實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文

1、一、實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告范文作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下物理教的情況。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎媒?。他們備課時(shí)不限 其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下物理學(xué)的情況。迎的，就是搞對(duì)象也要把話說(shuō)的漂亮些呀。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所 上網(wǎng)學(xué)習(xí)。三、物理類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告中學(xué)物理實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告 一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)物理教與學(xué)的一些看法。首先，在老師教授方法方面。高分。 整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教 我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興,教師和教材再好的外因也將失去意義。第二，老師在課堂提問(wèn)方面。第三，教師的課堂點(diǎn)評(píng)。有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ) 甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng)等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn) 題時(shí)隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。第四，教師的講課內(nèi)容。老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓 我愣了，考試不考，就不講嗎？物理教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎？我好疑惑，中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)物理教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的物理素

3、養(yǎng)，比如：大多數(shù) 然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近 90的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。12 點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4 小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)2 2 有期望教師的個(gè)人素養(yǎng)能越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來(lái)越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文一、調(diào)查概況2005 9 。 (一具體目標(biāo) 、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) (二調(diào)查方法80 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析、教育價(jià)值觀74收

4、入與受教育程度成正比，其中 65、學(xué)習(xí)態(tài)度”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù) ”。學(xué)生害怕 程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有 用處。3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì) “特長(zhǎng)” 有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有 52的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化一是越來(lái)越多的大學(xué)生難 、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)