班隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的培養(yǎng)

1、班隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)與合作能力的培養(yǎng)結(jié) 題 報(bào) 告本課題自1999年8月立項(xiàng)以來(lái)，根據(jù)實(shí)施方案的設(shè)想，結(jié)合三年研究實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，圍繞為何與如何進(jìn)行教育研究，能否收到教育研究的效果等問(wèn)題，進(jìn)行了研究。重點(diǎn)研究了以下問(wèn)題：一是此項(xiàng)研究的當(dāng)代價(jià)值及其理論依據(jù)；二是在形成班隊(duì)干部競(jìng)爭(zhēng)與合作能力培養(yǎng)的新模式中，師生觀(guān)念的轉(zhuǎn)變；三是學(xué)生在“競(jìng)爭(zhēng)與合作”實(shí)踐活動(dòng)中多種能力的培養(yǎng)；四是在實(shí)行“自我推薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗”、“推薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗”中帶來(lái)的學(xué)生心理問(wèn)題及其預(yù)防、矯治。課題研究的的背景與與意義。1、競(jìng)爭(zhēng)與與合作的的時(shí)代意意義。二十一世紀(jì)紀(jì)是世界界經(jīng)濟(jì)、市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)的舞臺(tái)臺(tái)，市場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)充充滿(mǎn)了競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，這這是市場(chǎng)場(chǎng)經(jīng)

2、濟(jì)的的特點(diǎn)之之一，對(duì)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)發(fā)展有巨巨大的推推動(dòng)作用用。在當(dāng)當(dāng)今的經(jīng)經(jīng)濟(jì)全球球化格局局中，國(guó)國(guó)家與國(guó)國(guó)家之間間有競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，企業(yè)業(yè)與企業(yè)業(yè)之間有有競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)個(gè)人與個(gè)個(gè)人之間間也有競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)。只只有競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，才有有奮發(fā)向向上，不不甘落后后的動(dòng)力力。大量量科學(xué)家家們通過(guò)過(guò)研究已已證實(shí)了了競(jìng)爭(zhēng)和和獲勝的的重要性性。他們們斷言：“獲取勝勝利在一場(chǎng)場(chǎng)游戲，一一頂運(yùn)動(dòng)動(dòng)或任何何事情中中對(duì)于于一個(gè)人人的自尊尊心和健健康都具具有意義義深遠(yuǎn)的的積極影影響?！笔聦?shí)上上，獲取取勝利不不僅影響響一個(gè)人人現(xiàn)實(shí)生生活的質(zhì)質(zhì)量，而而且同樣樣會(huì)改變變他對(duì)未未來(lái)的生生活態(tài)度度，取勝勝能建立立人的自自信心和和鼓起高高昂的志志氣。取取

3、勝本身身就是一一種獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)。因?yàn)闉槊總€(gè)人人都有一一種拼博博獲勝的的需要，一一種考驗(yàn)驗(yàn)一下自自身才能能的需要要。尤其其是在今今天，“富于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)性”對(duì)任何何人來(lái)說(shuō)說(shuō)，都是是一個(gè)褒褒意的評(píng)評(píng)價(jià)。學(xué)學(xué)生是未未來(lái)的主主人，對(duì)對(duì)于中高高年級(jí)的的學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，他他們正處處于形成成世界觀(guān)觀(guān)、價(jià)值值觀(guān)、人人生觀(guān)的的啟蒙階階段，又又富有激激情，爭(zhēng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝勝，對(duì)未未來(lái)充滿(mǎn)滿(mǎn)信心，為為此，抓抓住這一一時(shí)機(jī)培培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生敢于于競(jìng)爭(zhēng)，善善于競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，意義義非同小小可。當(dāng)然，在科科技進(jìn)步步、專(zhuān)業(yè)業(yè)分工日日趨細(xì)密密的今天天，任何何一個(gè)天天才都難難以各科科精通，任任何重大大成果都都離不開(kāi)開(kāi)集體的的智慧。因因此，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)并不不意味著著排

4、斥合合作，有有的時(shí)候候，合作作也是為為了競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)。因?yàn)闉閭€(gè)人的的力量終終究有限限，而眾眾人的力力量合在在一起，就就能參與與更大的的競(jìng)爭(zhēng)。特特別是在在現(xiàn)代社社會(huì)，人人與人之之間合作作與競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)是我們們社會(huì)生生存和發(fā)發(fā)展的動(dòng)動(dòng)力，能能不能協(xié)協(xié)調(diào)地合合作，是是辦成一一件大事事的關(guān)鍵鍵因素。臺(tái)作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是緊密相連的一對(duì)連體兄弟。本課題的研研究就想想依托在在班級(jí)體體建設(shè)中中班干部部的任用用與培養(yǎng)養(yǎng)這一途途徑，開(kāi)開(kāi)展“班隊(duì)干干部競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)與合作作能力的的培養(yǎng)”，并通通過(guò)這樣樣的實(shí)踐踐研究，來(lái)來(lái)摸索如如何更好好地在小小學(xué)階段段，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生健健全人格格的發(fā)展展。2、小學(xué)班班隊(duì)干部部選拔任任用的現(xiàn)現(xiàn)狀分析析?，F(xiàn)代社會(huì)

5、中中，人們們的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)意識(shí)已已得到了了增強(qiáng)，但但是縱觀(guān)觀(guān)學(xué)生中中的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)也有潛潛在的危危機(jī)。其一，參與與競(jìng)爭(zhēng)惟惟其少數(shù)數(shù)。而在在我們?nèi)杖粘５慕探虒W(xué)中，卻卻常常發(fā)發(fā)現(xiàn)普遍遍存在班班隊(duì)干部部任職多多年一貫貫制的現(xiàn)現(xiàn)象，即即使班隊(duì)隊(duì)搞個(gè)競(jìng)競(jìng)選也大大多還是是由老班班子組成成。19999年年學(xué)校針針對(duì)實(shí)際際，對(duì)班班隊(duì)干部部的任用用進(jìn)行了了調(diào)查。許許多班主主任認(rèn)為為，班隊(duì)隊(duì)干部的的固定，能能領(lǐng)會(huì)老老師的意意圖和思思路，用用起來(lái)順順手，易易于形成成班隊(duì)集集體的核核心力量量，能在在老師的的指導(dǎo)下下開(kāi)展好好活動(dòng)，管管理好班班級(jí)。特特別在低低、高段段交接班班的時(shí)候候，改選選班隊(duì)干干部因“有人歡歡喜有人人憂(yōu)”而受到到

