高考語文復(fù)習(xí)：小說閱讀之分析人物形象及其他物象的作用

1、小說閱讀：分析人物形象及其他物象的作用引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗(yàn)情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審關(guān)鑒賞能力和表達(dá)交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)

2、造。（3）結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。嘗試?yán)m(xù)寫或改寫文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會(huì)歷史的內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。教學(xué)要點(diǎn)題干示例小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。小說

3、以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么 作用？請(qǐng)簡要分析。你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作 用？請(qǐng)分別作簡要分析。一、怎樣確定是形象作用類題1“主要人物的作用”其他設(shè)問方式：(1)小說中塑造人物對(duì)小說主題有何作用？(2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。 (3)請(qǐng)簡要分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值。2.“次要人物的作用”其他設(shè)問方式：(1)本文的主人公為，那么另一人物在小說中有什么作用？請(qǐng)簡要分 析。(2)小說中的次要人物和主要人

4、物是什么關(guān)系？對(duì)塑造主要人物有什么作用？ 3“物象的作用”其他設(shè)問方式：(1)小說多次寫到(物)，有什么藝術(shù)效果？(2)請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容分析(物)在文中的作用。明辨題型(1)題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等字樣(2)根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用還是物象作用請(qǐng)分析祝福中祥林嫂、“我”、柳媽三個(gè)人物形象及祥林嫂要飯時(shí)使用的“破碗”這一物象的作用。主要人物：祥林嫂(1)祥林嫂是中國舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈， 勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人 物形象)(2)作者在故事的變化中完成了對(duì)祥林嫂形象的塑造(情節(jié))，控訴了封建思想

5、和禮教對(duì)人的戕害(主題)線索人物： “我”(次要人物)(1)“我”是小說中的線索人物，通過“我”的見聞?wù)?開祥林嫂悲劇的過程。(情節(jié))(2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識(shí)分子形象，具有反封 建思想但無力解決。(文章主題)(3)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性(社會(huì)主題)二、怎樣解答形象作用類題次要人物：柳媽(1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；(2)她的無聊愚昧推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對(duì)祥林嫂掙扎反抗形象的反襯物象：破碗(1)表明人物身份是乞丐； (2)展現(xiàn)了人物的狀態(tài)答題啟示：1.不論分析哪類人物形象的作用，都要明確其形象特點(diǎn)，都對(duì)情節(jié)有一定

6、的推動(dòng)作用，對(duì)文章的主題有一定的揭示作用 2線索人物多以第一人稱“我”出現(xiàn)， 起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性3.次要人物對(duì)主要人物還有襯托作用4.物象的作用主要體現(xiàn)在對(duì)人物的映襯方面閱讀下面的文字，完成文后題目。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條

7、，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。命題角度一：主要人物的作用烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個(gè)飯盒來， 買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”， 想吃什么要點(diǎn)什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”注都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也

8、還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)， 六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全

9、。你吃點(diǎn)軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗(他可不在乎這個(gè))，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。一天，他和幾個(gè)小伙子一桌。一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)

10、能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？(選自汪曾祺全集第二卷)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？審題判斷：“撿爛紙的老頭”是作者刻畫的

11、主要人物，“用意”，表明此題是“主要人物的作用”類題。借鑒思考：祝福中的祥林嫂就是主要人物，借鑒其答案思考。詳解精析：“主要人物的作用”類題從三個(gè)角度思考：對(duì)情節(jié)的作用：說中的老頭見有人說自己，要去當(dāng)街“打架”，推動(dòng)故事走向高潮。這部分情節(jié)更多的是想表現(xiàn)老人的個(gè)性，所以此點(diǎn)可答可不答對(duì)社會(huì)的作用：文章最后的問句“他攢下這些錢干什么”，沒有人知道，這告誡我們，要對(duì)底層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解。對(duì)人生或人性方面的作用：小說中的老頭是一個(gè)又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己壞話時(shí)捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個(gè)過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事

12、說明老人對(duì)自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是復(fù)雜和豐富的。參考答案 作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。主要人物的作用“三角度”：對(duì)情節(jié)的作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化對(duì)社會(huì)的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。對(duì)人生或人性方面的作用

