小學綜合實踐人教一年級全一冊綜合實踐學科融合課程《防疫小達人》

1、學科融合課程防疫小達人教學設計學校：成都市雙流區(qū)藍港外國語小學 年級：一年級 教師：唐翠一、教學設計背景：新型冠狀病毒來勢洶洶，迅速蔓延至全國各省市，擾亂了所有人的正常生活。情境認知理論指出，當學習發(fā)生在有意義的情境中，才是有效的。因此科學、美術(shù)、音樂三個學科教師思考如何利用疫情這個特殊的時期，通過線上教學的形式，讓學生學習防范和應對突發(fā)的災難，保護又善待他人，辨別信息真?zhèn)?，以自身行動倡導并爭做防疫小達人。二、教學內(nèi)容分析（一）選擇口罩作為本次學科融合課程的主題只要有以下兩方面的原因：1、口罩，平日里除了醫(yī)生等特殊人群，很多人都不會特意的佩戴它。如此簡單的一個物品，在這次疫情開始后，突然就變成

2、了影響健康，甚至生死的剛需品，奇貨可居的緊缺物資，這本身就具有熱度，學生會比較感興趣。2、口罩看得見、摸得著，很容易進入學生的視野，一年級的學生可操作性也較高?。ǘW科融合課程內(nèi)容設計：1、科學教學部分主要給學生普及為什么要帶口罩、口罩的歷史及發(fā)展、口罩的種類、正確的佩戴方式以及目前最為關注的口罩方面的誤區(qū)，讓學生盡可能多的了解關于口罩的知識。2、美術(shù)教學部分：利用簡單的材料，設計一款美觀的口罩；3、音樂教學部分：學習正確的七步洗手，并用手語舞的方式倡導更多的人勤洗手、戴口罩、細菌病毒無處逃！以上三個學科的教學既相對獨立又互相作為支撐，讓學生在能夠?qū)W以致用，用到實處。相比三個學科單獨的教學會

3、更加具有教學有效性。三、學情分析一年級的孩子對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問是什么？還想知道為什么，渴望得到科學的答案。一方面，在一年級上期，孩子們已經(jīng)有了一定的科學探究的基礎以及美術(shù)功底，他們能夠在了解口罩的基礎上，從審美的角度大膽創(chuàng)新，簡單的設計和制作一款自己的口罩。另一方面，一年級的孩子喜歡展現(xiàn)自己，但由于疫情的特殊時期，因此一個新穎的展現(xiàn)方式手語舞，不僅可以展現(xiàn)自己的作品，還能倡導更多的人戴口罩，爭做防疫小達人，孩子的成就感也會有所體現(xiàn)，參與創(chuàng)作的積極性也會更高！四、教學目標知識與技能：1、在全民防控疫情特殊時期，能夠通過口罩為切入點，讓學生了解為什么要戴口罩、口罩的歷史

4、及發(fā)展、口罩的分類，掌握病毒防疫的基本知識和生活常識；2、學生在了解口罩的基本知識的基礎上，能夠以正確的科學的態(tài)度對待使用口罩時出現(xiàn)的誤區(qū)，學會正確的佩戴和處理廢棄口罩；3、了解口罩的作用及佩戴口罩時應注意的問題，學習如何純手工制作口罩的方法。過程與方法：1、學生能夠利用白紙、彩筆等簡單的材料，居家學期期間，自行制作、設計口罩，培養(yǎng)孩子的動手能力和設計創(chuàng)造能力；2、創(chuàng)造性地運用自己喜歡的花紋、圖案，色彩裝飾口罩；3、讓學生能夠帶上自己設計的簡易口罩有趣的氛圍中正確掌握七步洗手法，爭做防疫小達人。情感態(tài)度與價值觀：引導孩子關注當下的公共衛(wèi)生危機的嚴重性，從而內(nèi)化養(yǎng)成自身的個人衛(wèi)生及公共衛(wèi)生習慣。

5、五、教學重難點教學重點：口罩的分類及如何根據(jù)需要選擇適合的口罩；使用口罩的誤區(qū)及正確的應對方式等基本知識；能夠七步洗手法的口訣，用手語舞的方式倡導更多的人正確防疫，爭做防疫小達人。教學難點：1、能夠利用白紙、彩筆等簡單的材料，居家學期期間，自行制作、設計口罩。2、創(chuàng)造性地運用自己喜歡的花紋、圖案，色彩裝飾口罩。六、教學準備經(jīng)驗準備：活動前了解欣賞各種樣式和圖案的口罩。 物質(zhì)準備： 微課、圖畫紙、剪刀、彩筆、雙面膠、繩子、各種圖案的口罩圖片七、教學過程（一）情景導入1、播放一段學生喜歡的動畫視頻為什么要帶口罩，由視頻中的動物提出：戴口罩好麻煩哦！這一問題引起學生的共鳴，引出學習內(nèi)容；2、學生觀看

