統編版語文八年級上冊第26課《詩詞五首》優(yōu)質課件

1、26 詩詞五首第1課時統編版語文八年級上冊詩詞是闡述心靈的文學藝術，優(yōu)秀的詩歌作品都是真心話語，字字關情。本課所呈現的五首詩詞都是膾炙人口的名篇，表現了古代文人對時代和生活的認識，抒發(fā)了他們的思想感情和理想追求，至今讀來，仍能給人很多啟發(fā)。今天，我們就來一起學習這五首詩詞吧。 飲 酒（其五）陶淵明必備知識02精讀課文04課堂小結05學習目標01 CONTENTS 教學目錄初讀課文031.反復誦讀詩歌，品味詩歌韻律特點。2.理解詩歌的思想內容，感受作者的心境和人生追求。學習目標陶淵明(約365427)，東晉著名詩人。一名潛，字元亮，自號五柳先生，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士

2、，不滿于官場的黑暗，隱居田園。代表作有桃花源記歸去來兮辭歸園田居五柳先生傳。走近作者必備知識飲酒是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，借“飲酒”之名，寫對世事人生的感慨。這組詩共20首，以飲酒（其五）的格調最為閑雅有致。創(chuàng)作背景必備知識 古體詩古體詩是與近體詩相對而言的詩體。古體詩格律自由，不要求對仗、平仄，押韻較自由，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言和雜言等形式，也說古風、古詩。文學常識必備知識認真閱讀這首詩及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文飲酒（其五）結廬/在人

3、境，而無/車馬喧。問君/何能爾？心遠/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見南山。山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。1.試著給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩歌意思。結廬在人境，而無車馬喧。建造房舍。結，建造、構筑。廬，簡陋的房屋喧囂擾攘的塵世譯文：在喧囂擾攘的塵世建造房舍，卻聽不到車馬的喧囂。問君何能爾？心遠地自偏。譯文：問我為什么能這樣？（只要）心里遠離了塵世，所居之處自然（就）變得僻靜了。如此，這樣采菊東籬下，悠然見南山。閑適淡泊的樣子譯文：在東邊的籬笆下采摘菊花，閑適淡泊間，那遠處的南山映入眼簾。山氣日夕佳，飛鳥相與還。山間的云氣傍晚譯文：傍晚山間的云氣更加美好，成群的鳥兒結

4、伴飛回山林。共同，相伴此中有真意，欲辨已忘言。分辨譯文：在這中間蘊含著生命的真諦，想要分辨清楚，卻已忘了怎樣表達。1.既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?“車馬喧”指世俗中的名利。拋卻了名利，心自然就“遠”了。無求名逐利之心，即使身居鬧市也宛如住在深山。分析討論精讀課文2.如何理解“采菊東籬下，悠然見南山”？“悠然”二字，形象地寫出了詩人遠離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態(tài)?！耙姟弊?，寫詩人不經意間抬頭，秀麗的南山之景一下子映入眼簾，表現了詩人的心與山的自然相遇，營造了一種物我合一的境界。3.關于陶淵明飲酒(其五),蘇軾這樣評述:“因采菊而見山,境與意會,此句最有妙處。近歲俗本皆

5、作望南山,則此一篇神氣都索然矣。”你怎么理解蘇軾的這段話?說說你的想法。蘇軾認為，“見南山”表現的是陶淵明在東籬采菊時，無意間一抬頭，南山之景映入眼簾。一個“見”字寫出了一種無意得之、悠然忘我的心境，與全詩營造的閑遠恬淡的氛圍是吻合的；而“望”相較于“見”，更有目的性，更像是有意為之，破壞了詩歌自然而然、渾然天成的意境，因此說“作望南山，則此一篇神氣都索然矣”。4.“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句用了哪些意象？有何深意？用了日夕之山氣與歸林之飛鳥兩個意象，渲染了隱居之所的寧靜美好和詩人恬淡閑適的心境。言下之意是：鳥飛倦了也知還家，可有些人為什么要奔波于官場不肯接受這美好的歸宿，不愿投入這優(yōu)美寧靜

