小學(xué)信息技術(shù)四下第二課整理自己的文件和文件夾整理文件夾

1、整理文件夾教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握文件夾的建立、文件的移動(dòng)和復(fù)制等基本操作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合認(rèn)知能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分組合作的學(xué)習(xí)作風(fēng)，并教育學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的生活作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用文件夾的建立和文件的移動(dòng)的操作進(jìn)行文件夾的整理。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索，尋求多種解決問(wèn)題的方法。2、文件的復(fù)制和移動(dòng)的區(qū)別。資源準(zhǔn)備： 一些畫(huà)圖文件和文本文件以及已經(jīng)建好的文件夾教學(xué)過(guò)程：1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分別打開(kāi)“我的文檔”中的“三（1）作業(yè)”和“三（2）作業(yè)”兩個(gè)文件夾的窗口。（注：“三（1）作業(yè)”文件夾中已經(jīng)把畫(huà)圖和文本文件分別放到了畫(huà)圖和文字兩個(gè)文

2、件夾中，而“三（2）作業(yè)”文件夾中放著一些畫(huà)圖文件和文本文件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)窗口，分析一下，哪個(gè)窗口存放文件更好？為什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們平時(shí)穿的衣服要放在衣櫥里，書(shū)要放在書(shū)包里，就是為了方便我們以后容易找到。同樣地，電腦里也有各種各樣的文件，如：畫(huà)圖文件和文本文件，為了方便文件的查找，我們也可以把這些文件分門別類地放在不同的文件夾中，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何整理文件夾。2、讓學(xué)生解決問(wèn)題如何整理“三（2）作業(yè)”文件夾？和“三（1）作業(yè)”文件夾一樣，怎樣將畫(huà)圖文件和文本文件分類放在不同的文件夾中？學(xué)生分組討論操作（1）、文件夾的建立（2）、文件的移動(dòng)教師提示：那么能不能用編輯菜

3、單里的另外一個(gè)命令能直接把文本文件放到文字文件夾中呢？那么文件的“復(fù)制”和文件的“移動(dòng)”有什么不同嗎？教師提示：除了利用菜單法進(jìn)行文件的移動(dòng)和復(fù)制時(shí)，通過(guò)上面的文件夾的建立，想一想，還有沒(méi)有別的方法呢？文件和文件夾的操作都可以在哪里找到？不管是利用菜單法還是利用快捷菜單法進(jìn)行文件的移動(dòng)和復(fù)制時(shí)，在操作的過(guò)程中，有沒(méi)有相同的地方？復(fù)制和移動(dòng)的相同步驟：選定、定位、粘貼。所謂定位就是文件所復(fù)制或者移動(dòng)的位置。3、讓學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)因?yàn)槲覀儥C(jī)房里的電腦有許多班級(jí)的學(xué)生使用，那么好多人的文件放在一起就顯得雜亂，時(shí)間一長(zhǎng)，就找不到自己的文件了。討論：如何整理你自己的文件夾呢？學(xué)生分組討論，交流協(xié)作。下面同學(xué)

4、們就趕快動(dòng)手吧，比一比，看誰(shuí)整理得既迅速，又有條理。做得好的同學(xué)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星。師行間巡視，指導(dǎo)。教師演示個(gè)別學(xué)生的作品，并評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4、小結(jié)這節(jié)課我們主要利用了文件夾的建立、文件的移動(dòng)對(duì)文件夾進(jìn)行了一個(gè)整理的操作。同學(xué)們，我們不僅在學(xué)電腦時(shí)要學(xué)會(huì)整理自己的文件夾，而且我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)把自己的生活用品整理得有條不紊，以后我們無(wú)論找什么東西都很方便了。教學(xué)反思：成功之處：1、將更多的操作機(jī)會(huì)留給學(xué)生，自己只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生在自主摸索中，尋求成功的喜悅，從而逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、文件的復(fù)制與移動(dòng)是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的比喻，揭示兩者的區(qū)別，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生比較容易接受。不足之處：1、學(xué)生運(yùn)用右鍵菜單進(jìn)行文件的移動(dòng)操作時(shí)，容易在選定區(qū)域外單擊，找不到剪切命令，在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)必須要在選定區(qū)域中單擊。2、由于舉例的畫(huà)圖文件或者文本文件的個(gè)數(shù)有限，學(xué)生在操作的過(guò)程中，容易按順序選定一個(gè)文件，移動(dòng)一個(gè)文件，可以提示他們先選定所有文件，然后再移動(dòng)，可以大大地