13、：作品或折射人生某個(gè)階段的某個(gè)問題，如勤奮、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某個(gè)問題，如誠信、正直、善良、無私等。這些也是小說常見的主題。技巧點(diǎn)撥閱讀下面的文字，完成后面的題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，

14、說：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”命題角度二：次要人物的作用我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。 敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理

15、屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來?！拔覜]請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。” “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你那酒店怎么啦？”“這么說，你真的在那兒撞的！” “這”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的

16、孩子。“這就好?！蔽艺f。“我不是故意的。”老頭急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀耍趺淳妥吡?？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口， 我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃?？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告”老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。“不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？”“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百

17、元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？” “大伯，你聽我說”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)?！崩项^眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。 我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。我

18、坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街?！拔摇痹谛≌f中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。審題判斷：結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個(gè)關(guān)鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。 借鑒思考：本題類同祝福中的“我”的作用。參考答案講述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實(shí)可信；推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者， 由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。答題角度文

19、中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)牽線搭橋， 推動(dòng)情節(jié)“我”給王有福捎錢約好見面而不得，二次見面發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是參與者，可見“我”是小說中的線索人物，是整個(gè)故事的講述者，推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展側(cè)面烘托，個(gè)性鮮明“我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，反襯了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明揭示主題， 增添魅力“我”發(fā)現(xiàn)了主人公身上的善良品質(zhì)，來折射社會(huì)中善良這種品行的主旨；王有福撞碎了玻璃， 折射做事要負(fù)責(zé)任的主題；“我”看玻璃墻傷人事件，其實(shí)背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識(shí)等不同理念的矛盾、困惑與

20、沖突的主旨。所以文章通過“我”，便于揭示主旨敘述人稱，真實(shí)可信文章是通過“我”這個(gè)第一人稱來敘述故事的，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，能讓讀者與文本產(chǎn)生共鳴次要人物的作用“五方面”第一方面，牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。如祝福中的“我”就有此作用。技巧點(diǎn)撥第二方面，側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明側(cè)面襯托，就是通過對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活

21、動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物的形象更加鮮明清晰。如變色龍一文中，火紅色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個(gè)“盛滿了沒收來的醋栗”的篩子到報(bào)告“好像出亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對(duì)狗的來歷進(jìn)行判斷，既表現(xiàn)出他忠實(shí)而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的專橫多變、媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格。這樣，通過次要人物的襯托來表現(xiàn)主要人物性格特點(diǎn)，使文章更含蓄、更客觀、更有力。第三方面，渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。如

22、祝 福中的“我”就決定本文的敘述基調(diào)。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。第四方面，揭示主題，增添魅力小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對(duì)次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如祝福中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。第五方面，敘述人稱，真實(shí)可信小說中的次要人物使用第一人稱時(shí)，更能增強(qiáng)作品的真實(shí)性。小說中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說中的人物，不是

23、作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，所以作為見證人，起到增強(qiáng)小說真實(shí)性的作用。這一點(diǎn)在前面的“敘述人稱”中已提到。溫馨提示準(zhǔn)確把握小說中的“我”的作用1.“我”是故事的參與者，有具體的語言描寫或心理描寫等細(xì)節(jié)描寫，這時(shí)的“我”就是故事中的人物形象之一，“我”的所作所為在一定程度上反映了作者的看法、態(tài)度、愿望或者價(jià)值觀。2.“我”只是故事的見證者，是一個(gè)看客，這時(shí)候的“我”置身于故事情節(jié)之外，作者只是借“我”敘述故事。3.“我”是次要人物，起襯托主要人物的作用，同時(shí)體現(xiàn)小說主題。閱讀一個(gè)圣誕節(jié)的回憶(文本見高考命題點(diǎn)二題型一“高考試做”)，完成后面的題目。 小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫

