2022年現(xiàn)代教育原理電大專(zhuān)升本模擬試題第章

1、期末綜合練習(xí)（第1、2、3章）一、多項(xiàng)選擇題（在下列每小題的備選答案中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并把他的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后括號(hào)內(nèi)。少選、多選、錯(cuò)選均無(wú)分。每小題2分，共16分）1對(duì)普通教育學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和專(zhuān)門(mén)研究時(shí)又分為：（ ）。A. 教育原理 B. 教學(xué)論 C. 德育原理 D. 學(xué)校管理學(xué) E. 教育心理學(xué) 2陶行知的教育思想集中體現(xiàn)在（ ）。A. 教育即生活 B. 社會(huì)即學(xué)校 C. 生活即教育 D. 學(xué)校即教育 E.教學(xué)做合一3贊科夫提出一般發(fā)展的教學(xué)原則是：（ ）。A. 以高難度進(jìn)行教學(xué) B. 以高速度進(jìn)行教學(xué) C. 掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) D. 用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí) E. 理論知識(shí)起主導(dǎo)作用4

2、教育活動(dòng)的基本要素包括：（ ）。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育內(nèi)容 D. 教育方針 E. 教育手段5未來(lái)的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：（ ）。A. 追求教育民主化的縱深發(fā)展 B. 追求教育的多樣化 C. 追求教育的標(biāo)準(zhǔn)化D. 追求教育的國(guó)際化 E. 追求教育的終身化6夸美紐斯提出的影響至今的三個(gè)教學(xué)原則是：（ ）。A. 前景教育原則 B. 鞏固性原則 C. 直觀性原則 D. 平行影響原則E. 循序漸進(jìn)原則7赫爾巴特把教學(xué)的過(guò)程分為四個(gè)階段，即：（ ）。A. 清楚（明了） B. 識(shí)記 C. 聯(lián)合 D. 系統(tǒng) E. 方法8晏陽(yáng)初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的“三大方式”是（ ）。A. 文藝教育式

3、 B. 社會(huì)式 C. 學(xué)校式 D. 生計(jì)教育式 E. 家庭式二、填空題（每小題1分，共9分）11632年，捷克教育家夸美紐斯的_問(wèn)世，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)學(xué)科的開(kāi)始。2教育的本質(zhì)就是_。 3、_年3月頒布了中華人民共和國(guó)教育法。4、洛克在論述教育的內(nèi)容時(shí)，第一次把教育的三大部分_、_、_做了明確的區(qū)分。5朗格朗認(rèn)為，_的基本任務(wù)是使人們?yōu)樽兓龊脺?zhǔn)備。6盧梭在_的開(kāi)篇就提出了培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，明確把培養(yǎng)“自然人”作為教育的目的。7布魯納認(rèn)為對(duì)任何學(xué)科的教學(xué)，都必須使學(xué)生掌握該學(xué)科的_。8前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有一個(gè)現(xiàn)有的發(fā)展水平和一個(gè)可能的發(fā)展水平，兩個(gè)發(fā)展水平之間的范圍是“_”。

4、三、概念辨析和名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共9分）1教育流派與教育思潮2義務(wù)教育3素質(zhì)教育四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）1教育者的主體性主要表現(xiàn)在哪些方面？2在終身教育體系下，學(xué)校教育面臨哪些挑戰(zhàn)？3自然主義教育的基本觀點(diǎn)是什么？ 五、論述題（每題16分，共32分）1如何了解教育的本質(zhì)特性？ 2聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。六、案例分析（16分）榮獲2003年全國(guó)“十杰教師”稱(chēng)號(hào)的朱兆林，曾教過(guò)一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過(guò)圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球；曾為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績(jī)倒數(shù)，卻有一個(gè)威武的綽

5、號(hào)“將軍”?！皩④姟笔窒矏?ài)軍事，不論上什么課，趙寧都會(huì)借回答問(wèn)題開(kāi)始“軍事話題講演”。 一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報(bào)告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過(guò)。她聽(tīng)了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓大家安靜：“同學(xué)們，我清楚了，他又挺身而出了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說(shuō)：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來(lái)共和國(guó)將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來(lái)越少，他對(duì)朱老師發(fā)自?xún)?nèi)心地折服了。一次，他沒(méi)完成作業(yè)，朱兆林批評(píng)了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩(shī)經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：“嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化(指作業(yè))，所作無(wú)幾。面對(duì)檢查，羞愧至極。