6、的大自然的懷抱呢？這兩句表現了詩人對官場的厭棄，對田園生活的熱愛。5.怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？ 這兩句詩的意思是此情此景蘊含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣用語言來表達。這里強調一個“真”字，暗指辭官歸隱乃是詩人的人生真諦。這兩句詩點明了全詩的主旨。6.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？通過這首詩你看到了一個怎樣的詩人形象？表現了陶淵明厭惡官場的虛偽和奸詐，從大自然里悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情?？吹搅艘晃怀晃锿?、悠然自得、心志高遠、閑適豁達的詩人形象。7.本詩有何寫作特色？全詩融寫景、抒情、說理于一體。如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”是寫景，但在寫景中流露出詩

7、人歸隱后怡然自得的情懷，將情融（1）景、情、理自然交融于景中。詩的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同時又蘊含了豐富的人生哲理。 這首詩語言看似平淡，實則渾然天成，意蘊深厚。如“心遠地自偏”一句，詩人提出只要心靈避離塵世，即使置身于喧鬧的人境，依舊能夠與自然相契合。詩人在本（2）語言平淡，意蘊深厚詩中，將哲理與詩意完美地融合在一起，賦予了作品豐富的理趣。本詩通過對田園生活中自然景物的描寫，表現了詩人遠離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統治階級同流合污的高潔人格。課文主旨課堂小結心遠地偏超凡脫俗板書設計課堂小結采菊見山山氣飛鳥真意忘言真意忘言歸隱之意反璞歸真景情

8、理飲酒（其五） 春 望杜 甫必備知識02精讀課文04課堂小結05學習目標01 CONTENTS 教學目錄初讀課文03學習目標1.反復誦讀詩歌，品味詩歌韻律特點。2.學習品析詩詞中傳情達意的藝術手法。杜甫(712770)，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊稱為“詩圣”。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，有強烈的現實意義，深刻反映了當時的時代，后世稱為“詩史”。走近作者必備知識此詩為杜甫安史之亂時期在長安所作。唐肅宗至德元載（756）八月，杜甫將家小安置在鄜（f）州（今陜西富縣）躲避安祿山叛亂，自己只身前往靈武（今屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，遂困居長安。該詩作

9、于次年三月。創(chuàng)作背景必備知識 近體詩近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。文學常識必備知識認真閱讀這首詩及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文春 望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.試著給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩歌意思。國破山河在，城春草木深。指都城長安殘破，破敗指長安城，當時被叛軍占領茂盛，茂密譯文：長安城已經淪陷，山河依

10、舊存在，春天的都城草木叢生。感時花濺淚，恨別鳥驚心。時事離別譯文：感傷時事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛哭流淚，聽到那婉轉的鳥鳴反而心驚膽寒。烽火連三月，家書抵萬金。古時邊防報警的煙火。這里借指戰(zhàn)事連續(xù)數月值，相當譯文：戰(zhàn)事接連數月，一封家書值萬兩黃金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。輕刮，抓撓簡直插不住簪子譯文：滿頭白發(fā)而今越撓越稀疏，簡直要插不住簪子了。1.有人說“國破山河在，城春草木深”表達了詩人深沉的黍離之悲？請簡要分析。黍離之悲指對國家夕盛今衰的悲傷。本詩一開頭即寫國都淪陷，城池殘破。雖然山河依舊，但是草木叢生?！安菽旧睢比忠馕渡罘治鲇懻摼x課文沉，表示長安城里已不是整潔、井然有序的模

