八年級物理下冊 10.4《沉與浮》教案 教科版

1、教版年下 沉與浮教案【 教目 】1知識與技能理解物體的沉浮條件知魚潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理應用沉浮條 件解釋一些簡單的問題。2過程與方法通過實驗觀雞蛋的下沉、上和懸浮，使學生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產生三種狀態(tài)所需的條件過邏輯分析的方法解魚潛水艇的浮沉原理；通過動手制作，讓學生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網上查閱，讓學 生設計出打撈某某艦的方案。3情感、態(tài)度與價值觀通過對魚水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學習學生體驗科學、技術與社會的緊密聯(lián)系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學生 學習物理的興趣；通過學習閱讀材料，培養(yǎng)學生的民族

2、情感。【 教過 】教活設（ 1 ）演實驗：石塊和塑料空心球學活設一物把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現(xiàn)象；學生提出各種解釋。的與提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉， 這是為什么呢？- 1 / 8（ 2 ）天的課上完以后，你就能解決這個問題了。演示實驗：取一只新鮮雞蛋放在清水中觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察(a)生觀察回答。雞蛋怎樣運動？如果再加些清水察到什么現(xiàn)象？(b)教師引導得出攪拌的目a) 雞蛋入清水后，它是上浮是下沉？ 的步一步讓學生建立起b 加輕輕攪拌的目的是什么（以下是 一種引導方案以供參考）加鹽水是改變液體密度的 概念。密度大；鹽水溶于水后變鹽水

3、密比水的加鹽會導致液體的密度的增大；(c)學生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學生很吃驚。c 隨不斷地往水里加鹽有么現(xiàn)象出 現(xiàn)？d 為么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)（以下是 一種引導方案以供參考）(d)學生思考。一步一步引導學生他們分析出這種現(xiàn)象 出現(xiàn)的原因?？梢詫﹄u蛋做受力分析；這里有兩個狀態(tài)個雞蛋下的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)；的作用；的作用；生變化；當它下沉的時候只到浮力重力當它上浮的時候只到浮力重力在兩個狀態(tài)過程中蛋重力沒有發(fā)- 2 / 8雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，（ ）學用邏（ 3 ）理自己的思路，用 “ = ” 符輯推理的符號闡述自己的號描述你的思維過程。思路。二認雞蛋所處的三種狀態(tài)：下

4、沉：浮力 重力懸?。焊×?= 重力（平衡）狀態(tài)。三生中下與?。?1 ）于海洋生物來說，浮非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。- 3 / 8自 己解決自 己解決問題（ 2 ）們來看看魚是怎樣使己在水中自由地上浮下沉和懸浮的（下是一種引導方案 以供參考）魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發(fā)生變化；激發(fā)興趣生魚也只受到重力和浮力的作用；重力沒有變化，而浮力變化了；考。魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上浮；魚所受的浮力等于重力時將以在水中任意一步一步讓學生的深度

5、游動。（ 3 ）理自己的思路，用 “ ”號讓學生寫出自己描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、的思維過程。上浮或懸浮三種狀態(tài)；（ ）最的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾彀l(fā)洋新資源提供信息。連接到凡爾納，加潛艇圖片；四潛與氣另一個仿生學的例子潛水潛艇的水艙 相當于魚鰾）。- 4 / 8（ ）潛艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？（以 下是一種引導方案以供參考）潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力；注意潛水艇的水艙的體積是不變這一點與魚鰾不同）；潛艇排開水的體積不變艇于同一液體當中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的；浮力不變只可能是重力的變化引起了潛艇的下引起學生思考。沉、上浮和懸

6、?。粷撏в袃蓚€水艙以人工的法向水艙中壓一步一步引導學入和排出水；生解決問題。潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上??；當重力與浮力相等時，潛艇懸浮。（ ）學自己（ 3 ）理自己的思路，用自的語言來整理自己的思路寫在紙描述一下潛水艇下沉上浮和懸的狀態(tài)你可以用上輯推理的思維再次得“ = ”表述你的思維過程。到強化。- 5 / 8學生分析回答。 不是；雞蛋由于雞蛋浸沒的液體的密度發(fā)生了（ 1 ）問：雞蛋、魚和潛水都會在液 化，引起浮力變化；體中下沉上和懸浮那它都是用了同樣的方 法處于這三種

7、狀態(tài)的嗎？魚通過它的體積發(fā)生了變化起力變 化；潛水艇過它的自身重力的改變引起了五分比下沉和上浮浮力并沒 有變。（ 2 ）學們自己歸納一下，結出他們 有什么區(qū)別和共同點；（ ）介熱氣球，加圖片；運用我們學過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設計一個吊籃的熱氣球為使它能回地面你算采 用什么辦法？學生自己思考；（ 3 引學生興趣；學生討論小為單位，每一個小組交一份報 告，與同學分享；六打介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵學生思考。某艦牛的故事。- 6 / 8七課小作簡單介紹某某艦濃縮了中國現(xiàn)代史的一代與歷史結合解到物名艦， 1938 年在長江被日軍擊沉入 深的長理

8、學科和歷史的關系。江；某某艦排水量達 噸長寬。讓學生自己設計打撈某某艦的方案寫學生自行設計。書上的表格中。1 了三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。2 三狀態(tài)產生的條件：下沉：重力大于浮力；上?。褐亓π∮诟×?；懸?。褐亓Φ扔诟×?。3 用過的知識解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。學生活動手冊內容。【 實活 】制作自制潛水艇（如圖 ） ，作熱氣球（如圖 ）在因特網上查找有關飛艇的資料?！?教反 】本節(jié)內容是在上一節(jié)課學習了浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的沉浮條件，并與上一節(jié)內容構成完整的浮力知識體系，因此本節(jié)內容一定要將力、重力合成二平衡、密度等知識緊聯(lián)系起來一課有兩個重要的知識點：一是物體的浮沉條件，二是魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理重培養(yǎng)學生的分析能力，后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應用及其重要意義設計教案的時候