復習的作用與方法

1、復習的作用與方法復習是幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)能力的主要教學方法之一。它是通過對知 識的反復強化，使學生把所領(lǐng)會的知識牢固的保持在記憶中的教學過程，又是 通過對知識的重新組合，把零散的、片段的知識條理化、系統(tǒng)化，使學生對知 識的理解更深刻、更全面的教學過程，也是通過練習，使學生分析問題和解決 問題的能力不斷提高的教學過程。一、復習的意義和作用牢固的掌握知識是靈活運用知識和進一步學習新知識的前提和基礎(chǔ)，要牢 固的掌握知識就必須經(jīng)常進行復習。概括地講復習的作用有以下四個方面：其一、防止遺忘，強化和鞏固所學的知識。記憶是思維的基礎(chǔ)，是學習新 知識的墊腳石，亦是應用知識的前提。從某種意義上講，一個人的才

2、能和智慧 取決于他記憶知識的多少，要記憶知識就要和遺忘做斗爭。研究表明：遺忘的 原因在于識記后缺乏復習鞏固，所以，為了使新學的知識最有效地得到鞏固， 必須在學習后不久進行復習，這樣不但有利于學生從一開始就熟記所學內(nèi)容， 而且在以后能更容易、更迅速的再現(xiàn)這些知識。其二、使所學知識系統(tǒng)化，形成完整的知識體系，從而加深對知識的理解 和記憶。任何科學知識都自成體系，有其內(nèi)部聯(lián)系。平常教學，基本上是把知 識體系分解為若干部分，象“庖丁解牛”那樣，學生學習的是多部分知識。這 些瑣碎的、零散的知識在學生的頭腦中只是一些互無聯(lián)系的知識堆，很難記憶 更不利于理解。復習就是教師采用歸納、總結(jié)、分類、概括的思維方法

3、，引導 學生按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，使學生頭腦中零亂的知識 系統(tǒng)化、條理化，也就是平時所說的“梳辮子”，“構(gòu)成知識鏈”。這樣既能加深 對知識的理解，又能增強對知識的記憶。其三、澄清知識錯誤，彌補知識缺陷，使學生在知識的掌握上有一個質(zhì)的 飛躍。從認識論的角度看，認識的反復性和無限性是認識過程總規(guī)律的表現(xiàn)。 毛澤東說：“實踐，認識，再實踐，再認識，這種形式，循環(huán)往復，以至無窮， 而實踐和認識之每一循環(huán)的內(nèi)容都比較地進到高一級的程度?！睆谋举|(zhì)上講，學 生的學習是一種特殊的認識活動，其規(guī)律表現(xiàn)在學生每學習一個新的概念、規(guī) 律，不可能一次就完全的理解和掌握，需要有計劃的安排復習，使學生

4、在實踐 中澄清錯誤的認識，彌補知識上的缺陷，達到對知識的全面、準確和深刻的掌 握。其四、復習過程，更有利于基礎(chǔ)知識的綜合應用，以便進一步提高學生分 析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)教學過程關(guān)鍵的一環(huán)知識向能力的轉(zhuǎn)化。二、復習的方式和方法復習有平時復習和階段復習兩種類型，可分為平時復習、單元復習、學期 復習、總復習四種方式。（一）平時復習是在課堂教學過程中，貫穿始終，隨時進行以防止遺忘、為 接受新知識做準備或以加深對舊知識的掌握為目的而進行的復習。它主要包括：1、講授新課前的復習：即在引入新課前通過教師復述，指定學生復述， 提問等方式復習檢查上節(jié)課所學的知識或與新課有關(guān)的舊知識，也可通過作業(yè) 講評，

5、復習上節(jié)所學的新知識。2、和講授新課同時進行的復習：在講授新知識的同時，把新知識和舊知識 進行對比，進一步加深對舊知識的理解，同時使新知識的接受變的容易。3、新課之后的復習：它主要指在課堂教學復習鞏固環(huán)節(jié)所進行的提問、 練習和小結(jié)，亦包括課外的復習鞏固，即課后閱讀課本、整理筆記、消化理解、 記憶當天所學的知識、完成教師布置的各種作業(yè)等。4、安排習題教學：對重點的教學內(nèi)容除了隨堂復習外，還要安排習題課， 對重點知識重點復習，達到加深理解的目的。（二）單元復習指每一單元結(jié)束時進行的復習，主要目的是通過上復習課， 使學生所掌握的零散知識條理化，加深對所學的知識的理解，單元復習應作好 以下四點：1、教

6、師不應當簡單重復已學過的內(nèi)容，而應當努力領(lǐng)會教材編者的編寫意 圖，盡可能清晰地理出本單元教材的線索，然后引導學生對所學的知識進行歸 納、整理，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立本單元知識的整體結(jié)構(gòu)。2、強化重點知識，彌補知識漏洞。教師要認真鉆研教材，對本階段的知識 進行“雙基”排隊，抓住本單元的重點知識，編寫單元目標檢測題；同時，細 心的了解學生的學習情況，掌握存在的問題，然后有針對性的講解和練習，強 化重點知識，澄清錯誤認識，彌補知識缺陷。3、對本單元的題型進行歸類，講練一些綜合題，使學生對本單元的題型解 法熟練掌握，提高學生的解題能力。4、編寫單元目標驗收試題，對單元復習的效果及學生對本單元的知