11、樣，而是荒蕪破敗，人煙稀少，草木雜生。這里，詩人睹物傷感，表現了強烈的黍離之悲。2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，“感”和“恨”的主體是誰？觀點一：以花、鳥為“感”“恨”的主體。一般解釋是，面對亂世的悲涼情景，花也為之落淚，鳥也為之驚心。這自然是詩人移情于物的結果。觀點二：以詩人為“感”“恨”的主體?；?、鳥在春景中是最具代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對殘破的都城，不知朝廷何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，于是他見花而落淚，聞鳥鳴而驚心。3.為什么說“家書抵萬金”？詩人家小在鄜州，一家人的安危使他擔憂，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬金”來形容家書的

12、珍貴，表達了對妻子兒女的強烈思念,對叛亂沒有平息的憂心。4.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！焙單鲞@兩句詩中的細節(jié)描寫的妙處。烽火連月，家信不至，國愁家憂齊上心頭，內憂外患糾纏難解?！吧Α?，動作描寫，寫出了詩人憂愁不堪，以致頭發(fā)變白、變少，難以勝簪的事實，傳神地表達了詩人心憂如焚，而又無可奈何的情態(tài)。5.春望與月夜都是杜詩中的名作,也都作于杜甫困居長安期間。閱讀、理解這兩首詩,比較它們在思想感情和寫作手法上各有什么異同。（月夜詩歌及注釋見教材P141）思想感情方面：同：兩首詩都表達了對親人的思念、牽掛。異：春望還表達了對國家衰敗、人民流離失所的悲痛，以及對自己日漸衰老的感傷，感情沉郁；而月夜表達的感

13、情更加真摯、動人。寫作手法方面：同：春望與月夜都采用了借景抒情的寫法，春望由望中所見抒發(fā)憂國傷時、念家悲己之情，月夜則由望月思家，表達離愁別緒。異：春望想象之辭較少，主要是融情于景，將對國家衰敗的悲痛融入景物描寫之中，甚至連筆下的花、鳥都沾染了悲傷的情緒；月夜全詩借助想象抒發(fā)妻子對自己的思念之情，實際也是在寫自己對妻子的思念之情。春望所寫意象甚多；月夜主要寫月光下的妻兒。本詩描寫了安史之亂時詩人被困長安的所見、所感，集中表達了他憂國傷時、念家悲己的思想感情。課文主旨課堂小結春望望見盼望渴望希望都城長安破敗的景象收到家人的平安書信朝廷早日平亂使國安早日與親人相見團聚板書設計課堂小結情憂景國交傷融

14、時26 詩詞五首第2課時統編版語文八年級上冊唐詩宋詞是中國古典藝術的瑰寶，是古人留給我們的精神財富，千百年來為世人傳誦。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)來學習雁門太守行赤壁漁家傲三首唐詩宋詞，去感受它們獨特的魅力，品析它們留給我們的精神美餐。 雁門太守行李 賀必備知識02必記字詞03精讀課文05課堂小結06學習目標01 CONTENTS 教學目錄初讀課文041.反復誦讀詩歌，品味感悟詩歌的韻律特點。2.理解詩歌的主要內容，賞析詩詞傳情達意的藝術手法。3.理解詩詞寄予的思想感情，提高審美情趣。學習目標李賀（790816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人，唐代詩人。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李

15、白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有雁門太守行李憑箜篌引等名篇。有昌谷集傳世。走近作者必備知識李賀生活的時代藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，發(fā)生過重大的戰(zhàn)爭。根據一些傳說和材料記載推測，本詩可能是寫平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭。創(chuàng)作背景必備知識認真閱讀這首詩及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文雁門太守行 黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開。 角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷紅旗/臨易水，霜重鼓寒/聲不起。 報君/黃金臺上意，提攜玉龍/為君死。1.試著給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。黑云壓城城欲摧