6、家長(zhǎng)的的干擾。為為此，貪貪圖省事事，許多多班主任任不愿更更改班隊(duì)隊(duì)干部。而而事實(shí)上上，小干干部因?yàn)闉殚L(zhǎng)期擔(dān)擔(dān)任無(wú)人人競(jìng)爭(zhēng)，參參與班隊(duì)隊(duì)管理主主動(dòng)性不不足，其其他同學(xué)學(xué)更認(rèn)為為與班隊(duì)隊(duì)干部無(wú)無(wú)緣，而而不愿意意參與班班級(jí)管理理。也有一些班班級(jí)嘗試試在全班班進(jìn)行競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，但但是因上上臺(tái)參與與競(jìng)爭(zhēng)的的就是那那么幾個(gè)個(gè)人，也也就不再再開(kāi)展這這類(lèi)活動(dòng)動(dòng)了。對(duì)對(duì)此，我我們?cè)趯W(xué)學(xué)生中進(jìn)進(jìn)行了調(diào)調(diào)查。調(diào)查一：學(xué)學(xué)生不愿愿主動(dòng)參參與競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，參與與班隊(duì)管管理的原原因主要要是：(1)班隊(duì)隊(duì)干部崗崗位少，兼兼職多，且且被少數(shù)數(shù)幾個(gè)“尖子生生”長(zhǎng)期承承包，缺缺少公平平的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，因因而影響響了大多多數(shù)學(xué)生生的參政政積極性

7、性，產(chǎn)生生了“班隊(duì)管管理是班班主任和和小干部部的事，與與我無(wú)關(guān)關(guān)”的消極極情緒；(2)實(shí)際際工作中中，班主主任很少少考慮對(duì)對(duì)小干部部的培養(yǎng)養(yǎng)，甚至至將他們們置于同同學(xué)的對(duì)對(duì)立面，如如檢查紀(jì)紀(jì)律、監(jiān)監(jiān)視學(xué)習(xí)習(xí)。有時(shí)時(shí)，小干干部工作作稍不到到位或出出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)小閃失失，輕則則批評(píng)，重重則將小小干部就就地免職職，使學(xué)學(xué)生對(duì)于于擔(dān)任班班隊(duì)干部部、參與與班隊(duì)管管理產(chǎn)生生畏懼心心理；(3)部分分學(xué)生認(rèn)認(rèn)為擔(dān)任任班隊(duì)干干部要做做很多工工作，浪浪費(fèi)時(shí)間間，會(huì)影影響學(xué)習(xí)習(xí)成績(jī)，有有些家長(zhǎng)長(zhǎng)也不支支持；(4)不敢敢上臺(tái)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，或或認(rèn)為自自己不行行干不好好而被同同學(xué)看笑笑話(huà)。調(diào)查中，第第四條是是主要原原因。由由此可見(jiàn)

8、見(jiàn)，這樣樣的班隊(duì)隊(duì)干部管管理機(jī)制制是不利利于學(xué)生生競(jìng)爭(zhēng)能能力的培培養(yǎng)的。其二，注重重競(jìng)爭(zhēng)卻卻忽略合合作?，F(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)學(xué)生大都都是獨(dú)生生子女，他他們耳聽(tīng)聽(tīng)八方，眼眼觀(guān)四路路，比上上一代人人更多更更快地接接受著各各種信息息，他們們通常顯顯得自信信。特別別是長(zhǎng)期期擔(dān)任班班隊(duì)干部部的同學(xué)學(xué)，因?yàn)闉閷W(xué)習(xí)成成績(jī)好，能能力強(qiáng)而而經(jīng)常得得到老師師父母的的贊美，很很容易滋滋長(zhǎng)以自自我為中中心、自自高自大大的不良良思想，在在集體活活動(dòng)中看看不到他他人的長(zhǎng)長(zhǎng)處，疏疏于與大大家合作作。如果果長(zhǎng)此以以往，是是不利于于他們良良好個(gè)性性的培養(yǎng)養(yǎng)的。為為此，我我們開(kāi)展展了“你喜不不喜歡你你們班的的班干部部”的座談?wù)剷?huì)。調(diào)查二：

9、學(xué)學(xué)生不喜喜歡小干干部的主主要原因因是：(1)班主主任利用用權(quán)限指指定小干干部，又又不能公公平對(duì)待待所有同同學(xué)，常常偏向于于小干部部一方，導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生生對(duì)班隊(duì)隊(duì)干部產(chǎn)產(chǎn)生逆反反心理；(2)班隊(duì)隊(duì)干部工工作中常常以“領(lǐng)導(dǎo)者者”身份自自居，缺缺乏服務(wù)務(wù)意識(shí)，工工作方法法簡(jiǎn)單，不不善于處處理好與與同學(xué)之之間的關(guān)關(guān)系，甚甚至與同同學(xué)形成成對(duì)立；(3)有些些班隊(duì)干干部不能能以身作作則，難難以服眾眾。如果在小組組之間、班班級(jí)之間間、年級(jí)級(jí)之間的的集體活活動(dòng)中，讓讓這些長(zhǎng)長(zhǎng)期擔(dān)任任班隊(duì)干干部的同同學(xué)也有有“下崗”的機(jī)會(huì)會(huì)，如果果讓他們們能與更更多的同同學(xué)合作作，讓他他們體會(huì)會(huì)在一個(gè)個(gè)集體中中，只有有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)沒(méi)有

