九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)單元集體備課(部編版)

1、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)單元集體備課（部編版）本單元內(nèi)容以詩(shī)歌為主，首先有以祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)這樣的現(xiàn)代化新詩(shī)，也有如梅嶺三章這樣的舊體詩(shī)格式表現(xiàn)時(shí)代內(nèi)容的詩(shī)歌，還有散文詩(shī)（如海燕，我們能感受到美妙絕倫的節(jié)奏，通過(guò)節(jié)奏能體會(huì)到詩(shī)人心中情感的起伏，我們能在體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境的時(shí)候，同時(shí)感受到詩(shī)歌帶來(lái)的美的熏陶。最后，我們也可以從詩(shī)歌的形式看學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的凝練表達(dá)， 和注重深刻的主題選擇。學(xué)習(xí)本單元，首先要強(qiáng)調(diào)誦讀，借助誦讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言等文體特征，發(fā)掘詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美。其次，要在反復(fù)朗讀、感受詩(shī)歌韻律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。學(xué)習(xí)教讀課文

2、祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)時(shí)，要結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)中豐富的意象，從整體上領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，感受不同形象的深意，體會(huì)作者真摯的情感。學(xué)習(xí)自讀課文梅嶺三章首時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中多種修辭手法、傳說(shuō)、典故的運(yùn)用，感受詩(shī)歌不同的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀、嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。寫(xiě)作訓(xùn)練“習(xí)擴(kuò)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同材料，把握內(nèi)容要點(diǎn)，找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。分類閱讀內(nèi)容 課時(shí)21221教學(xué)要點(diǎn) 1. 合九年級(jí)上 冊(cè)“動(dòng)探究” 元和名著導(dǎo)讀中 的詩(shī)歌閱讀方法 指導(dǎo)，遷移之前 講授的閱讀現(xiàn)代 詩(shī)歌的一般方 法，做出

3、有效的 針對(duì)詩(shī)歌文體的 閱讀方法指導(dǎo)。 2. 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 特定的歷史背 景，仔細(xì)品讀、 揣摩詩(shī)歌中意象 的含義，理解詩(shī) 人寄予的獨(dú)特情 感與營(yíng)造的整體 氛圍。 3. 據(jù)具體學(xué) 情，提供同作 家、同寫(xiě)法、同 主題、同題材的 拓展閱讀材料， 幫助學(xué)生將課堂 所學(xué)遷移運(yùn)用， 舉一反三，全面 提升詩(shī)歌欣賞素 養(yǎng)。 4. 學(xué)生了解擴(kuò) 寫(xiě)及其注意事 項(xiàng)，幫助學(xué)生找 準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)要點(diǎn)，總 結(jié)不同文體的擴(kuò) 寫(xiě)技巧與方法并 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。本單元圍繞“物畫(huà)廊”一中心，選編了四篇中外小說(shuō)。它們題材多樣，人物形象鮮明，意蘊(yùn)豐富，構(gòu)思精巧，寫(xiě)法多變，語(yǔ)言生動(dòng)。其中通過(guò)小小的咸亨酒店，在簡(jiǎn)練的描寫(xiě)和對(duì)話中揭示人物的心理和性格，

4、在看客對(duì)孔乙己的揶揄中展現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，揭露了封建科舉制度對(duì)人的毒害用夸張的情節(jié)和精妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)了沙皇專制統(tǒng)治下警察的虛偽嘴臉，以及小市民麻木、愚昧的形象，諷刺了當(dāng)時(shí)警察制度的不合理索通過(guò)寫(xiě)奇險(xiǎn)高山深澗中的一次溜索經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)馬幫漢子的贊美人家展示了 20 世紀(jì) 30 年代京東地區(qū)大運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世 態(tài)人情，熱情贊揚(yáng)了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。本單元是小說(shuō)單元，應(yīng)在快速梳理情節(jié)的基礎(chǔ)上，把人物形象分析作為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重從“”“看”關(guān)系分析人物形象，結(jié)合人物關(guān)系、環(huán)境描寫(xiě)、敘述人稱等分析人物形象的社會(huì)意義應(yīng)側(cè)重分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用，以及夸張、對(duì)比、諷刺

5、手法對(duì)表現(xiàn)主題的作用應(yīng)側(cè)重分析如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)側(cè)面烘托人物形象，從人與自然的關(guān)系角度深層思考作品主題家應(yīng)側(cè)重分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色，感受濃厚的鄉(xiāng)土氣息。寫(xiě)作訓(xùn)練“題立意”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)先審清題目，再確立中心思想，做到不跑題、不偏題、立意恰當(dāng)。綜合性學(xué)習(xí)“月如歌我們的初中生活”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉口語(yǔ)交際、寫(xiě)作表達(dá)的 能力。分類閱讀寫(xiě)作 內(nèi)容 課時(shí)321111教學(xué)要點(diǎn) 1. 過(guò)快速閱讀 課文，整體感知 文章脈絡(luò)，理解 選材與標(biāo)題、中 心的關(guān)系，結(jié)合 情節(jié)、環(huán)境和人 物描寫(xiě)方法分析 人物形象。 2. 析小說(shuō)中的 人物及人物之間 的關(guān)系對(duì)表現(xiàn)主 題的作用，體悟 作者的情感態(tài) 度，豐富情感體 驗(yàn)。

