田梧二中一學(xué)期教科室工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)田梧二中一學(xué)期教科室工作計(jì)劃 田梧二中一學(xué)期教科室工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，教科室工作將立足當(dāng)前課堂改革的要求和學(xué)校新學(xué)期的中心工作，以推動(dòng)課堂教學(xué)改革為討論重點(diǎn)，堅(jiān)持一個(gè)中心，即教育科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合；實(shí)施兩項(xiàng)策略，即在實(shí)踐中討論，用實(shí)踐的方法去做討論；做到三個(gè)服務(wù)，即為學(xué)校的進(jìn)展服務(wù)，使教育科研工作成為營(yíng)造學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn)；為老師成長(zhǎng)服務(wù)，使科研工作成為提升老師素養(yǎng)的新的支撐點(diǎn)；為教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，使教育科研成為提高教學(xué)效率的新的增長(zhǎng)點(diǎn)；形成四個(gè)觀念，問題即課題，老師即討論者，教學(xué)即討論，課堂即試驗(yàn)室。努力推動(dòng)教育科研工作又快又好進(jìn)展，使學(xué)校教科研源于教學(xué)，高于

2、教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，繼續(xù)走科研強(qiáng)校、科研興教、科研育師之路，努力促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，努力實(shí)現(xiàn)教育科研工作的新突破，不斷促使學(xué)校向高品位有特色進(jìn)展。二、工作目標(biāo)1、以校本培訓(xùn)和活動(dòng)為抓手，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。2、以制度求規(guī)范，以落實(shí)促規(guī)范，實(shí)現(xiàn)管理再上新臺(tái)階；以科研導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促科研，實(shí)現(xiàn)新課程有新突破。3、深入開展教研組、備課組的研修活動(dòng)，推動(dòng)課堂變革深入討論。4、主動(dòng)做好老師教學(xué)案例、敘事的征集、篩選和推舉工作，激活廣闊老師撰寫熱忱，增加獲獎(jiǎng)人次，提高獲獎(jiǎng)檔次。三、主要工作及措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想理論修養(yǎng)，促進(jìn)教育科研。沒有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和進(jìn)展，也

3、談不上教育科研的科學(xué)有效。作為教育科研第一線的實(shí)踐者，尤其需要提高理論修養(yǎng)，才能避開實(shí)踐的盲目性和討論的低層次、低效率。因此，將繼續(xù)仔細(xì)組織老師廣泛深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。教科室將收集、匯編有關(guān)宣揚(yáng)新課程的教育理念和教育科研的理論以及好文章、好材料、好網(wǎng)址提供應(yīng)各位一線老師，為廣闊老師提供第一手鮮活資料。2、強(qiáng)化細(xì)化管理，健全和完善教科研制度，向管理要質(zhì)量，向管理要進(jìn)展。教科室將在學(xué)校校委會(huì)的支持下，規(guī)范學(xué)校校本研修活動(dòng)，為提高各老師搞科研的積極性，使教科研落實(shí)到老師日常教學(xué)工作中去，營(yíng)造出人人從事教科研的優(yōu)良氛圍，進(jìn)一步提升老師教育教學(xué)技能，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，打造學(xué)校

4、品牌特色。3、狠抓集體討論，轉(zhuǎn)變集體備課觀念，努力提高課堂教學(xué)的終極效益。1需要進(jìn)一步強(qiáng)化集體備課和集體討論，大力提倡導(dǎo)學(xué)案集體編寫。教案、學(xué)案編寫需要討論，練習(xí)的篩選需要討論，題目的講評(píng)需要討論。只有抓住集體備課和集體討論，才能充分發(fā)揮同組群體的優(yōu)勢(shì)。因此，本學(xué)期教科室進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)徑直落組責(zé)任制，深入課堂，深入備課組，確保集體備課、課前說課落到實(shí)處。對(duì)集體備課要推行備課組長(zhǎng)把關(guān)制。一是按階段、按課時(shí)將任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)好主備人。主備人要根據(jù)總體確定的目標(biāo)要求提前預(yù)備，形成詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。2努力構(gòu)建以老師自我反思、集體同伴互助、討論人員專業(yè)引領(lǐng)為核心的

5、校本教研新體系。自我反思校本教研的前提條件和最高境界。教學(xué)反思的內(nèi)容包括教學(xué)個(gè)案、案例分析、教學(xué)故事、教學(xué)分析、教后反思等。其中對(duì)教學(xué)中的教學(xué)小現(xiàn)象和真問題的討論是最主要、最有效、最有用的。同伴互助校本教研的重要組織形式。同伴互助可以實(shí)現(xiàn)老師的主動(dòng)溝通與合作，資源共享，使每個(gè)老師都獲得單獨(dú)討論所得不到的東西同伴互助不能局限于集體備課和相互評(píng)課，而應(yīng)側(cè)重把推動(dòng)新課程中遇到的一個(gè)人不能解決的實(shí)際問題、困難和困惑變成討論課題來共同討論，形成一種在討論狀態(tài)下的工作方式，在問題解決的過程中實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。特別是通過集體討論，可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，相互影響，共同成長(zhǎng)之目的，培育一支優(yōu)秀老師群體?？梢蕴骄靠?/p>

6、學(xué)科、跨角色的校本教研之路，打開思維的視角，從多角度、多層次開展反思活動(dòng)，加大反思的廣度、深度和力度。要逐步實(shí)現(xiàn)從老師個(gè)人反思向老師群體反思的過渡。專業(yè)引領(lǐng)提高校本教研水平的重要保障。專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)質(zhì)是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。專業(yè)引領(lǐng)可以是專家、學(xué)者的講學(xué)指導(dǎo)，但更多的、更徑直的是骨干老師(學(xué)科帶頭人、教壇新秀、名師)的參加，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的理論講座與指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)刊物的引領(lǐng)，以及先期進(jìn)入教學(xué)科研的老師的閱歷和教訓(xùn)。這對(duì)青年老師起著無(wú)法估量的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。在條件許可的狀況下，教科室將協(xié)調(diào)組建一個(gè)跨學(xué)科、跨班級(jí)的青年老師讀書學(xué)習(xí)會(huì)，為他們的專業(yè)快速進(jìn)展搭橋鋪路，讓他們?cè)诮炭蒲蟹矫孀叩酶€(wěn)、看得更遠(yuǎn)、想得更深。本學(xué)期，繼續(xù)開展隔周一次的教研組教學(xué)教研活動(dòng)教研活動(dòng)時(shí)間與上學(xué)期相同和備課組集體備課活動(dòng)包括理論學(xué)習(xí)，并且要保質(zhì)保量各開展不少于8次。為此，教科室將組織學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)徑直參加各學(xué)科活動(dòng)的有