生成物能使紫色小花變色？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以證明？由于教學(xué)時(shí)間的短暫以及還有其它教學(xué)任務(wù)尚需完成，因而此實(shí)驗(yàn)只好使學(xué)生通過想象和實(shí)驗(yàn)探究而完成。這樣，既要求學(xué)生能畫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖或其草圖和思考討論才能確定。對(duì)解決這一問題感到有困難的學(xué)生，可引導(dǎo)其回憶已做過的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。 3、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)習(xí)題。 實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的基本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲(chǔ)備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)經(jīng)教師審查。實(shí)驗(yàn)方案

9、不要作統(tǒng)一規(guī)定，只要實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許且實(shí)驗(yàn)無多大危險(xiǎn)性，應(yīng)盡量按學(xué)生設(shè)計(jì)方案提供儀器、藥品和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助；即使個(gè)別步驟繁雜，現(xiàn)象不明顯，甚至是不可行的方案，也可以讓學(xué)生試一試，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。 4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 教學(xué)過程中，教師可營(yíng)造想象實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“分子”一節(jié)，時(shí)，可拿出事先準(zhǔn)備好的花露水在講臺(tái)上噴幾下，一會(huì)兒教室內(nèi)便清香撲鼻。“這一現(xiàn)象如何解釋呢？”對(duì)尚未認(rèn)識(shí)微觀世界，不知分子為何物的學(xué)生來說，確實(shí)不好自通。但教師只要鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導(dǎo)，學(xué)生從“粒子”和“粒子運(yùn)動(dòng)”的角度還是能作出解釋的。無疑，這會(huì)使學(xué)

10、生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。 四、組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力 分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。因此，要認(rèn)真組織好每一次的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。對(duì)每一章每一節(jié)實(shí)驗(yàn)做到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)，掌握操作技術(shù)。如，使用試管的操作方法，要求他們能正確地拿試管，夾持試管，洗刷試管等。在進(jìn)行堿和酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，要求他們會(huì)振蕩試管，用試管加熱物質(zhì)，注意試管的傾斜方向等。要使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 五、布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，培養(yǎng)理解能力 化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)，是學(xué)生

11、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它包括書面練習(xí)、學(xué)做實(shí)驗(yàn)、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)，將進(jìn)一步加深理解和消化知識(shí)，是又一次靈活運(yùn)用知識(shí)的再實(shí)踐。又如，在進(jìn)行中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，堿中滴入酚酞試液變紅色，酸中滴入石蕊試液變藍(lán)色，學(xué)生用已學(xué)過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解?？傊贾脤?shí)驗(yàn)作業(yè)，不僅能使學(xué)得的理論知識(shí)系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。正如毛澤東同志所說：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。” 六、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)和課后鞏固 1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是否成功的關(guān)鍵是預(yù)習(xí)。上課前一天，學(xué)生們一定要抽出時(shí)間自覺

12、地預(yù)習(xí)老師第二天要做的實(shí)驗(yàn)。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)，好處很多：（1）它能強(qiáng)化聽課和實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課和實(shí)驗(yàn)的效率；（2）它可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考，從而縮短做實(shí)驗(yàn)和課后做作業(yè)的時(shí)間；（3）它可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。 預(yù)習(xí)的方法是：（1）通讀課文：通過閱讀課文，了解本次實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上實(shí)驗(yàn)課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（2）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)：在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)

13、上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。 2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師和上網(wǎng)查詢，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 3、認(rèn)真完成作業(yè)是鞏固實(shí)驗(yàn)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都

14、記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。 總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強(qiáng)映像，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是初中學(xué)生的好朋友。農(nóng)村中學(xué)盡管條件差，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能省，我要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)中獲得無限的收獲！新課程改革辦隨著春風(fēng)向我們走來，我相信：農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生在理念上將有很大改變。 英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果在課堂中設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性的場(chǎng)合、情形和景象，可有助于學(xué)生把知識(shí)融于生活的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。因此，教師可以通過課