24、的映襯作用。審題判斷：“小狗奎尼”是小說中的狗，屬于小說中的“物象”，題干中的“作用”二字表明本題屬于“物象的作用”，但是題干已經(jīng)非常明確地要求簡析“物象”奎尼對(duì)人物的映襯作用，因此物象對(duì)情節(jié)、環(huán)境、主題的作用就可以不必回答，找出文中對(duì)小狗奎尼的描寫內(nèi)容，然后分析其對(duì)人物的映襯作用即可。借鑒思考：借鑒祝福中祥林嫂要飯時(shí)使用的“破碗”這一物象的作用。詳解精析：命題角度三物象的作用答題角度(小狗奎尼出現(xiàn)的地方) 文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)第一次奎尼遭遇瘟疫和蛇咬，可知“我們”生活不易第二次奎尼和“我們”愉快地朝夕相處以及“我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭”，可知“我們”的善良和平等第三

25、次“奎尼躺在地上打滾，爪子在空中亂抓”的興奮狀態(tài)，可以看出“我們”的快樂與幸福第四次“梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地”奎尼的意外離世，使得“只剩她一個(gè)人”，映襯了“我”的朋友孤單無依參考答案 小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅(jiān)強(qiáng)；小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們” 的善良與平等；小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；小狗奎尼的離世，映襯了“我”的朋友的孤單寂寞?！八膹乃伎肌睖?zhǔn)確把握物象作用技巧點(diǎn)撥閱讀下面的文字，完成后面的題目。對(duì)飲非魚突然就想起那年冬天的故事。眼前出現(xiàn)了一幅晶瑩剔透的畫面。麥草搭的飯棚上，垂下一排長長的冰掛，掰下來一

26、根，錐子一樣，在手心里扎一下，涼涼的，癢癢的，咬在嘴里，嘎嘣嘎嘣，還有一股煙熏火燎的麥草味。大哥就是在這時(shí)候被父親攆回家的。他從院門外跑進(jìn)來，黑色的棉襖敞開著，露出精瘦凹陷的胸脯，棉褲弄濕了，瀝瀝拉拉甩著水珠。我大笑著喊娘：你的親狗娃又闖禍了。父親拎著一根棍子，呼哧呼哧喘著粗氣：三天不打， 你皮又發(fā)癢了不是？三、鞏固訓(xùn)練大哥已經(jīng)撇著腿鉆進(jìn)了他的西屋，并牢牢地堵上了門。父親把那扇四處走風(fēng)的破窗敲得咣咣響：有本事你死里面！娘站在檐下，看到父親的棍子沒打到大哥，她呵兒呵兒地笑：又咋了？你們爺兒倆就是反貼的門神。父親沒打到大哥，一肚子火氣沖著娘：慣吧，你就慣吧，早晚把他慣到監(jiān)獄里去！大冬天跳水庫，棉褲

27、濕半截，看不凍死他。娘一聽棉褲濕了，不笑了，立馬換了哭腔：老天爺呀，我的親狗娃啊，棉褲濕了看你光屁股上學(xué)，這敗家的娃啊。于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一聲不吭，父親在門外怒吼，母親配合著吟唱。我一直玩著冰掛，弄濕了棉襖袖子和前襟，被母親捎帶著戳了幾指頭。這樣的場景，像演電影一樣，過幾天就要演一次，只不過，大哥幸運(yùn)的時(shí)候并不多。他經(jīng)常會(huì)吃上父親幾拳頭， 或者挨上幾鞭子、幾棍子。父親手邊有啥，抄起來就向大哥掄過去。我有時(shí)候真怕他把大哥打死了，因?yàn)榇蟾缭谕饷鎾炝瞬?，回來還要再受二次傷。父親每次打他都會(huì)兇狠地說：打死你。娘看著父親打大哥，除了流淚，毫無意義地喊著讓父親住手，也無能為力。她說：狗娃是你前世冤家啊，你非要他命，又何必生他。大哥在父親的棍棒下，并沒有成長為他希望的乖娃，而是長得和他越來越像，從臉上濃密的胡須，到寬厚的手掌，甚至說話的聲音。最重要的是，大哥的脾氣越來越暴躁，像父親一樣容易發(fā)怒，敢跟父親叫板了。但父親動(dòng)手的時(shí)候卻越來越少，取而代之的是爭吵。兩個(gè)聲若洪鐘的男人，在屋里對(duì)吼起來。其他人就完全被忽視了，好像整個(gè)世界都是他們的。娘的規(guī)勸，就像落在他們肩膀上的一只蚊子，手一揚(yáng)，就被扇飛了。我的記憶力就是這么好，想