中班安全教育詳案-陌生人我不怕

1、Word - 7 -中班安全教育詳案陌生人我不怕中班平安教育詳案：生疏人我不怕整理了關(guān)于幼兒園中班平安教育 生疏人我不怕教案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供參考。設(shè)計思路：幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園工作應(yīng)當(dāng)把保障幼兒的生命平安和身體健康放在首位。但隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，帶給幼兒的潛在危機日益突出，像車禍、觸電、溺水、拐騙等突發(fā)大事，時刻威逼著年幼的兒童。針對中班幼兒年齡小，生活閱歷缺乏，辨別是非的意識淡薄，推斷危急的力量較差，自我愛護技能弱，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害。我設(shè)計了本次活動生疏人我不怕，通過爭論溝通、閱歷拓展、創(chuàng)設(shè)情境、場景再現(xiàn)等活動形式關(guān)心幼兒了解什么是生疏人，遇到

2、生疏人應(yīng)當(dāng)怎么辦，增加幼兒的自我愛護意識，提高幼兒的辨別力量和鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的力量?；顒幽繕?biāo)：1、知道生疏人的含義，懂得不輕信生疏人的道理。2、能初步識別生疏人的哄騙行為，樹立初步的防范意識。3、提高遇到危急鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的力量?；顒宇A(yù)備：1、視頻：不跟生疏人走、生疏人騙小伴侶情境。2、歌曲小兔子乖乖、我不上你的當(dāng)活動過程：一、歌曲引題，了解哄騙(幼兒隨音樂小兔乖乖進(jìn)入教室)提問：1、這首大家都熟識的小兔乖乖,講了一個什么故事呢?2、小兔子開門了嗎?3、小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?老師小結(jié):小兔子讓大灰狼把尾巴從門縫里伸進(jìn)來瞧一瞧，推斷出這不是媽媽的尾巴。小兔子真聰慧，遇到問題不慌不

3、忙，動腦筋想方法，值得我們學(xué)習(xí)。提問：假如你一個人在家，有人來敲門，你會怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實際思索推斷。并通過追問：是全部的人敲門都不開嗎?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的親朋好友等熟識的人會開門，不熟悉的人就不開門。)老師小結(jié)：我們不熟悉，不熟識的人稱為生疏人。爭論：為什么不給生疏人開門?(會騙人、會偷東西、會把小孩帶走)老師小結(jié)：對，生疏人有可能是壞人，我們不能輕易信任生疏人。(中班幼兒對小兔乖乖這個故事及歌曲都特別熟識，這樣導(dǎo)入開門見山讓幼兒對哄騙行為有了初步的感知，并通過問題層層遞進(jìn)，讓幼兒自己發(fā)覺大灰狼哄騙小兔子的方法及小兔子鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的做法。同時引出生疏人的概念。)二、觀看事例

4、，引發(fā)思索1、看一看，說一說播放視頻不跟生疏人走，到阿姨想帶小雨走停止。提問：(1)假如你是小雨，會跟那位阿姨走嗎?(2)為什么?我們看一下小雨究竟會怎樣做，連續(xù)播放視頻，請幼兒看完后提問：(1)那位阿姨是怎樣把小雨騙走的呢?(2)這位自己稱是媽媽同事的阿姨小雨熟悉嗎?老師小結(jié)：無論別人怎么說，只要你不熟悉的人都是生疏人，生疏人都不能輕易信任。(通過引發(fā)幼兒思索，讓幼兒進(jìn)一步了解生疏人的含義。)(3)小雨的好伴侶用了什么方法救小雨呀?(4)我們怎樣推斷生疏人說的話是真是假呢?引導(dǎo)幼兒通過爭論得出一些常用的判別方法，如：給家里人打電話，詢問警察，找老師幫忙等等。2、想一想，辯一辯老師接著提問:假

5、如小雨真的被帶走的話，會有什么后果?(老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)，對后果進(jìn)行推想，老師準(zhǔn)時梳理歸納幼兒的觀點，并共享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟生疏人走的嚴(yán)峻后果，堅決幼兒不跟生疏人走的信念，堅固樹立防范意識。)三、律動表演，鞏固熟悉播放歌曲我不上你的當(dāng)，請幼兒邊聽歌曲邊跟隨音樂表演。 (伴隨詼諧幽默的歌詞，在輕松歡快的氣氛中表演，讓幼兒放松一下思索所帶來的緊急心情，并再次增加幼兒不上當(dāng)受騙的意識。)四、推斷推想，引發(fā)爭論播放情景一：生疏人給小伴侶玩具。提問：假如你遇到這種狀況，你會怎么做?播放情景二：生疏人給小伴侶好東西吃。提問：遇到這種狀況你會怎么做?播放情景三：生疏人帶小伴侶找爸爸。問題：