10、合作作的團(tuán)隊(duì)隊(duì)是不可可能取勝勝的，他他們就能能感受到到合作的的重要性性和樂(lè)趣趣，他們們就能發(fā)發(fā)現(xiàn)不僅僅自己，每每個(gè)人都都有自己己的長(zhǎng)處處，這對(duì)對(duì)于一個(gè)個(gè)學(xué)生的的成長(zhǎng)來(lái)來(lái)說(shuō)，是是及其重重要的。 3、發(fā)發(fā)展學(xué)生生心理健健康教育育的需要要。樂(lè)于交往、善善于交往往的能力力品質(zhì)作作為人際際交往健健康的重重要標(biāo)志志，在學(xué)學(xué)校中，又又常以學(xué)學(xué)生間能能否友好好地合作作、公平平地競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)等方式式表現(xiàn)出出來(lái)。合合作是為為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)共同的的目標(biāo)而而同心協(xié)協(xié)力、相相互促進(jìn)進(jìn)的合作作性行為為，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)是個(gè)人人或團(tuán)體體的各方方力求勝勝過(guò)對(duì)方方成績(jī)的的對(duì)抗性性行為。因因此，如如何借用用“自我推推薦，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)上崗崗”“推薦薦，輪流流

11、上崗”等班隊(duì)隊(duì)干部培培養(yǎng)的機(jī)機(jī)制來(lái)開(kāi)開(kāi)展合作作式的競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，培培養(yǎng)學(xué)生生競(jìng)爭(zhēng)與與合作的的良好心心態(tài)，降降低競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生生心理的的消極影影響，是是一個(gè)非非常值得得研究的的課題。 二、研究方方法和對(duì)對(duì)象：研究的方法法。行為研究法法：這是是本研究究的主要要方法。即即從教育育實(shí)際工工作的行行動(dòng)中發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題，以教教育實(shí)際際工作者者為主，在在教育行行動(dòng)中進(jìn)進(jìn)行研究究，針對(duì)對(duì)問(wèn)題，提提出改進(jìn)進(jìn)行動(dòng)計(jì)計(jì)劃和措措施，系系統(tǒng)地收收集證據(jù)據(jù)，不斷斷地進(jìn)行行修改，進(jìn)進(jìn)行驗(yàn)證證而得出出研究成成果。此此法，特特別重視視行動(dòng)。本本課題中中，研究究者在實(shí)實(shí)踐中發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題，在實(shí)實(shí)踐中解解決問(wèn)題題，不斷斷尋求培培養(yǎng)學(xué)生生競(jìng)爭(zhēng)與

12、與合作能能力的新新理念與與新方法法。調(diào)查法：通通過(guò)訪(fǎng)談?wù)?、?wèn)卷卷等方法法，收集集相關(guān)資資料進(jìn)行行分析研研究。在在研究前前、后期期，對(duì)學(xué)學(xué)生參與與班隊(duì)干干部競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)和對(duì)參參與班隊(duì)隊(duì)管理等等有關(guān)進(jìn)進(jìn)行調(diào)查查，并根根據(jù)所獲獲得資料料進(jìn)行分分析研究究。調(diào)查查使研究究者確定定了工作作思路，找找到了問(wèn)問(wèn)題的突突破口，針針對(duì)性地地開(kāi)展實(shí)實(shí)踐研究究。觀(guān)察法：在在研究過(guò)過(guò)程中，觀(guān)觀(guān)察學(xué)生生在參與與競(jìng)爭(zhēng)和和日常學(xué)學(xué)習(xí)、工工作中的的表現(xiàn)，進(jìn)進(jìn)行研究究。同時(shí)時(shí)，研究究者將觀(guān)觀(guān)察到的的典型現(xiàn)現(xiàn)象及時(shí)時(shí)進(jìn)行記記錄，并并在課題題組活動(dòng)動(dòng)中進(jìn)行行研討。比較法：對(duì)對(duì)研究前前后教師師、學(xué)生生對(duì)參與與競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)樂(lè)于合作作的態(tài)度度的比較

13、較，在比比較中鑒鑒別。談話(huà)法：對(duì)對(duì)研究中中的學(xué)生生進(jìn)行談?wù)勗?huà)，深深入了解解學(xué)生內(nèi)內(nèi)心的想想法，以以此進(jìn)一一步研究究。這項(xiàng)項(xiàng)方法是是研究者者使用最最多的，也也正是在在談心中中發(fā)現(xiàn)了了競(jìng)爭(zhēng)與與合作中中的許多多問(wèn)題，從從而使研研究更有有實(shí)效性性。個(gè)案法：選選擇具有有典型的的某些學(xué)學(xué)生為對(duì)對(duì)象，對(duì)對(duì)他們?nèi)陙?lái)參參與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的狀況況變化。2、實(shí)驗(yàn)對(duì)對(duì)象及時(shí)時(shí)間：在四（1）（4）班開(kāi)展為期三年的“自我推薦，競(jìng)爭(zhēng)上崗”、“推薦，輪流上崗”的研究。具體做法：（1）公開(kāi)開(kāi)競(jìng)選、公公平競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)。在競(jìng)選前老老師先宣宣布班干干部的基基本條件件和各崗崗位職責(zé)責(zé)，讓學(xué)學(xué)生明了了，只要要愿意熱熱心為集集體服務(wù)務(wù)，團(tuán)結(jié)結(jié)同學(xué)，

