六上語(yǔ)文回顧拓展四教案

1、 六上語(yǔ)文回顧拓展四教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。 2.通過回憶，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。 溝通平臺(tái) (1)回憶本組四篇課文，說一說只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是奇妙的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新熟悉? 師：本組課文，以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們樂觀行動(dòng)起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深

2、入思索”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。 (2)聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi)溝通自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思索”的讀書方法。 總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。 (3)溝通課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思索去理解課文內(nèi)容。 評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)展了回憶，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。檢查學(xué)生課外查問資料狀況，了解到學(xué)生的學(xué)問把握狀況。 日積月累 (1)在很多名言警句中，有很多關(guān)于節(jié)省和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積存中，你積

3、存了哪些這方面的名言警句? 抽生背誦。 (每一食，便念稼穡之困難;每一衣，則思紡織之辛苦。) (地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。) 師：今日，我們還要積存關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。 (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片) 善待地球就是善待自己。 挽救地球就是挽救將來。 但存方寸地，留與子孫耕。 有限的資源，無限的循環(huán)。 珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。 a學(xué)生自由吟誦。 B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境愛護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。 教師展現(xiàn)搜集的資料。(略) (3)背誦并積存這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。 (4)溝通課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)

4、語(yǔ)。 評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)章, 放手讓孩子自己思索, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到訓(xùn)練 六上語(yǔ)文回憶拓展四教案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、穩(wěn)固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。 2、積存20個(gè)成語(yǔ)。 2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生敬重教師的思想感情。 二、課時(shí)安排。 2課時(shí)。 三、教學(xué)過程。 第一課時(shí)： (一)朗讀對(duì)話，暢談發(fā)覺。 1、教師出示溝通平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。 師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)覺了什么? 2、學(xué)生自由讀對(duì)話。 師：誰情愿

5、說說自己的發(fā)覺嗎? 3、學(xué)生暢談自己的發(fā)覺。 教師將學(xué)生發(fā)言歸納為： (1)要讓文章感動(dòng)自己必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。 (2)要讓文章感動(dòng)自己必需要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。 (3)要留意表達(dá)的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。 (1)再見了，親人!再見了，親愛的土地我們的心永久和你們?cè)谝黄稹?再見了，親人)直接抒發(fā)感情。 (2)五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。(橋)在故事的表達(dá)中表達(dá)感情。 4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的? 5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情 (二)總結(jié)學(xué)法，課外拓展。 1、師：看

6、來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中溝通溝通(學(xué)生出示自己平常閱讀是比擬喜愛的文章)，教師提兩點(diǎn)建議： (1)朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打悅耳者。 (2)聽的同學(xué)要邊聽邊思索，這篇文章什么地方令你感動(dòng)?又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。 2、學(xué)生小組溝通。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生溝通聽后感受與體會(huì)。 其次課時(shí)： (一)教學(xué)“日積月累”。 1、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。 2、小組中溝通哪些詞語(yǔ)自己會(huì)熟悉，讓學(xué)生較快地從熟識(shí)的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。 3、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)展歸類。 (1)比擬適用于形容和平常代的.精神。 (2)比擬適

7、用于形容戰(zhàn)斗時(shí)代得精神。 (3)比擬適用于形容頑強(qiáng)意志的成語(yǔ)。 (4)比擬適用于形容思想境地方面的成語(yǔ)。 4、再次誦讀。 5、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。 (1)自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，敘述自己熟識(shí)的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。 (2)小組要評(píng)出“故事大王”，推舉參與全班“故事大王”競(jìng)賽。 (二)導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍嬉戲好嗎? 2、看來同學(xué)們積存的成語(yǔ)還不少。大家肯定知道不少成語(yǔ)，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今日，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事(板書課題)程門立雪。 3、齊讀課題。留意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 (三)初讀故事，概括。 1、自由讀。思索：文章講了一個(gè)什么故

8、事? 2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。 (1)提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為” (2)同桌互說，全班溝通。(楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)教師正在午睡便站在門外等候，等教師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)聞名的理學(xué)家。) 3、想象程頤醒來后觀察門外的兩位“雪人”會(huì)說什么? (四)總結(jié)廷伸，課外拓展。 1、齊讀其次段。 2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來贊揚(yáng)什么精神? 3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)敬重教師? 4、全班暢談班級(jí)中敬重教師的典型事例。 5、有感情朗讀課文。 (五)布置作業(yè)。 1、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋

9、友聽。 2、連續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)相互溝通。 六上語(yǔ)文回憶拓展四教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)展比擬，通過比擬找出內(nèi)容和寫法上的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀力量。 2.積存古詩(shī)。 3.通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，連續(xù)了解動(dòng)物故事，培育良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延長(zhǎng)。 課前預(yù)備：預(yù)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進(jìn)展閱讀。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.我們以前學(xué)習(xí)過很多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)潔溝通) 2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，

10、感受一下課文的內(nèi)容和寫法。 (學(xué)生再次自主閱讀白鵝貓松鼠) 3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖賿呙橐幌?，回憶課文的內(nèi)容和寫法。 (學(xué)生掃瞄本組課文) 4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么一樣和不同的地方? (1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表： 課題內(nèi)容一樣點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法一樣點(diǎn)寫法不同點(diǎn) (2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)展總結(jié)，預(yù)備在全班匯報(bào)。 5.班內(nèi)溝通匯報(bào) (1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。 (2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，發(fā)表看法。 (教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。) 6.教師總結(jié) 我們

11、閱讀課文，要擅長(zhǎng)比擬，在比擬中總結(jié)，在比擬中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀力量。 其次課時(shí)日積月累 一、日積月累 引入： 以前我們積存了一些古詩(shī)，今日咱們一起再積存一首古詩(shī)，它叫馬詩(shī)，我們要比一比，看誰背誦得最快。 (1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。 (2)指名讀全詩(shī)，正音。 (3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀? (4)指名讀。 (5)這首詩(shī)中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。 (6)溝通一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。 (7)教師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。 (8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)溝通背誦的技巧，相互背誦。 (9)學(xué)生背誦展現(xiàn)。 二、教學(xué)課外書屋 1.教師讀我的野生動(dòng)物朋友的精彩片段 2.學(xué)生溝通聽后感受。 3.假如有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受， 4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹我的野生動(dòng)物朋友一書，引起學(xué)生的讀書興趣。 5.拓展閱讀：動(dòng)物來自好人這一邊、我最喜愛的一張照片、阿布，我的大象哥哥 6.溝通閱讀體會(huì)。 7.教師向?qū)W生推舉動(dòng)物文學(xué)書目。 (1)中國(guó)作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢(mèng)。 (2)加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。 (3)美國(guó)作家杰克?倫敦的荒野的召喚海狼。 (4)日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。 三.要求學(xué)生課外到圖書館和書店查找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。預(yù)備讀書溝通會(huì)。 評(píng)與