幼兒園中班教案《小老虎過生日》含反思

1、Word - 4 -幼兒園中班教案小老虎過生日含反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞兒歌，理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。2、試試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體悟和感觸兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。3、懂得伴侶間要親愛、寬容、互相諒解。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力?；顒?dòng)預(yù)備：小老虎、小白兔、小狗熊等圖片活動(dòng)過程：一、談話、圖片引出活動(dòng)內(nèi)容1、小伴侶，你們喜愛過生日嗎？為什么？2、你過生日的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)誰呢？為什么？3、展示圖片：你們瞧！誰來了？（老虎）我們跟它打個(gè)招呼吧！小老虎你好！今日小老虎要過生日，它會(huì)邀請(qǐng)誰呢？我們一起來聽一聽吧！二、分段觀賞兒歌，初步了解兒歌的內(nèi)

2、容1、老師朗誦兒歌第13段。組織幼兒研究：有人來參與小老虎的生日會(huì)嗎？小老虎想了什么方法邀請(qǐng)自己的小同伴？小老虎邀請(qǐng)了誰？2、老師再次朗誦兒歌第2、3段后，組織幼兒研究：小老虎是怎么說的？小白兔、小狗熊又是怎么說的？我們來學(xué)習(xí)它們的對(duì)話吧。三、集體觀賞兒歌第4段1、大家都不來參與小老虎的生日，小老虎的情緒怎樣？2、最后，小老虎的伴侶來了嗎？（來了）3、它們是怎么樣和小老虎說的？（學(xué)說小動(dòng)物間的對(duì)話）四、完整地觀賞兒歌，然后研究、溝通兒歌和故事的不同1、兒歌和平常聽的故事一樣嗎？哪里不一樣？（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷大膽敘述）老師小結(jié)：兒歌和故事比起來語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，兒歌句子比較短，但有節(jié)奏，這是由于

3、兒歌的上下句或間隔句的句尾用了相同或相近讀音的字，使兒歌的語(yǔ)言產(chǎn)生了整齊勻稱、和睦動(dòng)聽的音樂美，所以讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。2、引領(lǐng)幼兒朗誦兒歌，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容分角色練習(xí)對(duì)話老師飾演小老虎，幼兒飾演小動(dòng)物，舉行兒歌朗誦練習(xí)活動(dòng)反思： 這次活動(dòng)預(yù)備的時(shí)光很短，但讓我深刻體味到了要上好一節(jié)課是不簡(jiǎn)單的，要花心思去預(yù)備還要反復(fù)去修改，對(duì)于中班的孩子，好玩、直觀、形象的畫面十分吸引他們，我這次的活動(dòng)內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷動(dòng)身，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活閱歷的儲(chǔ)備，把活動(dòng)重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。初步試試有

4、節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體悟和感觸兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成親愛、寬容、諒解的樂觀情感。在上這節(jié)課前我按照角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動(dòng)開頭前，我和孩子們一起舉行了生活閱歷回顧,回憶自己過生日時(shí)的一些趣事。抓住孩子已有些生活閱歷充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)愛好性,主動(dòng)性和樂觀性, 幼兒對(duì)此很感愛好，都樂觀發(fā)言，想跟大家一起共享是如何過生日的。接著就引出童謠小老虎過生日。在每段童謠觀賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的辦法來引起幼兒的愛好。如：猜猜誰會(huì)來參與小老虎的生日?小老虎想出什么方法來邀請(qǐng)小同伴?小同伴們?yōu)槭裁床粊?等等, 這樣既進(jìn)展了幼兒的思維想象能力和組織語(yǔ)言說話的能力

5、,又保持了原文的本色,是一種值得倡導(dǎo)的好辦法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索，每段觀賞前的猜測(cè),觀賞后的小結(jié)等,都是先為每個(gè)幼兒提供自由溝通互相表述的機(jī)會(huì),然后再集體溝通,單一的一問一答的提問形式很少，體現(xiàn)了面對(duì)全體的教學(xué)觀，在提問過程當(dāng)中利用逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的進(jìn)展。同時(shí)讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,有效地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。在幼兒試試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我采納了分角色練習(xí)對(duì)話的模式，幼兒對(duì)小動(dòng)物感愛好，打電話又是幼兒喜愛的嬉戲活動(dòng)，要求幼兒仿照有感情的對(duì)話，如：怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音？怎么讓人一聽就知道它們是興奮的、歡樂的、憤怒的或難過的呢？ 幼兒在仿照中既感觸到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己親愛、寬容的思想融入了其中。教師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、開心，自然達(dá)到了良好的效果。 此次活動(dòng)存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引領(lǐng)語(yǔ)不是很連接，我提出的有的問題不是很有效，目的沒有達(dá)到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題銜接不起來；老虎過生日一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)當(dāng)讓幼兒有個(gè)了解，中間缺少這個(gè)環(huán)節(jié)；其中在播放課件的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語(yǔ)句拎出來講一講，讓孩子對(duì)這首童謠印象更深刻；在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由挑選自