14、有有一定工工作能力力的隊(duì)員員都可以以加入班班隊(duì)干部部的行列列中來(lái)。老老師還講講清競(jìng)選選的目的的意義，讓讓每一位位學(xué)生都都能以良良好的心心態(tài)參加加此項(xiàng)活活動(dòng)。班班隊(duì)干部部的產(chǎn)生生應(yīng)由學(xué)學(xué)生寫(xiě)好好競(jìng)選稿稿，再由由本人進(jìn)進(jìn)行競(jìng)選選演說(shuō)，全全班同學(xué)學(xué)選舉產(chǎn)產(chǎn)生。凡凡有意愿愿參加的的學(xué)生，可可根據(jù)自自己的特特長(zhǎng)，推推薦或自自薦上崗崗，制訂訂好崗位位、目標(biāo)標(biāo)和實(shí)施施措施，參參加班隊(duì)隊(duì)干部競(jìng)競(jìng)選演講講。民主選拔，形形式多樣樣。其一：“自自我推薦薦，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗”。即自自薦者在在班隊(duì)會(huì)會(huì)上發(fā)表表自己的的工作構(gòu)構(gòu)想，用用他的“施政綱綱領(lǐng)”去吸引引支持者者，從而而贏得選選票而當(dāng)當(dāng)選。其二，“學(xué)學(xué)生推薦薦，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗

15、”。即由由多名學(xué)學(xué)生聯(lián)名名推薦，并并經(jīng)選舉舉產(chǎn)生。其三：“老老師推薦薦，競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗”。即班班主任作作為班中中的普通通一員，也也可打破破常規(guī)，推推薦一些些有潛力力、有特特長(zhǎng)的“后進(jìn)生生”擔(dān)任班班隊(duì)干部部，并通通過(guò)引導(dǎo)導(dǎo)，想方方設(shè)法創(chuàng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)會(huì)，讓“弱生”嘗試擔(dān)擔(dān)任一定定的職務(wù)務(wù)，使他他們?cè)跒闉橥瑢W(xué)服服務(wù)時(shí)克克服弱點(diǎn)點(diǎn)，擁有有成功，實(shí)實(shí)現(xiàn)自身身價(jià)值。對(duì)對(duì)于頑皮皮的學(xué)生生，通過(guò)過(guò)工作加加壓、角角色期待待，使他他們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)自我完完善，不不斷取得得進(jìn)步，進(jìn)進(jìn)而影響響和教育育一批學(xué)學(xué)生。（2）新增增崗位，廣廣泛參與與。為了讓更多多的學(xué)生生能在競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)中獲獲得成功功，在經(jīng)經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)階段的的實(shí)踐后后，再次次進(jìn)行競(jìng)

16、競(jìng)選，并并規(guī)定原原任干部部做好傳傳幫帶作作用，不不能兩次次連任，把把機(jī)會(huì)讓讓給更多多同學(xué)。然然而在實(shí)實(shí)踐中，研研究者發(fā)發(fā)現(xiàn)即使使教師提提倡讓大大家都來(lái)來(lái)參與競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，但但是，還還是有那那么些同同學(xué)不敢敢上臺(tái)競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，或或不能完完成相應(yīng)應(yīng)崗位的的職責(zé)?？伎紤]到學(xué)學(xué)生間這這種正常常的個(gè)性性與能力力差距，讓讓更多的的學(xué)生在在不同的的起點(diǎn)得得到提高高，老師師們根據(jù)據(jù)班級(jí)情情況設(shè)立立了更多多的竟聘聘崗位，如如環(huán)保小小衛(wèi)士、午午管負(fù)責(zé)責(zé)人、班班級(jí)圖書(shū)書(shū)管理員員等。更更多的崗崗位，更更多的選選擇機(jī)會(huì)會(huì)，使更更多的同同學(xué)得到到鍛煉。形形成“班級(jí)的的事，事事事有人人管；班班級(jí)里的的人，人人人有事事干”的良好好局面。

17、（3）扶放放結(jié)合，引引導(dǎo)合作作。班隊(duì)干部的的人員落落實(shí)后，班班主任、輔輔導(dǎo)員還還要有必必要對(duì)他他們進(jìn)行行適時(shí)的的培訓(xùn)與與指導(dǎo)。開(kāi)辦小干干部學(xué)校校。在小小干部學(xué)學(xué)校中，研研究者通通過(guò)三輪輪集中培培訓(xùn)，對(duì)對(duì)小干部部的工作作、服務(wù)務(wù)技能、工工作方法法、服務(wù)務(wù)意識(shí)和和責(zé)任感感加強(qiáng)了了指導(dǎo)。并并結(jié)合思思想品德德課上了了取人人之長(zhǎng) 補(bǔ)己之之短、讓讓我們學(xué)學(xué)會(huì)合作作等課課，使學(xué)學(xué)生更進(jìn)進(jìn)一步理理解了競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)與合合作的重重要意義義和方法法。 扶放結(jié)合合，引導(dǎo)導(dǎo)合作?；罨顒?dòng)中，教教師注重重調(diào)動(dòng)小小干部的的工作熱熱情，指指導(dǎo)正確確的管理理方法，又又放手讓讓學(xué)生們們動(dòng)腦筋筋、想辦辦法，把把班級(jí)事事務(wù)工作作搞好，讓讓他

18、們親親自操作作，在實(shí)實(shí)踐中得得到鍛煉煉和提高高，增強(qiáng)強(qiáng)其自信信心。對(duì)對(duì)新上任任的小干干部和組組織能力力相對(duì)較較弱的隊(duì)隊(duì)員，老老師適時(shí)時(shí)給予個(gè)個(gè)別的指指導(dǎo)與幫幫助，為為他們對(duì)對(duì)日常工工作的組組織與管管理出謀謀劃策、當(dāng)當(dāng)好引路路人，使使他們?cè)谠谌温毱谄陂g學(xué)有有所獲。同同時(shí)，研研究者還還指導(dǎo)上上任的小小干部在在組織班班隊(duì)活動(dòng)動(dòng)中要善善于合作作，善于于發(fā)揮每每個(gè)學(xué)生生的長(zhǎng)處處。并創(chuàng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)會(huì)，讓他他們通過(guò)過(guò)合作取取得成功功，體驗(yàn)驗(yàn)不僅要要合作，更更要有效效合作。加加強(qiáng)合作作的引導(dǎo)導(dǎo)避免了了因小干干部不稱(chēng)稱(chēng)職而引引起同學(xué)學(xué)們對(duì)工工作、活活動(dòng)安排排不滿(mǎn)意意的現(xiàn)象象，以及及同學(xué)之之間出現(xiàn)現(xiàn)不團(tuán)結(jié)結(jié)等后果果。

