六年級(jí)上冊(cè)心理健康教案

1、第一記憶寶教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。3、情感目標(biāo):幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣和信心。教學(xué)重難點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧,了解不同的背誦方法。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、準(zhǔn)備活動(dòng):小小劇場(chǎng)教師說(shuō)明:同學(xué)們,小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢我們一起來(lái)讀讀“小小劇 場(chǎng)”的內(nèi)容吧!1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書(shū)翻至第 1 頁(yè),閱讀“小小劇場(chǎng)”的內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),看完“小小劇場(chǎng)”后,了解到什么。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,自己的情形像李明還是像小杰。教師小結(jié):在個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍獲得 良好

2、的學(xué)習(xí)效果,比如,背書(shū)就有很多方法。二、發(fā)展活動(dòng):實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(一)第一關(guān)教師說(shuō)明:同學(xué)們,小杰請(qǐng)李明背誦一段短文你也來(lái)背背看吧!1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 2 頁(yè)。2.請(qǐng)學(xué)生背誦微笑整篇短文。3 背誦結(jié)束的同學(xué)請(qǐng)舉手示意,待半數(shù)學(xué)生舉手后全班暫停背誦。4.在自愿的前提下,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文并說(shuō)明自己所使用的背誦方 法。5.教師整理歸納。(二)第二關(guān)6.請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)第 2 頁(yè)。7.教師按課文順序,說(shuō)明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。(三)第三關(guān)18.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因并將其填在學(xué)生用書(shū)第 3 頁(yè) 的橫線上。9.請(qǐng)學(xué)生看短文燈塔,師生共同討論分段方式。10.請(qǐng)學(xué)生以自己比較喜

3、歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間學(xué)生將背誦時(shí) 間記錄在學(xué)生用書(shū)第 3 頁(yè)。12.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦 法。13.請(qǐng)學(xué)生想一想,還有沒(méi)有其他的復(fù)誦方法并和大家一起分享。教師小結(jié):只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法每名同學(xué)都能大大提高背 誦的能力。三、綜合活動(dòng):1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)的感受。2.教師總結(jié),同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方 法”,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三管齊下,可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。四、活動(dòng)評(píng)估:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 4 頁(yè)的評(píng)估表要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)

4、別 評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估,在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第二課記憶良方教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“初識(shí)圖表法”和“圖表立大功”兩個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生了解 圖表法的作用和使用技巧。2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生善用記憶方法增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。3、情感目標(biāo):幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn):使用“圖表法”幫助學(xué)生善用記憶方法以達(dá)到事半功倍的效 果。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、準(zhǔn)備活動(dòng):初識(shí)圖表法教師說(shuō)明:記憶力可以用很多方法來(lái)增進(jìn)上節(jié)課我們已學(xué)過(guò)復(fù)誦法,今天我們 要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法,叫做圖表法。1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 5 頁(yè),看書(shū)上的圖。2. 教師指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)資料填入“”中。3.教師小結(jié):用圖表的方式來(lái)

5、幫助記憶,使學(xué)習(xí)變得有趣而且效率高。二、發(fā)展活動(dòng):圖表立大功教師說(shuō)明:初識(shí)圖表法后,有必要通過(guò)看例子和動(dòng)手練習(xí)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)圖表的 功能。1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 6 頁(yè)。2.教師說(shuō)明圖表法的功能。3.教師提問(wèn):在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,是否曾使用或看過(guò)圖表。4.教學(xué)生如何制作圖表。5.請(qǐng)學(xué)生以自己的整理方式,將“中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展”再制成不同的圖表。6.請(qǐng)學(xué)生自愿將其制作的圖表畫(huà)在黑板上。7.請(qǐng)其他學(xué)生指出畫(huà)在黑板上圖表的優(yōu)點(diǎn)。8.請(qǐng)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 7 頁(yè)中的“圖表制作原則”。教師小結(jié):學(xué)習(xí)方法中的學(xué)問(wèn)是不是很多如果善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用,你的學(xué) 習(xí)能力會(huì)大大提高。三、綜合活動(dòng):1.請(qǐng)同學(xué)們交流本