16、，甲光向日金鱗開。比喻敵軍攻城的氣勢2.疏通詩歌意思。譯文：敵軍來勢洶洶，猶如黑云壓城，城墻仿佛將要坍塌，(我軍嚴陣以待，)鎧甲迎著（云縫中射下來的）太陽光，如金色鱗片般閃閃發(fā)光。鎧甲角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。軍中號角胭脂，色深紅譯文：軍中號角的聲音在這秋色里響徹云霄，邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。河名，發(fā)源于河北易縣譯文:半卷著紅旗的援軍趕赴易水，凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，想不起來。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。相傳戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南筑臺，上面放著千金，用來招攬?zhí)煜沦t士指寶劍。傳說晉代雷煥曾得玉匣，內藏二劍，后入水化為龍譯文：為了報答君王的

17、恩遇，手提利劍也要戰(zhàn)死在沙場。1.“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開 ”這兩句詩運用了什么寫作手法？作用是什么？ 在修辭運用上，運用比喻、夸張的手法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。把敵軍比作“黑云”，把將士們在日光下反分析討論精讀課文光的鎧甲比作“金鱗”，“城欲摧”運用了夸張的手法，以“黑云”“城欲摧”渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，以“金鱗開”表現我軍嚴陣以待的氣勢。2.“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這兩句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的？分別從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷場面。這一句不從正面寫戰(zhàn)爭的慘烈，只是用“角聲滿天”側面寫戰(zhàn)爭規(guī)模，用“凝夜紫”側面寫血流成

18、河的場面，給人以悲壯之感。3.請設想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個景象入詩想要表現什么？ “半卷紅旗”是側面描寫戰(zhàn)況，一方面風勢很大，卷起紅旗便于快速行軍，另一方面高度戒備，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)凸顯出來。 4.“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”是寫什么時間的戰(zhàn)斗？“易水”二字透露出什么信息？這兩句寫潛師夜襲?！耙姿倍质谷寺撓肫饝?zhàn)國時荊軻易水歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！北憩F出將士們悲壯的豪情。5.李賀作詩,工于設色,陸游就曾說他的詩“五色炫耀,光奪眼目,使人不敢熟視”。結合雁門太守行中表現色彩的詞語,發(fā)揮想象,用自己的話描述作者呈現的畫面。敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云

19、翻騰，幾乎要摧毀城墻；我軍嚴陣以待，陽光照耀下的鎧甲閃爍著金光。在肅殺的秋色中，軍中號角的聲音響徹云霄；寒夜里，邊塞將士的鮮血凝成暗紫色。帶著半卷著的紅旗，援軍趕赴易水；天寒霜重，鼓聲也像是被寒氣所逼，聲音低沉。6.“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”簡析這句詩中運用的典故的作用。詩人借用“黃金臺”典故，寫將士們?yōu)閳缶鞯闹鲋?，誓死決戰(zhàn)，突顯了將士們頑強的戰(zhàn)斗意志、誓死報國的忠誠和慷慨赴難的大無畏精神。7.詩人構思大膽，把一場曠日持久的戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜的時間里加以表現。詩中共寫了幾個畫面？嚴陣以待圖、戰(zhàn)后慘烈圖、夜襲易水圖。課文主旨課堂小結這首詩通過描繪將士們臨危不亂、奮勇殺敵的壯烈

20、場面，贊頌了將士們頑強的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。板書設計課堂小結雁門太守行首聯：敵軍圍攻，守衛(wèi)森嚴頷聯：號角滿天，戰(zhàn)斗殘酷頸聯：夜半偷襲，戰(zhàn)斗又起報效君王，甘愿身死尾聯：以色示物以聲感人 赤 壁杜 牧必備知識02必記字詞03精讀課文05課堂小結06學習目標01 CONTENTS 教學目錄初讀課文04學習目標1.反復誦讀詩歌，品味詩歌韻律特點。2.理解詩歌的思想內容，感受詩人思想感情。走近作者必備知識杜牧(803852)，字牧之，號樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人，唐代詩人。與李商隱并稱“小李杜”。晚年嘗居樊川別業(yè)，世稱杜樊川。代表作有過華清宮江南春泊秦淮，有樊川文集傳世。赤壁是東漢末年周瑜