19、經(jīng)常反饋饋，及時(shí)時(shí)糾錯(cuò)。班班隊(duì)干部部上崗后后，研究究者一周周召開(kāi)班班隊(duì)干部部會(huì)議一一次，聽(tīng)聽(tīng)他們談?wù)務(wù)摴ぷ髯髦械氖率?，并與與大家一一起討論論解決的的辦法；還專(zhuān)門(mén)門(mén)讓有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的班班干部一一對(duì)一帶帶新上任任的同學(xué)學(xué)。對(duì)于于新上任任的學(xué)生生，不采采取一棍棍子打死死的方法法，而是是寬容的的對(duì)待他他們，允允許他們們犯錯(cuò)，讓讓他們?cè)谠诳目呐雠雠鲋谐沙砷L(zhǎng)起來(lái)來(lái)。同時(shí)時(shí)，還定定期不定定期地進(jìn)進(jìn)行小干干部的談?wù)勑幕顒?dòng)動(dòng)，及時(shí)時(shí)了解他他們的工工作心得得和工作作煩惱，為為他們出出謀劃策策，以促促進(jìn)他們們更加成成熟地工工作。（4）注重重過(guò)程，民民主評(píng)議議。對(duì)班隊(duì)干部部有一個(gè)個(gè)公正合合理的評(píng)評(píng)價(jià)，這這對(duì)他們們的工作作有

20、利而而無(wú)害，且且能使其其更好的的投入新新的工作作。為此此，各班班建立了了一套民民主考核核、民主主監(jiān)督班班隊(duì)干部部工作的的方式、方方法，以以此來(lái)衡衡量每個(gè)個(gè)班隊(duì)干干部的成成長(zhǎng)，也也使他們們自己看看到自己己工作的的成績(jī)和和不足，及及時(shí)地調(diào)調(diào)整自己己的心態(tài)態(tài)和工作作方法。因因?yàn)樵S多多同學(xué)都都參與過(guò)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，都都嘗到過(guò)過(guò)小干部部工作的的快樂(lè)和和苦惱，為為此，研研究中老老師注重重引導(dǎo)學(xué)學(xué)生換位位思考，合合理評(píng)價(jià)價(jià)同學(xué)參參與競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)、與人人合作的的過(guò)程。不不管是否否競(jìng)選成成功，都都應(yīng)該肯肯定勇于于競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)對(duì)于能上上崗的同同學(xué)，班班級(jí)定期期開(kāi)展班班隊(duì)干部部與同學(xué)學(xué)們的面面對(duì)面交交流活動(dòng)動(dòng)，讓管管理與被被管理雙雙

21、方直接接地交流流，加強(qiáng)強(qiáng)溝通。到到輪值干干部任職職期滿(mǎn)，由由班主任任組織學(xué)學(xué)生對(duì)照照其“施政綱綱領(lǐng)”進(jìn)行評(píng)評(píng)議，肯肯定其成成績(jī)，指指出其不不足，或或者適時(shí)時(shí)適度地地提出新新的要求求，讓他他們的成成長(zhǎng)目標(biāo)標(biāo)定得更更遠(yuǎn)。同同時(shí)鼓勵(lì)勵(lì)雙方進(jìn)進(jìn)行換位位思考，互互相合作作，使各各自均能能在自己己的范圍圍內(nèi)更好好地做好好自己的的事，以以促進(jìn)班班隊(duì)集體體的健康康、有序序地發(fā)展展。 （55）家校校合一，共共同合作作。 在本本課題進(jìn)進(jìn)行研究究的過(guò)程程中，研研究者更更多地進(jìn)進(jìn)行了與與家長(zhǎng)的的聯(lián)系，取取得家長(zhǎng)長(zhǎng)的支持持。家長(zhǎng)長(zhǎng)們積極極配合學(xué)學(xué)校開(kāi)展展這項(xiàng)活活動(dòng)，支支持孩子子參與競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，鼓鼓勵(lì)孩子子與人合合作，并并在

22、孩子子落選或或輪崗時(shí)時(shí)做好心心理落差差的輔導(dǎo)導(dǎo)和預(yù)防防工作。這這是不可可忽視也也不可少少的一支支教育隊(duì)隊(duì)伍。通過(guò)民主推推薦、民民主評(píng)議議這一活活動(dòng)，使使更多的的學(xué)生參參與到班班級(jí)管理理中來(lái)，培培養(yǎng)了他他們的各各種能力力：以老老帶新、上上崗鍛煉煉中培養(yǎng)養(yǎng)了他們們的合作作能力，大大大增強(qiáng)強(qiáng)了集體體凝聚力力；機(jī)制制的改變變使更多多的學(xué)生生勇于競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，使使原來(lái)的的班干部部有一種種危機(jī)感感，促使使他們工工作得更更加盡心心盡職；對(duì)于落落選的同同學(xué)則更更是一種種耐挫折折教育，使使他們?cè)谠诮窈蟮牡娜松赖缆飞细行判男膽?zhàn)勝困困難，戰(zhàn)戰(zhàn)勝挫折折，創(chuàng)造造美好的的明天。四、研究結(jié)結(jié)果：競(jìng)爭(zhēng)與合作作是一個(gè)個(gè)事物的的