6、痛心疾首，滿(mǎn)面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師心碎，無(wú)顏見(jiàn)伊敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！” 朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評(píng)說(shuō)了這份“檢查”，全班同學(xué)聽(tīng)得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)的學(xué)生，最后竟以550分的高考成績(jī)考上了中國(guó)人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國(guó)家級(jí)圍棋賽上獲得的獎(jiǎng)品一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時(shí)，趙寧的眼睛里噙滿(mǎn)了淚水。他動(dòng)情地說(shuō)：“朱老師，收下。您不是說(shuō)我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？” 結(jié)合這個(gè)事例，你能談?wù)勛约簩?duì)素質(zhì)

7、教育的理解嗎？參考答案一、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分）1、A B C D 2、 B C E 3、A B E 4、 A B C E 5、A B D E 6、 B C E 7、A C D E 8、B C E 二、 填空題 （每小題1分，共10分）1、大教學(xué)論 2、人的培養(yǎng) 3、1995年 4、德育、智育、體育 5、終身教育 6、愛(ài)彌爾 7、基本結(jié)構(gòu) 8、最近發(fā)展區(qū) 三、概念辨析和名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共9分）1、教育流派與教育思潮：教育流派是指具有系統(tǒng)的教育思想主張，以富有說(shuō)服力的獨(dú)到研究成果占據(jù)第一研究領(lǐng)域和研究?jī)?yōu)勢(shì)，在學(xué)術(shù)界具有廣泛社會(huì)影響力的教育理論流派；教育思潮是指在一定歷史時(shí)期內(nèi)，

8、集中反映社會(huì)群體的教育意愿、教育要求和教育思想，流傳較廣、影響較大的一種思想傾向或思想潮流。2、義務(wù)教育：是指由國(guó)家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保障的國(guó)民教育。義務(wù)教育有兩個(gè)基本的特性：普遍性和強(qiáng)制性。3、素質(zhì)教育：全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、受紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共18分）1答題要點(diǎn)：（1）教育者是社會(huì)文化和價(jià)值取向的傳播者；（2）教育者是科學(xué)知識(shí)和社會(huì)文明的傳授者；（3）教育者是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，對(duì)整個(gè)教育

9、活動(dòng)的展開(kāi)起領(lǐng)導(dǎo)作用；（4）教育者是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者；（5）教育者也是一個(gè)具有自我提高能力的學(xué)習(xí)者。 2答題要點(diǎn)：（1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念；（2）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的目的和功能；（3）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和方法；（4）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的階段和組織。總之，終身教育和終身學(xué)習(xí)必將極大地改變工業(yè)革命以來(lái)以學(xué)校為中心建立起來(lái)的教育制度和教育關(guān)系，因此改變學(xué)校的專(zhuān)屬性和封閉性也就成為教育改革的必然選擇。3答題要點(diǎn)：（1）反對(duì)中世紀(jì)宗教教育或封建教育對(duì)兒童個(gè)性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；（2）教育的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系需要的身心和諧發(fā)展的人

10、；（3）學(xué)校應(yīng)使兒童愉快地生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童不同年齡階段的身心特征進(jìn)行教育；（4）教育原則和方法應(yīng)“模仿自然”，反對(duì)體罰。五、 論述題（每題16分，共32分）1答題思路：（1）教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；（2）教育是人類(lèi)特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；（3）教育是人類(lèi)社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；（4）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。2答題思路：（1）知識(shí)是形成人的整體素質(zhì)方面的無(wú)以替代的基礎(chǔ)，素質(zhì)對(duì)知識(shí)特別是現(xiàn)代知識(shí)具有決定性的依賴(lài)關(guān)系；素質(zhì)訴諸實(shí)踐則表現(xiàn)為能力，離開(kāi)能力，素質(zhì)就無(wú)從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。（2）根據(jù)語(yǔ)詞規(guī)定的邏輯關(guān)系，素質(zhì)是屬概念，知識(shí)和能力是種概念，知識(shí)和能

11、力是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的主要部分，因而這三者不是并列的關(guān)系。（3）如果把素質(zhì)、知識(shí)和能力理解為并列關(guān)系，就會(huì)誤認(rèn)為課堂和學(xué)校傳授的知識(shí)和能力不是素質(zhì)，這是荒唐的。（答題注意事項(xiàng)：論述題不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開(kāi)論述；論述題也不能僅僅回答理論問(wèn)題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。不符合上述要求者，視具體情況扣分。答案不求一致，凡能自圓其說(shuō)、有理有據(jù)者均可得分。）六、實(shí)例分析（16分）答題思路：1素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、受紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。2推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中小學(xué)教學(xué)不能就理論講理論，一定要和科學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。趙文忠作為一名生物課教師，能夠?qū)⒆约旱纳镎n教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際、科技發(fā)明結(jié)合起來(lái)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是他和他的學(xué)生們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)重要因素。3推進(jìn)素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)