21、大破曹軍的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此地，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發(fā)揮。創(chuàng)作背景必備知識認真閱讀這首詩及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學習初讀課文赤 壁折戟沉沙/鐵未銷，自將磨洗/認前朝。東風不與/周郎便，銅雀春深/鎖二喬。1.試著給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詩歌意思。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。古代兵器拿，取辨認出是前朝的遺物譯文：折斷的鐵戟沉在沙底還沒有爛掉，拿起磨洗后認出是前朝的遺物。銷蝕東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

22、即銅雀臺，曹操建江東喬公的兩個女兒，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜譯文：假如東風不給周瑜以方便，二喬就要被關進銅雀臺中了。1.詩歌開頭從一件很不起眼的“折戟”寫起，這樣寫有何作用？沙里沉埋著鐵戟，點出此地曾有過歷史風云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝、物存人非的感慨。自然地引起后文對歷史的詠嘆。分析討論精讀課文2.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現了詩人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？杜牧認為若不是東風給周瑜方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨到的見識。這兩句曲折地反映出詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。3.這首詩在寫法上有什么特色？試簡要分析。小中見大，

23、構思奇巧。開頭兩句運用以假作真的虛托手法，由一個小小的“折戟”，想到赤壁大戰(zhàn)的風云人物，從而興起對歷史的慨嘆，構思巧妙。后兩句詩人并未從正面去評論周瑜勝利的原因，而是提出一個與事實相反的假設：如果沒有東風，勝利者就可能是曹操，他就會將大喬、小喬這兩個具有特殊身份的女子鎖進銅雀臺中。詩人以兩個美女的命運象征國家的命運，同樣以小見大，別出心裁。這首詠史抒懷詩，借對赤壁之戰(zhàn)的評述來抒發(fā)詩人對歷史成敗的感慨，吐露壯志未酬、報國無門的抑郁不平。課文主旨課堂小結板書設計課堂小結赤壁折戟認前朝東風不與便鎖二喬興感之由感慨詠嘆懷古傷今 漁家傲李清照必備知識02精讀課文04課堂小結05學習目標01 CONTEN

24、TS 教學目錄初讀課文031.反復誦讀這首詞，感受其風格特點。2.理解這首詞的思想內容，體會詞人的思想感情。學習目標李清照(1084約1155)，號易安居士，章丘（今屬山東）人。宋代女詞人，婉約詞派代表，是中國古代罕見的才女，擅長書、畫，通曉金石，而尤精詩詞。代表作有如夢令聲聲慢醉花陰等。走近作者必備知識此詞作于李清照南渡之后。根據金石錄后序記載，宋高宗建炎四年（1130）左右，李清照曾在海上航行 ，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活有關。創(chuàng)作背景必備知識 詞詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經過長期不斷的發(fā)展，進

25、入到詞的全盛時期。詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總句數、句數，每句的字數、平仄上都有規(guī)定。文學常識必備知識自主學習初讀課文認真閱讀這首詩及課下注釋，疏通詩意。記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來。1.圈出自己不懂的字詞。2.標記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。漁家傲天接云濤/連曉霧，星河欲轉/千帆舞。仿佛/夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我/歸何處。我報/路長/嗟日暮，學詩/謾有/驚人句。九萬里/風鵬正舉。風休住，蓬舟/吹取三山去！1.試著給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。2.疏通詞的意思。天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。如波濤翻滾的云。一說指海濤銀河流轉，指天快亮了。星河，銀河譯文：水天相接，如波濤翻滾的云同晨霧連成一片，銀河流轉，無數的船帆在風浪中飛舞前進。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。天帝居住的地方說話情意懇切譯文：迷迷糊糊中我覺得靈魂來到了天帝居住的地方，聽到天帝在說話，情意懇切地問我回哪兒。我報路長嗟日暮，學詩