23、兩個(gè)方方面，是是矛盾統(tǒng)統(tǒng)一的關(guān)關(guān)系。通通過(guò)三年年來(lái)的實(shí)實(shí)踐研究究，師生生更深層層次地認(rèn)認(rèn)識(shí)并理理解了這這種關(guān)系系。在“競(jìng)爭(zhēng)上上崗、民民主選拔拔”的班隊(duì)隊(duì)干部培培養(yǎng)機(jī)制制中，同同學(xué)們?cè)谠诶蠋煹牡囊龑?dǎo)和和參與實(shí)實(shí)踐中進(jìn)進(jìn)一步明明確競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)的意義義，既能能積極參參與到競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)中去去，同時(shí)時(shí)也能充充分認(rèn)識(shí)識(shí)到合作作的重要要性，在在合作中中競(jìng)爭(zhēng)，在在競(jìng)爭(zhēng)中中合作；更值得得一提的的是師生生都認(rèn)為為要選取取正確的的競(jìng)爭(zhēng)方方式，在在公平、平平等的基基礎(chǔ)上競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)的手手段與方方法應(yīng)該該光明正正大、不不能用卑卑鄙的、損損人利已已的手段段搞不正正當(dāng)?shù)母?jìng)競(jìng)爭(zhēng)。1、“競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗、民民主選拔拔”轉(zhuǎn)變了了教師的的教育觀(guān)觀(guān)

24、念，提提升了教教師的教教育理念念。研究活動(dòng)的的開(kāi)展，使使每一個(gè)個(gè)參與的的教師都都有了全全新的感感受。真真正理解解了，每每一個(gè)學(xué)學(xué)生都是是可造之之材，學(xué)學(xué)生的潛潛力有待待于教師師的全力力開(kāi)發(fā)。同同時(shí)，學(xué)學(xué)生的發(fā)發(fā)展需要要老師提提供不同同的平臺(tái)臺(tái)，給予予不同的的支持。由由此，班班隊(duì)的崗崗位增多多，分工工更細(xì)了了，學(xué)生生的個(gè)性性得到了了很好的的培養(yǎng)。教教師們邊邊研究，邊邊總結(jié)，每每位實(shí)驗(yàn)驗(yàn)老師都都寫(xiě)出了了較高質(zhì)質(zhì)量的論論文。其其中，劉劉支群老老師的論論文論論班隊(duì)干干部競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗的的“五要”獲縣縣論文評(píng)評(píng)比一等等獎(jiǎng)、許許梅芬老老師的論論文讓讓落選學(xué)學(xué)生說(shuō)聲聲“我能行行”、楊楊林娟老老師的依依托班干干部

25、競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)機(jī)制 促進(jìn)進(jìn)學(xué)生人人格健全全發(fā)展獲獲縣論文文評(píng)比三三等獎(jiǎng)，胡胡燕君老老師的論論文班班干部競(jìng)競(jìng)選讓更更多學(xué)生生體驗(yàn)成成功獲獲縣論文文評(píng)比優(yōu)優(yōu)秀獎(jiǎng)。研研究活動(dòng)動(dòng)的開(kāi)展展促進(jìn)了了教師的的成長(zhǎng)，在在市級(jí)優(yōu)優(yōu)秀輔導(dǎo)導(dǎo)員、課課題組長(zhǎng)長(zhǎng)劉支群群老師的的帶領(lǐng)下下，課題題組成員員楊林娟娟、許梅梅芬老師師分別被被評(píng)為“十佳”輔導(dǎo)員員、優(yōu)秀秀班主任任，胡燕燕君老師師所帶的的班被評(píng)評(píng)為縣級(jí)級(jí)優(yōu)秀雛雛鷹中隊(duì)隊(duì)。2、“競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗、民民主選拔拔”形成了了班隊(duì)干干部培養(yǎng)養(yǎng)的新模模式。研研究中教教師們針針對(duì)實(shí)踐踐中出現(xiàn)現(xiàn)的情況況，加強(qiáng)強(qiáng)了針對(duì)對(duì)性的學(xué)學(xué)習(xí)與研研究，積積累了一一定的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，形形成了班班隊(duì)干部部培養(yǎng)的的新模式

26、式及班隊(duì)隊(duì)干部的的基本職職責(zé)。宣傳發(fā)動(dòng)推薦或自我我推薦競(jìng)爭(zhēng)上崗、民民主評(píng)議議在實(shí)踐中體體驗(yàn) 在實(shí)踐踐中合作作 在實(shí)實(shí)踐中提提高民主評(píng)議細(xì)談心活動(dòng)動(dòng)3、“競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗、民民主選拔拔”有利于于學(xué)生綜綜合素質(zhì)質(zhì)的培養(yǎng)養(yǎng)與提高高。（1）“競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)上崗崗、民主主選拔”培養(yǎng)了了學(xué)生的的參與意意識(shí)。愛(ài)默生曾說(shuō)說(shuō)“征服畏畏懼建立立自信，決決定成敗敗的不是是你尺寸寸的大小小而在在做一個(gè)個(gè)最有個(gè)個(gè)性的你你?！痹谖覀儌兊难芯烤恐?，正正是以這這種思想想指導(dǎo)著著我們的的研究對(duì)對(duì)象。因因此采取取“競(jìng)爭(zhēng)上上崗、民民主選拔拔”的形式式，廣設(shè)設(shè)班隊(duì)干干部工作作崗位，減減少小干干部的兼兼職和連連任，滿(mǎn)滿(mǎn)足了大大多數(shù)學(xué)學(xué)生“參政”的內(nèi)