6、3. 會(huì)小說(shuō)第一 人稱敘事和第三 人稱敘事的特 點(diǎn)。 4. 析環(huán)境描寫(xiě) 和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表 現(xiàn)人物性格的作 用，品味小說(shuō)的 語(yǔ)言。 5. 習(xí)并運(yùn)用側(cè) 面烘托、夸張、 對(duì)比的寫(xiě)作手 法。 6. 養(yǎng)學(xué)生的審 題能力，學(xué)會(huì)在 審清題目的基礎(chǔ) 上確立中心思 想。 7. 養(yǎng)學(xué)生分工 合作、搜集資 料、 創(chuàng)文稿、 編輯加工的能 力，幫 助學(xué)生反思初中生活，認(rèn)識(shí)自 我，促進(jìn)學(xué)生成 長(zhǎng)。九級(jí)冊(cè)文三元體課本單元所選課文，都是古代文學(xué)的經(jīng)典之作。前三篇課文分別屬于先秦諸子散文、歷史散文、古代論學(xué)名篇，其共同特點(diǎn)是偏于論辯或說(shuō)理欲也論證了義重于生、義重于利和不義可恥的道理，提出了“生取義”中心論點(diǎn)辱使命通過(guò)人物的論辯，

7、展現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴、英勇抗?fàn)幍木耨R生序中作者敘述自己少年時(shí)求學(xué)的艱辛，闡釋了求學(xué)之道。最后一課詞四首選擇了四首感情充沛的詞作，其中有三首宋詞，一首晚清 詞，都剛勁豪放，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古代詩(shī)文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，感悟作品的積極精神，從中得到有益的啟示。要立足于現(xiàn)代社會(huì)，審視作品的當(dāng)代意義。在教學(xué)中，要把握每篇作品的創(chuàng)作背景、體裁特點(diǎn)和不同風(fēng)格。要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，就一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題深入探討。要堅(jiān)持誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中熟悉課文，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。此外，指導(dǎo)學(xué)生積累文言實(shí)詞，掌握其意義，了解文言虛詞的用法，也是不容忽略的教 學(xué)重

8、點(diǎn)。本單元的寫(xiě)作“局謀篇”在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)中心思想、材料特點(diǎn)和文體特征的要求整體規(guī)劃篇章結(jié)構(gòu)；能夠用整體構(gòu)思監(jiān)控寫(xiě)作的基本過(guò)程，使寫(xiě)作能一氣呵成。在教學(xué)本單元名著導(dǎo)讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諷刺文學(xué)作品的批 判精神，欣賞諷刺筆法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)深入思考。分類閱讀寫(xiě)作名著導(dǎo)讀內(nèi)容 布局謀篇 課時(shí)2232111教學(xué)要點(diǎn) 1. 練學(xué)生的誦 讀能力，引導(dǎo)其 在誦讀中積累文 言文的字、詞、 句、語(yǔ) 2. 導(dǎo)學(xué)生在理 解文章內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，了解文體 特征，把握論證 或敘述的層次， 從而更好地理解 作品的精神內(nèi)涵。3. 導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 比較研讀提高對(duì) 古代詩(shī)文的鑒賞 能力。4. 勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 思辨，深入研 討，領(lǐng)

9、悟作者的 思想感情，運(yùn)用 歷史眼光審視作 品的當(dāng)代意義， 將所學(xué)課文提煉 為作文素材，積 累并運(yùn)用。 5. 導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 中心合理謀篇布 局并能在此基礎(chǔ) 上列出寫(xiě)作提 綱，養(yǎng)成謀篇布 局的意識(shí)。 6. 導(dǎo)學(xué)生了解諷刺文學(xué)作品的 基本知識(shí)，聯(lián)系 現(xiàn)實(shí)領(lǐng)會(huì)作品中 的批判精神。九級(jí)冊(cè)文四元體課本單元的主題是讀書(shū)與鑒賞，所選文章除談讀書(shū)解分別是隨筆、雜文，屬于一般的議論性文章外，另外三篇的意境美們的想象為典范的文藝論文。本單元課文有的探討讀書(shū)目的、價(jià)值及應(yīng)持的態(tài)度，如談讀書(shū)發(fā)對(duì)閱讀鑒賞方法的認(rèn)識(shí)，如不求甚解們的想象重理論探討，如無(wú)言之美旨在探討“不必盡意”講求含蓄的藝術(shù)創(chuàng)作通則的意境重在闡發(fā)“境”在藝術(shù)