6、你會怎么做?老師小結(jié)：漂亮的森林里也有害蟲，我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋，生疏人的話不輕易信任，生疏人的要求不任憑答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng)，做個機靈英勇的好寶寶。(通過畫面再現(xiàn)場景關(guān)心幼兒理解當(dāng)時的情境，引導(dǎo)幼兒綜合利用已有閱歷分析推斷正確的行為，使不輕信生疏人的意識再次植根在幼兒心中。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析推斷力量及解決實際問題的力量得到了提升。)五、角色扮演，真實體驗組織幼兒進(jìn)行角色扮演嬉戲生疏人我不怕，增加應(yīng)對生疏人的閱歷。(1)老師扮演生疏人進(jìn)行嬉戲。生疏人給小伴侶好東西吃、帶小伴侶買玩具、帶小伴侶找媽媽等幾種方法騙小伴侶走，幼兒想方法應(yīng)對生疏人，并想方法求助。(2)讓力量強

7、的幼兒扮演生疏人再次進(jìn)行嬉戲，進(jìn)一步提升幼兒的防范意識。老師小結(jié)：在生活中，我們要時刻留意防范生疏人，不要輕易信任生疏人的話，不能任憑跟他們走，遇到事情要機靈英勇想方法，才不會上生疏人的當(dāng)。(在最終一個環(huán)節(jié)組織幼兒運用角色扮演的方法體驗如何應(yīng)對生疏人，這樣做不僅是順應(yīng)幼兒嬉戲的天性，也是幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的模擬練習(xí)，更體現(xiàn)了幼兒的閱歷是在運用中建立起來的這條原則，真正實現(xiàn)了由閱歷到行為的轉(zhuǎn)化。)不跟生疏人走活動反思中班幼兒年齡較小，理解力量差，留意力往往受愛好的影響和支配，因此，在活動中我利用多媒體課件、共同爭論、情景模擬等多種活動形式，激發(fā)幼兒的愛好，引發(fā)幼兒的有意留意，關(guān)心幼兒理解生疏人

8、的概念，懂得不輕信生疏人的道理?；顒右婚_頭，我就用小兔子乖乖這首幼兒熟識的歌曲，喚起幼兒對故事的回憶，并通過提問，再現(xiàn)故事情節(jié)，明晰大灰狼利用哄騙的方法取得小兔子的信任，達(dá)到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解哄騙的含義。接著提出一個假設(shè)問題：假如有人敲門你會開嗎引導(dǎo)幼兒在爭論中建立生疏人的概念，初步樹立不輕信生疏人的意識。中班幼兒受詳細(xì)形象思維的限制，需要詳細(xì)的活動情景和活動形式關(guān)心理解問題。因此，在其次個環(huán)節(jié)我利用一個視頻故事呈現(xiàn)詳細(xì)的故事情景，并通過層層提問，引發(fā)幼兒的思索，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是生疏人，進(jìn)一步理解生疏人的含義，樹立不輕信生疏人的意識。至此活動已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘

9、，孩子始終處于相對寧靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲不上你的當(dāng)再次激起幼兒的愛好，并和孩子們一起做律動，達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。接下來，我播放了幾個場景，引導(dǎo)幼兒通過觀看進(jìn)行推斷，此環(huán)節(jié)不僅熬煉幼兒的觀看力量，也是對運用不輕信生疏人這條已有閱歷進(jìn)行辨別推想的實際檢閱，在辨析中提高分析問題、解決問題的力量，同時鞏固已有閱歷。中班幼兒的角色嬉戲水平有了較大的進(jìn)展，且幼兒的閱歷是在實際運用中積累起來的，為此，我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動生疏人我不怕這個環(huán)節(jié)。幼兒在角色扮演中親身的感受生疏人哄騙的過程，積累閱歷，提高應(yīng)對 生疏人的力量，同時，在模擬的情境中進(jìn)一步運用已有閱歷推斷解決問題，增加幼兒鎮(zhèn)靜冷靜處理問題的力量。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)、樂觀互動的環(huán)境，支持、鼓舞、引導(dǎo)幼兒共同爭論，充分調(diào)動幼兒看、 聽、想、說等各種感官參加，在師生互動、生生互動