27、心心需求和和積極性性，讓更更多的乃乃至全體體學(xué)生有有機(jī)會(huì)擔(dān)擔(dān)任一定定職務(wù)而而直接接接受鍛煉煉、提高高能力，進(jìn)進(jìn)一步做做好班隊(duì)隊(duì)管理工工作，形形成良性性循環(huán)；有利于于促進(jìn)小小干部養(yǎng)養(yǎng)成嚴(yán)以以律己、以以身作則則的良好好習(xí)慣，不不斷改進(jìn)進(jìn)和優(yōu)化化工作方方法，注注意正確確處理好好與同學(xué)學(xué)之間的的關(guān)系，增增強(qiáng)為同同學(xué)、為為集體服服務(wù)的意意識(shí)，形形成能上上能下的的優(yōu)良作作風(fēng)。從從研究前前到研究究后，學(xué)學(xué)生的參參與意識(shí)識(shí)得到了了極大提提高。調(diào)調(diào)查結(jié)果果如下：表一：學(xué)生生對(duì)參與與班隊(duì)干干部競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)的態(tài)度度情況統(tǒng)統(tǒng)計(jì)態(tài)度類(lèi)型研究前研究后主動(dòng)參與16%82%被動(dòng)參與12%8%不 愿 意意72%10%調(diào)查結(jié)果顯顯示：

28、實(shí)實(shí)行“競(jìng)爭(zhēng)上上崗”以后，學(xué)學(xué)生參與與競(jìng)爭(zhēng)、參參與班級(jí)級(jí)管理的的積極性性增加了了。 （2）“競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)上崗崗、民主主選拔”培養(yǎng)了了學(xué)生的的合作意意識(shí)和能能力。 “競(jìng)爭(zhēng)上上崗”機(jī)制的的實(shí)行，使使一些“老帶干干部”暫時(shí)空空閑了下下來(lái)，為為此，研研究者開(kāi)開(kāi)展了“以老帶帶新”的活動(dòng)動(dòng)，讓小小干部帶帶領(lǐng)小干干部，兩兩個(gè)人共共同合作作做好本本職工作作。而小小干部上上任時(shí)又又要與更更多的同同學(xué)合作作。在組組織開(kāi)展展各級(jí)各各類(lèi)的活活動(dòng)中，小小干部們們懂得了了要取得得成功離離不開(kāi)合合作，并并形成了了一定的的合作思思路。即即活動(dòng)前前要組織織部分隊(duì)隊(duì)員開(kāi)好好準(zhǔn)備會(huì)會(huì)議，商商量活動(dòng)動(dòng)方案，提提出分工工方案；活動(dòng)中中要人人

29、人出力、齊齊心協(xié)力力，必要要時(shí)為了了集體的的勝利要要犧牲個(gè)個(gè)人的利利益，如如都要為為集體爭(zhēng)爭(zhēng)光，但但是為了了派最好好的代表表參賽，一一些同學(xué)學(xué)只能放放棄；活活動(dòng)后還還要開(kāi)展展評(píng)議，看看看是不不是有效效合作等等等。（3）民主主選拔、評(píng)評(píng)議，尊尊重了學(xué)學(xué)生的民民主權(quán)利利，培養(yǎng)養(yǎng)了學(xué)生生的民主主意識(shí)。民主選舉班班隊(duì)干部部、民主主評(píng)議班班隊(duì)干部部，是對(duì)對(duì)學(xué)生民民主權(quán)利利的一種種尊重，也也是兒童童體驗(yàn)民民主的一一種有效效形式。民民主選舉舉、民主主評(píng)議，有有利于培培養(yǎng)學(xué)生生的自我我認(rèn)識(shí)、自自我評(píng)價(jià)價(jià)能力，有有利于幫幫助學(xué)生生真實(shí)地地體會(huì)到到民主權(quán)權(quán)利的感感覺(jué)，養(yǎng)養(yǎng)成講求求民主的的習(xí)慣和和平等待待人、民民主

30、協(xié)商商、合作作互助的的民主工工作作風(fēng)風(fēng)，形成成民主的的風(fēng)氣，為為他們將將來(lái)適應(yīng)應(yīng)更加民民主法制制化的社社會(huì)作好好必要的的鋪墊。（4）“競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)上崗崗、民主主選拔”增強(qiáng)了了學(xué)生的的自信心心和責(zé)任任感。在競(jìng)爭(zhēng)中取取勝，建建立了學(xué)學(xué)生的自自信心，鼓鼓起了他他們的志志氣。特特別是一一些班級(jí)級(jí)的中差差生更在在“競(jìng)爭(zhēng)上上崗”中體驗(yàn)驗(yàn)了成功功，發(fā)揮揮了他們們的特長(zhǎng)長(zhǎng)，讓同同學(xué)們刮刮目相看看。當(dāng)然然，更重重要的是是在競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)之后的的努力。在在平時(shí)工工作中，班班主任注注意明確確小干部部的職責(zé)責(zé)，并通通過(guò)小干干部引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生參參與班隊(duì)隊(duì)管理，制制定自己己必須遵遵守的規(guī)規(guī)則和需需要努力力達(dá)到的的工作目目標(biāo)，形形成了“自己

31、的的事情自自己做，自自己的活活動(dòng)自己己搞，自自己的集集體自己己管，自自己的同同學(xué)自己己幫，自自己的進(jìn)進(jìn)步自己己爭(zhēng)”的共識(shí)識(shí)，增強(qiáng)強(qiáng)了學(xué)生生對(duì)自身身角色的的體驗(yàn)，并并自覺(jué)承承擔(dān)各自自的責(zé)任任，規(guī)范范自己的的行為，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的習(xí)慣慣，逐步步由他律律過(guò)渡為為自律，實(shí)實(shí)現(xiàn)自我我教育。同同時(shí)，引引導(dǎo)換位位思考，增增強(qiáng)了小小干部之之間互相相支持、彼彼此信任任、共同同協(xié)作的的觀(guān)念，形形成班隊(duì)隊(duì)集體的的核心，團(tuán)團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)領(lǐng)同學(xué)更更好地完完成各項(xiàng)項(xiàng)工作，進(jìn)進(jìn)而增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的的主人翁翁意識(shí)和和社會(huì)責(zé)責(zé)任感，提提高他們們的管理理、合作作和交往往能力，提提高他們們的綜合合能力。3、“競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)上崗、民民主選拔拔”推進(jìn)了了學(xué)