10、創(chuàng)作中的重要價(jià)值；有的則側(cè)重實(shí)踐，如驅(qū)遣我們的想象何 驅(qū)遣想象去鑒賞文學(xué)作品的問(wèn)題。學(xué)習(xí)本單元的課文，要在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，把握文章的核心概念，理清概念之間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)舉例論證、比喻論證等各種論證方法在文中的運(yùn)用，體會(huì)所舉實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系；賞析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)議論文的說(shuō)理藝術(shù)。通過(guò)教學(xué)本單元的文章，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品和藝術(shù)作品的能力，提倡學(xué)生質(zhì)疑反思，形成自己的認(rèn)識(shí)和看 法。本單元的寫(xiě)作“改潤(rùn)色”在訓(xùn)練學(xué)生從字、詞、句、段四個(gè)層面重新審視自己的文章，從“”手，將“”修改與“”修改結(jié)合在一起。口語(yǔ)交際“論”在使學(xué)生了解“論”能夠在實(shí)踐中掌握辯論技巧，

11、提高辯論能力。分類閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際內(nèi)容13.短文兩篇 14.山水畫(huà)的意境15.無(wú)言之美16.驅(qū)遣我們的想象修改潤(rùn)色辯論課時(shí)教學(xué)要 1.引導(dǎo)學(xué)生理解 作者的觀點(diǎn)，了 解論述類文章的 說(shuō)理藝術(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解 材料與觀點(diǎn)的關(guān) 系，把握作者的 論述思路，學(xué)習(xí) 多種論證方法。 3.教學(xué)文藝論文 時(shí)，要注重引導(dǎo) 學(xué)生理解核象心 概念，理解其外 延與內(nèi)涵，把握 概念間的關(guān)系和 作者觀點(diǎn)。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以 致用，學(xué)習(xí)文中 介紹的文藝欣賞 的方法，提高鑒 賞文學(xué)作品和藝 術(shù)作品的能力。 5.引導(dǎo)學(xué)生掌握 修改潤(rùn)色作文的 方法，強(qiáng)化修改 作文的能力。 6.培養(yǎng)學(xué)生在口 語(yǔ)交際中的辯論 能力，掌握基本 的辯

12、論技巧。九級(jí)冊(cè)文六元體課本單元主要圍繞治國(guó)、理政、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)，有散文四篇和詩(shī)詞曲五首。其中散文包括兩篇先秦散文、一篇西漢散文和一篇三國(guó)時(shí)期的散文，前三篇都是史傳散文，第四篇是表文。五首詩(shī)詞曲都是膾炙人口的古詩(shī)詞名篇。本單元課文既可以啟迪學(xué)生的智慧，又可以讓學(xué)生感受仁人志士身上“下興亡，匹夫有 責(zé)”責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。曹劌論戰(zhàn)講述了曹劌在“勺之戰(zhàn)”前的一番評(píng)論，以及戰(zhàn)時(shí)用“鼓作氣，再而衰，三而竭”道理?yè)敉藦?qiáng)大齊軍的史實(shí)齊王納諫講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說(shuō)齊威王納諫的故事家節(jié)選的是史記陳涉世家的前面部分，主要敘述了陳涉發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過(guò)和起義軍初期迅猛發(fā)展的形勢(shì)是蜀漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏之前給后

13、主劉禪的表文，這篇表文勸勉后主要廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此“復(fù)漢室，還于舊都”同時(shí)也表達(dá)自己以身許國(guó)、忠貞不貳的思想五首或?qū)懻鲬?zhàn)殘酷，或?qū)懲醭d衰，或抒愛(ài)國(guó)熱情，或懷古傷今，讀來(lái)動(dòng)人心弦。學(xué)習(xí)本單元對(duì)學(xué)生而言有一定難度，所以必須強(qiáng)調(diào)一些方法：一是引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境推斷文言詞義，疏通句意、文意；二是指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受人物的形象，體會(huì)詩(shī)文的意境；三是要讓學(xué)生把握文章的寫(xiě)作特色，關(guān)注作者布局謀篇、表情達(dá)意的妙處。本單元寫(xiě)作“創(chuàng)意地表達(dá)”在鍛煉學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的創(chuàng)新意識(shí)。名著導(dǎo)讀意在指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀外 國(guó)小說(shuō)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)中的人物形象和價(jià)值觀念。分類閱讀寫(xiě)作名著閱讀內(nèi)容20.劌論戰(zhàn) 21.鄒忌諷齊王22.陳涉世家23.出師表 24.詩(shī)詞曲五首 有創(chuàng)意地表達(dá) 簡(jiǎn)愛(ài) 外國(guó)小說(shuō)的閱讀課外古詩(shī)詞誦讀課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 1.朗讀課文，疏 通文句，提高借 助語(yǔ)境推斷文言 詞語(yǔ)意義的能 力，積累常見(jiàn)的 文言詞語(yǔ)。 2.梳理文章的思 路，分析人