6、課學(xué)習(xí)的感受。2.鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)記憶的方法,將有助于學(xué)習(xí)。3.教師總結(jié):記憶是有方法的,可通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。今天我們又學(xué)習(xí)到新的記憶 方法了,同學(xué)們只要經(jīng)常加以練習(xí),一定能形成個(gè)人良好的學(xué)習(xí)技巧。四、活動(dòng)評(píng)價(jià):教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 8 頁(yè)的評(píng)估表要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別 評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估,在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。第三課我會(huì)讀書(shū)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與信心。2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)增進(jìn)閱讀理解能力的方法。3、情感目標(biāo):輔助學(xué)生發(fā)展自己的閱讀策略。教學(xué)重難點(diǎn):幫助學(xué)生調(diào)整積極樂(lè)觀的心態(tài)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、準(zhǔn)備活動(dòng):看

7、漫畫(huà)說(shuō)心情教師說(shuō)明:同學(xué)們,漫畫(huà)中的小萱為什么一籌莫展呢1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 9 頁(yè)。2.請(qǐng)學(xué)生閱讀四格漫畫(huà)。3.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,介紹是否與漫畫(huà)中的小萱有同樣的經(jīng)歷。教師小結(jié):看來(lái),還有不少同學(xué)與小萱有著相似的煩惱告訴大家吧,想要了解 書(shū)中的含義和要點(diǎn)也是要講究策略的。二、發(fā)展活動(dòng):重點(diǎn)在哪里教師說(shuō)明:同學(xué)們,你們?cè)谧x書(shū)時(shí)一般運(yùn)用什么方法來(lái)幫助自己更好的閱讀呢 畫(huà)重點(diǎn)是很多人經(jīng)常應(yīng)用的方法之一。(一)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第 10 頁(yè)。2.學(xué)生閱讀兩段文章,比較小萱畫(huà)重點(diǎn)的方式有什么不同。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪種方法更好,并說(shuō)明理由。4.教師將學(xué)生提出的有效的重點(diǎn)畫(huà)記方式一一書(shū)寫(xiě)于黑板上

8、。5.教師和學(xué)生一起歸納畫(huà)重點(diǎn)的方法。(二)六問(wèn)法1.請(qǐng)學(xué)生在學(xué)生用書(shū)第 11 頁(yè)的文章這頭牛是誰(shuí)的上畫(huà)出重點(diǎn)。2.學(xué)生在小組中傳閱學(xué)生用書(shū),彼此說(shuō)說(shuō)標(biāo)畫(huà)的是否恰當(dāng)。3.教師請(qǐng)學(xué)生思考:大家剛才都已讀了這頭牛是誰(shuí)的這篇文章,如果你是 小老師,可以在這篇文章中提出多少問(wèn)題來(lái)問(wèn)問(wèn)學(xué)生呢4.請(qǐng)小組同學(xué)討論,并在小白板上記錄下來(lái)。5.請(qǐng)每一組同學(xué)將討論好的問(wèn)題逐一提出看看哪一組題目多。6.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各組的提問(wèn)。7.教師由此提出“六問(wèn)法”,即“6W”,并請(qǐng)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 頁(yè)下半部 分的舉例。8.教師根據(jù)“6W”,引導(dǎo)學(xué)生一一分析各組所提出的問(wèn)題如:何人Who。(1)在每一組的問(wèn)題中找出屬于 Who 的問(wèn)題。(2)全班一起再?gòu)奈恼轮袡z查尚未列出的有關(guān) 的問(wèn)題。9.運(yùn)用以上的程序?qū)⑵渌?“W”的問(wèn)題共同分析完畢。10.請(qǐng)學(xué)生再自行閱讀短文,并根據(jù)學(xué)生用書(shū)上所列的“6W”自問(wèn)自答。教師小結(jié):兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢(shì),也適用于不同類型的文章請(qǐng)大家在實(shí) 際運(yùn)用時(shí)多加體會(huì)。三、綜合活動(dòng):1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2.教師總結(jié):(1)增進(jìn)閱讀理解能力的學(xué)習(xí)策略有很多種需在平時(shí)多加練習(xí)。(2)在閱讀文章時(shí),應(yīng)根據(jù)文章的性質(zhì)運(yùn)用不同的方法來(lái)增加了解。(3)多運(yùn)用各種閱讀策略,能讓自己更深入的理解文章。四、活動(dòng)評(píng)價(jià):教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書(shū)第 12 頁(yè)的評(píng)估表要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)