32、校的的心理健健康教育育。我國(guó)著名醫(yī)醫(yī)學(xué)心理理學(xué)家丁丁瓚教授授說(shuō)：人人類(lèi)的心心理適應(yīng)應(yīng)，最主主要的就就是對(duì)人人際關(guān)系系的適應(yīng)應(yīng)。所以以人類(lèi)的的心理病病態(tài)，主主要是由由于人際際關(guān)系的的失調(diào)而而來(lái)。人人際關(guān)系系總是與與一定的的情感體體驗(yàn)相聯(lián)聯(lián)系，人人際關(guān)系系融洽，人人就會(huì)感感到心情情舒暢，心心理也就就容易保保持健康康。相反反，人際際關(guān)系失失調(diào)，心心情抑郁郁、孤立立、沉悶悶，則會(huì)會(huì)影響人人的心理理健康，甚甚至導(dǎo)致致心理疾疾病。個(gè)個(gè)體與個(gè)個(gè)體之間間經(jīng)常地地進(jìn)行競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)，不不以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)共同目目標(biāo)為基基礎(chǔ)，只只是為了了滿(mǎn)足個(gè)個(gè)人愿望望而頻繁繁地競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)，則會(huì)會(huì)對(duì)人的的心理產(chǎn)產(chǎn)生壓力力，影響響心理健健康。容容易使人

33、人產(chǎn)生焦焦慮、緊緊張、自自卑或優(yōu)優(yōu)越感等等消極的的情緒體體驗(yàn)，不不利于學(xué)學(xué)生的身身心健康康,阻礙礙學(xué)生之之間友好好關(guān)系的的發(fā)展。在在課題組組研究中中，也發(fā)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：在競(jìng)爭(zhēng)中落落選或降降檔，學(xué)學(xué)生產(chǎn)生生失落或或不愿合合作的不不良心理理。如從從大隊(duì)長(zhǎng)成為中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，就就不愿帶帶標(biāo)志，甚甚至不與與新上任任小干部部合作；覺(jué)得自自己很失失敗，灰灰心氣餒餒、喪失失斗志、沒(méi)沒(méi)有上進(jìn)進(jìn)心。一些隊(duì)員落落選后，家家長(zhǎng)為他他鳴不平平，甚至至找到老老師討說(shuō)說(shuō)法。有些同學(xué)只只興奮于于參加競(jìng)競(jìng)選，卻卻“重官位位，輕服服務(wù)”。如競(jìng)競(jìng)選時(shí)很很努力，但一旦上任任卻不能能以身作作則，履履行職責(zé)責(zé)。為競(jìng)選成功功，采取取一些不不

34、正當(dāng)?shù)牡氖侄?。比比如有個(gè)個(gè)別學(xué)生生只是為為了滿(mǎn)足足虛榮心而參加加競(jìng)選。為為此，他他不擇手手段拉選選票。雖雖然這只只是極少少數(shù)，但但所帶來(lái)來(lái)的影響響卻不容容忽視。針對(duì)以上情情況，課課題組全全體成員員及時(shí)研研討采取取辦法，使使“競(jìng)爭(zhēng)上上崗”走上良良性發(fā)展展的軌道道。除在在班級(jí)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)氛圍圍樹(shù)立正正氣外，具具體還采采取了如如下措施施：開(kāi)展細(xì)談心心活動(dòng)。無(wú)論是“下下崗”的老干干部還是是上任卻卻不能盡盡責(zé)的新新干部，老老師總是是適時(shí)地地對(duì)他們們進(jìn)行思思想教育育，使他他們能正正確地認(rèn)認(rèn)識(shí)自己己，及時(shí)時(shí)調(diào)整情情緒。從從而使落落選者輕輕松“下崗”，振作精精神，迎迎頭趕上上，也能能自信地地說(shuō)聲“我能行行！”。上任

35、者者則一步步一個(gè)腳腳印，力力求天天天有點(diǎn)小小進(jìn)步。經(jīng)常性的談心，使學(xué)生之間的合作更和諧，使學(xué)生的管理能力得到增強(qiáng)，更因?yàn)橹匾晫?duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，早日走出陰影，避免了不良心理的產(chǎn)生。當(dāng)然除了教師談，也組織班隊(duì)干部會(huì)議讓他們?cè)诮涣髦邢嗷ヌ岣?，在交流中增?qiáng)自信。教師則有針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷努力。作為研究者，則通過(guò)不同時(shí)期對(duì)學(xué)生的談心，記錄個(gè)案，觀(guān)察學(xué)生的不同反應(yīng)，有針對(duì)性地開(kāi)展下一步的研究。（2）寫(xiě)好好“競(jìng)爭(zhēng)上上崗”體驗(yàn)日日記。在“競(jìng)爭(zhēng)上上崗”活動(dòng)中中，不同同的學(xué)生生會(huì)有不不同的反反應(yīng)，每每個(gè)學(xué)生生都會(huì)有有體驗(yàn)，這這對(duì)成長(zhǎng)長(zhǎng)中的孩孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)是一比比財(cái)富，如如何讓他他們?cè)诨罨顒?dòng)中反反思，在在活動(dòng)中中提高，教教師采取取了讓每每位參與與學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)體驗(yàn)日日記的活活動(dòng)。要要求參與與者將自自己的真真實(shí)感受受寫(xiě)下來(lái)來(lái)，讓班班隊(duì)干部部針對(duì)一一些小事事、活動(dòng)動(dòng)，寫(xiě)下下工作的的成功與與失敗。一一次敘述述，就是是一次很很好的自自我教育育、心理理調(diào)試。（3）淡化化“官念”，增強(qiáng)強(qiáng)服務(wù)。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)中中存在的的一些不不正確的的思想，研研究者及及時(shí)針對(duì)對(duì)情況，及及時(shí)采取取了措施，教育學(xué)學(xué)生淡化化“官念