15、堂上新穎的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的目的。以下我結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際將列舉幾種可操作性的活動(dòng)。 一、結(jié)合學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境 初一階段的學(xué)生，在很大程度上還有小學(xué)生的特點(diǎn)。好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講，學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。如果英語課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在形勢(shì)多變的教學(xué)中，始終處于興奮，活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。例如：講解一個(gè)句型， What is h

16、e playing?He is playing basketball. 課前可以準(zhǔn)備出籃球，足球等實(shí)物，課上來進(jìn)行表演。這樣不僅講明了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，還可以進(jìn)行人稱的變換。 What is he/she playing?He / She is playing basketball. What is Jack/Mary playing?They are playing football. 還可以教師做打排球動(dòng)作，讓學(xué)生來提問 What are you playing? I am playing volleyball.這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂氛圍，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和便于教師與學(xué)生溝通。 二

17、、營(yíng)造誘導(dǎo)學(xué)生主體自主參與的教學(xué)情境 語言的交際性注定了英語教學(xué)必然是參與型的教學(xué)。學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語言知識(shí)，才能形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。參與的過程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、良好的心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與英語課堂交際活動(dòng)。在教學(xué)對(duì)話中，教師可這樣創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主參與表達(dá)觀點(diǎn)的。 T：When people want to express their opinions，what expressions do they usually use？Ss：I think，I believe，I gues，I suppose，Im（

18、not）sure，I（dont）agree，It seems that，In my opinion T：Thats right（板書以上句型）Lets do some practice. Would you please give your opinions by using these expressions？As you all know，shopping is my favorite. Last weekend I went to Guangzhou and bought this suit. What do you think of my new suit？以真實(shí)生活信息為內(nèi)容去組織交

19、際活動(dòng)，而非單純操練句型。 S1：I think it is very nice S2：In my opinion，you look beautiful in it S3：I believe it must cost you a lot of money S4：It seems that your skirt is too long. Youd better make it shorter S5：I guess it is not suitable for you（學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中“毫無顧忌”地對(duì)教師的套裝“品頭論足”。） T：Oh，really？In what way？ S6：Her

20、 style is better，I believe. Would you like to come to my house and have a look at it？ T：Id love to. Thank you. Im sure your mom has a good taste for clothes S6：So she does. Thank you（與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性交談，在交際中掌握句型。）在此句型的操練中，學(xué)生迅速進(jìn)入角色，大膽參與交際活動(dòng)，在參與中深化了對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟了語言知識(shí)的規(guī)律。 三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)情境 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師問生答，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，久而

21、久之，學(xué)生的思維就缺少主動(dòng)性和積極性，只能充當(dāng)“收音機(jī)”。在教學(xué)中，為了避免這種極端傾向，我們可根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 例如，在教學(xué)生掌握運(yùn)用What are you doing ? Im 時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：讓學(xué)生動(dòng)手做剪紙、折紙或繪畫呈現(xiàn)所學(xué)過的任何一種事物，在做的過程的同時(shí)，不斷地進(jìn)行同桌對(duì)話：A: What are you doing ? B: Im 頓時(shí)，學(xué)生來勁了，七手八腳地做開了。當(dāng)遇到不會(huì)說的，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求助，這時(shí)老師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生該怎么說。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知識(shí)。 四、構(gòu)建開放的任務(wù)型的英語教學(xué)

22、情境 創(chuàng)設(shè)情境，開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)生通過運(yùn)用語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、詢問等各種語言活動(dòng)形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，組織不同形式的任務(wù)型活動(dòng)。例如，在練習(xí)和鞏固階段，dialogue，report，discussion等都是常用的活動(dòng)形式。編寫謎語可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性描寫的能力；學(xué)習(xí)了有關(guān)job的內(nèi)容后一次有關(guān)職業(yè)interview，以及學(xué)習(xí)了描寫人物后讓每個(gè)學(xué)生寫一篇Wanted的海報(bào)，都能形成英語思維的流暢和運(yùn)用表達(dá)能力；讓學(xué)生聽有鳥鳴和流水聲的音樂，根據(jù)音樂描繪農(nóng)場(chǎng)的景色，可以豐富學(xué)生的想像力；等等。 開放式的英語課堂也為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語知識(shí)和綜合知識(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造