大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《吸水小實(shí)驗(yàn)》及教學(xué)反思

1、 大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案吸水小實(shí)驗(yàn)及教學(xué)反思 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、在操作試驗(yàn)中了解不同材質(zhì)的吸水現(xiàn)象。 2、能大膽猜測(cè)并學(xué)習(xí)用試驗(yàn)驗(yàn)證。 3、樂(lè)于參加操作，體驗(yàn)猜想和吸水試驗(yàn)的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)猜測(cè)、試驗(yàn)操作讓幼兒知道不同材質(zhì)物質(zhì)的吸水也是不同的。 難點(diǎn)：讓幼兒知道材質(zhì)物質(zhì)的吸水不同它們的作用也不同。 活動(dòng)預(yù)備 1、預(yù)備各種物品：衛(wèi)生紙、作業(yè)本紙、海綿、布條、粉筆、木頭、小石子、鐵塊、塑料、杯子若干、泡沫。 2、若干個(gè)裝著水的小水桶。 活動(dòng)過(guò)程 一、激起幼兒活動(dòng)興趣，猜一猜。 幼兒觀賞魔術(shù)表演。 幼兒觀看魔術(shù)，認(rèn)真觀看有什么變化。杯子里面的水為什么遇到海綿不見(jiàn)了？水去了哪里？ （請(qǐng)幼兒認(rèn)真

2、找一找。） 二、幼兒操作嘗試，做一做。 1、幼兒探究物品的變化。 教師：（幼兒自由的分幾組，自主的選擇材料和小水桶。）你可以一個(gè)人去試試，也可以和你的伙伴一起試試，然后把你觀看到的記錄下來(lái)，告知大家。 2、幼兒操作嘗試。 幼兒把選好的材料分別放入水桶里，看看哪些吸水，哪些不吸水。把吸水的放一邊，不吸水的放一邊。幼兒敘述，教師記在黑板上。 教師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的”等。讓孩子熟悉自己的無(wú)意識(shí)行為。 其間，教師可以不斷總結(jié)：原來(lái)有的材料吸水，有的材料不吸水。 三、幼兒體驗(yàn)后，說(shuō)一說(shuō)。 （1）教師：我們來(lái)看吸水的物體中，哪些能擠出水來(lái)，哪些不能擠出水來(lái)。鼓舞幼兒邊說(shuō)邊做。（2）（讓

3、幼兒把水桶的海綿拿出來(lái)，并讓他們擠一擠。） 幼兒：海綿里可以擠出水來(lái)。 幼兒：粉筆擠不出水來(lái)。 教師：為什么海綿和粉筆都吸水，但海綿吸水后可以擠出水來(lái)，而粉筆卻不能？ 幼兒：那是由于海綿是軟的，而粉筆比海綿硬，所以擠不出水來(lái)。 （讓幼兒把這一現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，把水桶里的粉筆拿出來(lái)擠一下。） 教師通過(guò)幼兒的答復(fù)來(lái)總結(jié)：原來(lái)有的物品可以吸水，之后還可以擠出來(lái)；有的物品吸水后卻擠不出水來(lái)。比方海綿和粉筆。 四、重復(fù)試驗(yàn)。 幼兒自由的選擇材料，把吸水的物體，能擠出水來(lái)的放一邊，不能擠出水來(lái)的放一邊。 教師：泡沫會(huì)吸水嗎？可以擠出水來(lái)嗎？我們來(lái)試一試。 幼兒：泡沫不能吸水，所以也擠不出水來(lái)。 幼兒

4、甲：鐵塊不能吸水，也擠不出水來(lái)。 幼兒乙：衛(wèi)生紙能吸水，也可以擠出水來(lái)。 幼兒丙：木頭可以吸水，但是擠不出水來(lái)。 在了解物體的吸水現(xiàn)象中，熟悉更寬闊的能吸水與不能吸水的物體。 五、引發(fā)連續(xù)發(fā)覺(jué)。 教師：有些物體可以通過(guò)形變擠出水來(lái)，而有些物體不能發(fā)生大的形變。你們要是喜愛(ài)，可以連續(xù)去觀看、發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 拿兩個(gè)水桶，其中一個(gè)桶裝上水，讓小朋友運(yùn)用材料把水轉(zhuǎn)向另一個(gè)桶里，分組競(jìng)賽，哪組先取完哪組獲勝。 活動(dòng)反思 科學(xué)都是源于生活，我們所做的只是引導(dǎo)孩子來(lái)發(fā)覺(jué)科學(xué)、探究科學(xué)，并將閱歷運(yùn)用到生活中去，讓科學(xué)來(lái)為我們更好地效勞。通過(guò)這次的科學(xué)吸水小試驗(yàn)，孩子們初步理解了并在操作中知道哪些物體吸水，哪些物體不吸水，并學(xué)習(xí)將自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)并與大家共享。 可是在活動(dòng)中確實(shí)消失了問(wèn)題，在前一階段的猜測(cè)環(huán)節(jié)，有些拖沓，鋪張了許多時(shí)間，假如把這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化一下，對(duì)課程的后一段活動(dòng)會(huì)有肯定的幫忙，可以讓孩子們操作的時(shí)間更加充裕。孩子們?cè)谧孕刑骄堪l(fā)覺(jué)的過(guò)程中很興奮，樂(lè)觀性也特殊高，在探究中有的幼兒能