6、視頻大致了解為什么要戴口罩及口罩是如何有效防止人體生命的，激發(fā)學生學習的興趣。3、根據(jù)導入的視頻，揭示本節(jié)課的學習主題：口罩。（二）口罩知識知多少（科學教學部分）1、口罩的歷史（1）特殊時期下佩戴口罩：給出相應的出行圖片，講解由于疫情的影響，人們的出行也必須要佩戴口罩；（2）在疫情時期，口罩成為了必需品，教師提出問題：你對口罩了解多少呢？引發(fā)學生進行思考。（3）口罩的歷史：播放視頻，學生了解口罩的歷史來源及發(fā)展。2、口罩的分類（1）在學生了解口罩的歷史及其發(fā)展的基礎上，了解口罩的分類。（2）教師播放視頻：醫(yī)護人員講解口罩的分類以及各類口罩適用的范圍，讓學生了解在新型冠狀病毒的特殊時期，應該如何

7、選擇和佩戴口罩能夠有效的進行防護。3、口罩的小誤區(qū)（1）在學生對口罩有一定了解的基礎上，給出幾點在疫情期間關注度比較高的幾個佩戴口罩時容易出現(xiàn)的小誤區(qū)，以較為有趣的卡通方式：口罩的自述，讓學生在疫情期間能夠正確的（2）使用口罩的誤區(qū)：A、帶多層口罩才能防病毒？B、用吹風機吹或者酒精消毒后能繼續(xù)使用？C、感冒帶口罩顏色朝外，沒感冒則反過來？（3）同樣以口罩擬人的自述方式，學習廢棄口罩的正確處理方式及注意事項。（三）口罩的設計與制作（美術(shù)教學部分）今天學習到這么多關于口罩的知識，接下來請孩子們跟著黃馳老師一起來設計一款精美的口罩吧！1、出示圖片，觀察口罩，學習如何純手工制作口罩的方法。2、提問:我

8、們先一起來看看這些漂亮的口罩是怎樣設計的?有什么特點？學生思考如何設計口罩，并學習老師的設計方法。3、思考：現(xiàn)在物資匱乏，可能有的孩子家里一個口罩都沒有。你們有什么好辦法來制作口罩？4、教師出示制作好的口罩并提問：觀察一下老師的口罩是什么樣的？用了哪些材料？并溫馨提示學生疫情期間盡量用簡單的材料替代，不要隨意出門采購哦！5、教師微課示范純手工制作口罩的方法。（1）分享生活中常見的美觀口罩；（2）展示需要用到的常見材料；（3）純手工制作口罩的制作過程；（4）用鉛筆畫風景的方式裝飾口罩；（5）分享幾種純手工制作的口罩風格。6、課堂小結(jié)（1）純手工口罩都是的選擇身邊最易找到的材料，同學們可以根據(jù)自己

9、的具體情況選擇合適的材料。（2）裝飾口罩的方式多種多樣，可以拼貼添畫、彩鉛形式多樣，選擇自己最喜歡的創(chuàng)作方式。（四）如何正確的佩戴口罩（科學教學部分）1、根據(jù)美術(shù)老師的教學，學生準備好設計制作的簡易口罩；2、教師播放一段專業(yè)醫(yī)護人員佩戴口罩的教學視頻，讓學生了解口罩的正確佩戴方式及其注意事項。（五）我是防疫小達人（音樂教學部分）1、根據(jù)學習到的口罩知識，正確的帶上設計制作的建議口罩，用手語舞的方式進行倡導正確的防疫方法：2、預防病毒入侵身體的有效辦法就是勤洗手，戴口罩，你知道正確的洗手方式嗎，快跟著袁老師一起學習吧！3、七步洗手法口訣，要求學生跟著視頻中老師的動作，念一句，做出相應的動作。手心相對搓出泡沫手心手背左右左右食指交叉上下上雙手勾勾好朋友扭扭拇指像開摩托合起指尖扭扭扭手腕也要搓一搓清水沖凈真不錯我是防疫小達人根據(jù)老師的手語教學視頻，跟著音樂一起用手語的方式倡導更多的人：勤洗手、戴口罩、細菌病毒無處逃?。剀疤崾荆?、視頻中制作的口罩沒有防疫功能，千萬不能當醫(yī)用口罩佩戴哦！2、如果家里沒有制作口罩的材料，千萬不要出去購買，等疫情結(jié)束后，再做一個具有實用功能的口罩吧！八、作業(yè)設計1、學生