六上語文回顧拓展四教案

1、 六上語文回顧拓展四教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。 2.通過回憶，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境。 溝通平臺 (1)回憶本組四篇課文，說一說只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是奇妙的和青山不老這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新熟悉? 師：本組課文，以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們樂觀行動起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力氣。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深

2、入思索”的讀書方法，去加深對課文的理解。 (2)聯(lián)系只有一個地球，小組內(nèi)溝通自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思索”的讀書方法。 總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。 (3)溝通課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思索去理解課文內(nèi)容。 評：對本組課文進(jìn)展了回憶，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。檢查學(xué)生課外查問資料狀況，了解到學(xué)生的學(xué)問把握狀況。 日積月累 (1)在很多名言警句中，有很多關(guān)于節(jié)省和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積存中，你積

3、存了哪些這方面的名言警句? 抽生背誦。 (每一食，便念稼穡之困難;每一衣，則思紡織之辛苦。) (地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常缺乏。) 師：今日，我們還要積存關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。 (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片) 善待地球就是善待自己。 挽救地球就是挽救將來。 但存方寸地，留與子孫耕。 有限的資源，無限的循環(huán)。 珍惜自然資源，共營生命綠色。 a學(xué)生自由吟誦。 B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境愛護(hù)對人類生存的重要意義。 教師展現(xiàn)搜集的資料。(略) (3)背誦并積存這些標(biāo)語版和口號。 (4)溝通課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)

4、語。 評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)章, 放手讓孩子自己思索, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到訓(xùn)練 六上語文回憶拓展四教案2 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、穩(wěn)固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比方，讀文章要入情入境才能夠被感動。 2、積存20個成語。 2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生敬重教師的思想感情。 二、課時安排。 2課時。 三、教學(xué)過程。 第一課時： (一)朗讀對話，暢談發(fā)覺。 1、教師出示溝通平臺小林和小東的對話。 師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)覺了什么? 2、學(xué)生自由讀對話。 師：誰情愿

5、說說自己的發(fā)覺嗎? 3、學(xué)生暢談自己的發(fā)覺。 教師將學(xué)生發(fā)言歸納為： (1)要讓文章感動自己必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。 (2)要讓文章感動自己必需要寫真人真事，表達(dá)真情實感。 (3)要留意表達(dá)的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會表達(dá)思想感情的不同方式。 (1)再見了，親人!再見了，親愛的土地我們的心永久和你們在一起。(再見了，親人)直接抒發(fā)感情。 (2)五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。(橋)在故事的表達(dá)中表達(dá)感情。 4、回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的? 5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情 (二)總結(jié)學(xué)法，課外拓展。 1、師：看

6、來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中溝通溝通(學(xué)生出示自己平常閱讀是比擬喜愛的文章)，教師提兩點建議： (1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打悅耳者。 (2)聽的同學(xué)要邊聽邊思索，這篇文章什么地方令你感動?又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。 2、學(xué)生小組溝通。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生溝通聽后感受與體會。 其次課時： (一)教學(xué)“日積月累”。 1、自由讀“日積月累”詞語。 2、小組中溝通哪些詞語自己會熟悉，讓學(xué)生較快地從熟識的成語中產(chǎn)生親近感。 3、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)展歸類。 (1)比擬適用于形容和平常代的.精神。 (2)比擬適

7、用于形容戰(zhàn)斗時代得精神。 (3)比擬適用于形容頑強意志的成語。 (4)比擬適用于形容思想境地方面的成語。 4、再次誦讀。 5、開展“小組故事會”活動。 (1)自由選擇文中的三個成語，敘述自己熟識的歷史名人或生活中的勞動者的故事。 (2)小組要評出“故事大王”，推舉參與全班“故事大王”競賽。 (二)導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍嬉戲好嗎? 2、看來同學(xué)們積存的成語還不少。大家肯定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今日，我們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事(板書課題)程門立雪。 3、齊讀課題。留意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 (三)初讀故事，概括。 1、自由讀。思索：文章講了一個什么故

8、事? 2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。 (1)提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為” (2)同桌互說，全班溝通。(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時教師正在午睡便站在門外等候，等教師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個聞名的理學(xué)家。) 3、想象程頤醒來后觀察門外的兩位“雪人”會說什么? (四)總結(jié)廷伸，課外拓展。 1、齊讀其次段。 2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來贊揚什么精神? 3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時敬重教師? 4、全班暢談班級中敬重教師的典型事例。 5、有感情朗讀課文。 (五)布置作業(yè)。 1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋

9、友聽。 2、連續(xù)收集成語故事，與同學(xué)相互溝通。 六上語文回憶拓展四教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)展比擬，通過比擬找出內(nèi)容和寫法上的一樣點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀力量。 2.積存古詩。 3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，連續(xù)了解動物故事，培育良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延長。 課前預(yù)備：預(yù)備豐自愷的白鵝、老舍的貓、布封的松鼠進(jìn)展閱讀。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí) 1.我們以前學(xué)習(xí)過很多描寫動物的課文，例如豐自愷的白鵝、布封的松鼠、老舍的貓，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡潔溝通) 2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，

10、感受一下課文的內(nèi)容和寫法。 (學(xué)生再次自主閱讀白鵝貓松鼠) 3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速掃瞄一下，回憶課文的內(nèi)容和寫法。 (學(xué)生掃瞄本組課文) 4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么一樣和不同的地方? (1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的一樣點和不同點。完成下表： 課題內(nèi)容一樣點內(nèi)容不同點寫法一樣點寫法不同點 (2)小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)展總結(jié)，預(yù)備在全班匯報。 5.班內(nèi)溝通匯報 (1)名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。 (2)一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生相互補充，發(fā)表看法。 (教師適時點撥引導(dǎo)。) 6.教師總結(jié) 我們

11、閱讀課文，要擅長比擬，在比擬中總結(jié)，在比擬中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀力量。 其次課時日積月累 一、日積月累 引入： 以前我們積存了一些古詩，今日咱們一起再積存一首古詩，它叫馬詩，我們要比一比，看誰背誦得最快。 (1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。 (2)指名讀全詩，正音。 (3)你認(rèn)為這首詩該怎么讀? (4)指名讀。 (5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學(xué)生提出問題。 (6)溝通一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。 (7)教師補充學(xué)生不理解的地方。 (8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)溝通背誦的技巧，相互背誦。 (9)學(xué)生背誦展現(xiàn)。 二、教學(xué)課外書屋 1.教師讀我的野生動物朋友的精彩片段 2.學(xué)生溝通聽后感受。 3.假如有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受， 4.教師向?qū)W生簡要介紹我的野生動物朋友一書，引起學(xué)生的讀書興趣。 5.拓展閱讀：動物來自好人這一邊、我最喜愛的一張照片、阿布，我的大象哥哥 6.溝通閱讀體會。 7.教師向?qū)W生推舉動物文學(xué)書目。 (1)中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢。 (2)加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子。 (3)美國作家杰克?倫敦的荒野的召喚海狼。 (4)日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥。 三.要求學(xué)生課外到圖書館和書店查找這些書籍，利用課外時間閱讀。預(yù)備讀書溝通會。 評與