7、識掌握 情況進行驗收，據(jù)此安排以后的教學。（三）學期復習指在每一學期結(jié)束時進行的復習，復習時間一般為一周， 主要以復習課的形式進行。由于學期復習時間太短，內(nèi)容太多，要在一周內(nèi)的 三至五課時把一個學期所學的內(nèi)容復習一遍確有一定的難度。因此，要搞好學 期復習，要求教師在搞好每一單元復習和充分了解學生的基礎(chǔ)上，有很強的業(yè) 務(wù)能力和大量時間精力的投入。面面俱到或自由復習將是低效率或無效果的。 期末復習首先應目的明確，期末復習的目的一是使學生對以前學過但已被遺忘 的知識得以鞏固，二是使本學期所學知識系統(tǒng)化，形成完整的知識體系，使書越念越薄，三是抓重點、難點、薄弱點，強化重點知識，彌補知識缺陷，四是對學生

8、的考試作以指導。其次應做到以下四點：1、用一兩節(jié)課的時間，引導學生，打破原教材的章節(jié)界限，按知識的內(nèi)在 聯(lián)系，重新組織教材，使學生獲得完整的知識體系。2、掌握了知識體系的基礎(chǔ)上，抓難點和薄弱點，進行有目的的講解和練習， 使復習做到突出重點，狠抓關(guān)鍵，富有成效。3、在教師課堂引導復習的前提下，指導學生有計劃、有步驟的結(jié)合本人的 情況進行復習，認真閱讀教材，翻閱筆記、作業(yè)和單元測試的試卷，扎扎實實 的搞好復習。4、用一節(jié)課的時間對學生進行應試能力的指導，培養(yǎng)學生良好的應試習慣。 例如：瀏覽試卷的習慣，合理安排考試時間，不提前完卷，也不推后完卷的習 慣；作題認真、細心的習慣，作后檢查答案的習慣。（四

9、）總復習指整個課程結(jié)束時所進行的對本學科知識綜合性的復習?？?復習要取得良好的效果，教師必須有豐富的教學經(jīng)驗，并且對本學科各級教材 非常熟悉，還必須全面了解學生，精心備課?？倧土暤闹攸c應放在本學科的基 礎(chǔ)知識和基本技能上，注重“練”字?？倧土曇朔譃閮蓚€階段。第一階段：基礎(chǔ)知識系列講練階段，這一階段可 按教材順序以單元為單位進行復習或按知識的內(nèi)在聯(lián)系劃塊復習。首先給學生 講清單元概述，知識結(jié)構(gòu)，然后進行摸底測試，了解學生對這一單元知識的掌 握情況，再有針對性的進行重點、難點、薄弱點的系列講練，最后再進行單元 驗收測試，即考講考。第二階段：重點知識綜合訓練階段，這一階段 教師要指導學生，在較大范圍

10、內(nèi)把知識貫穿進來進行綜合復習，把重點知識、 比較難的知識和學生易出錯的知識進行歸類復習，配以適當?shù)南盗蓄}組，進行 一題多問和一題多解練習，或者進行專題復習和專題訓練，提高學生分析問題 和解決問題的能力。同時每周進行一次模擬考試。這兩階段的時間劃分應以第 一階段為主，按七比三，或八比二分配總復習時間，同時注意總復習時間不能 太長，以免影響新課教學，不能太短，以免在復習階段不能系統(tǒng)把本學科復習 一遍，一般以 12 周左右為宜。三、復習教學應注意的幾個問題復習教學和新課教學相比有很大的難度，其原因在于所教的內(nèi)容全部為學 生已經(jīng)學過的內(nèi)容。如果像上新課一樣，學生一定沒有興趣，教學肯定是失敗 的，所以復

11、習教學要收到良好的效果，除了掌握復習教學的作用和方式外，還 應注意以下幾問題：（一）掌握遺忘規(guī)律、科學的安排復習時間。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯的研究，遺忘的規(guī)律是先快后慢，在記憶的最 初時間遺忘的很快，后來逐漸緩慢，到了相當時間幾乎不再遺忘。教學中，教 師要依據(jù)這一規(guī)律，有計劃地安排復習的時間和次數(shù)，做到先緊后松，先多后 少，把平時復習和階段復習相結(jié)合。（二）精心備課，概括講述，幫助學生理清教材的綱目。教師要進一步研究大綱，分析教材，大量翻閱復習資料和歷年的升學試題 在此基礎(chǔ)上，概括講述單元教材的地位、作用、重點、難點和題型，使學生對 知識有一個新的認識。（三）注意引導學生根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，

12、重新組織知識體系。即從一節(jié) 課所學習的“知識點”，形成系列知識組成的“知識鏈”，編織成為一個單元內(nèi) 容的“知識網(wǎng)”，最后發(fā)展成為三維的“知識體”。使學生對知識形成整體認識 只有這樣，才能使學生系統(tǒng)的掌握知識，牢固的記憶知識，深刻的理解知識， 使知識轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。（四）狠抓“三點，精講多練。搞好講練主要是抓住三點：抓住重點，在學生搞清知識結(jié)構(gòu)圖的前提下， 圖中的“鏈環(huán)”、“網(wǎng)結(jié)”，即與其它知識聯(lián)系最多的知識點為重點知識，對這些 知識要從更高角度安排復習，狠抓深化、活化。抓住難點，對有些教材難點要 深入講解，同時配以典型例題，予以突破。抓薄弱點要做好調(diào)查研究，收集反 饋信息，摸清學生容易混淆的知識點，有針對性的通過典型題目澄清錯誤認識 彌補知識缺陷。只有這樣，才能使學生有新鮮感，把舊課上成新課，收到良好 的復習效果，更是一種教學藝術(shù)。（五）要突出“練”字，狠抓教學效果的落實。每節(jié)復習課都應以訓練為主線，每節(jié)課后都應選配一些簡單的基本習題， 在單元復習和總復習時應選一些難度較大的題