初中道德與法治人教八年級(jí)上冊(cè) 勇?lián)鐣?huì)責(zé)任我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)成都市紅花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 樊華姍【教材分析】我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)是初中人教版道德與法治課八年級(jí)上冊(cè)第三單元勇?lián)鐣?huì)責(zé)任第六課責(zé)任與角色同在的第一框內(nèi)容。本課根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，在認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與他人交往、正確行使權(quán)、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也是基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中“社會(huì)責(zé)任”的需要。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義?！币仓挥芯哂袕?qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人才會(huì)主動(dòng)成為一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才會(huì)自覺(jué)

2、關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，用于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此本課為后面的教學(xué)內(nèi)容打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維敏捷，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，由于這個(gè)年齡階段的學(xué)生還缺乏辨析問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題不能夠多角度地去思考，以感性思維為主，缺乏理性思維。在前期的問(wèn)卷調(diào)查以及談話中了解到僅有46%的學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的不同角色，以及不同角色需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。因此在現(xiàn)實(shí)生活中還存在著有學(xué)生面對(duì)自己的責(zé)任時(shí)逃避推諉現(xiàn)象，有的學(xué)生只強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任而忽略了自己對(duì)于他人和社會(huì)也需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任以及懂得每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己、他人

3、、社會(huì)負(fù)責(zé)非常必要?！窘虒W(xué)理念】脫離了情境的道德教育往往是低效甚至是無(wú)效的。因此結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本課的教學(xué)過(guò)程中我主要采用了體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中其感受和體會(huì)，例如“四格書(shū)責(zé)”與“責(zé)之于我”的部分。讓學(xué)生更好地去感受和體會(huì)不同的角色所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，并啟發(fā)學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)和意義的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、增強(qiáng)對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激的意識(shí)。2.能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也能夠?yàn)樗素?fù)責(zé)。3

4、.知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義、來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)角色而負(fù)有不同的社會(huì)責(zé)任；知道要對(duì)自己負(fù)責(zé)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：責(zé)任的含義、來(lái)源、角色與責(zé)任的關(guān)系難點(diǎn)：每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任【教學(xué)方法】體驗(yàn)式教學(xué)法【教學(xué)過(guò)程】一、以案話責(zé)責(zé)任的含義同學(xué)們，前段時(shí)間轟動(dòng)全國(guó)的一條大新聞莫過(guò)于10月28日上午10時(shí)8分重慶長(zhǎng)江二橋的公交車墜江事件了。活動(dòng)一：談一談：重慶公交車墜江是誰(shuí)的責(zé)任？（林某；冉某；其他乘客）生：回答師：看來(lái)每個(gè)當(dāng)事人都有責(zé)任！那么同學(xué)們，什么是責(zé)任？生：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事（P65）二、尋“責(zé)”之源責(zé)任的來(lái)源師：責(zé)任的來(lái)源有哪些呢？活動(dòng)二：找一找：所出示圖片中的責(zé)任以及責(zé)任的來(lái)源

5、。師：責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定、分派授權(quán)等。（p65）從這一個(gè)活動(dòng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任與他所扮演的社會(huì)角色密不可分，那么角色與責(zé)任之間到底是一種什么樣的關(guān)系呢？接下來(lái)我們就來(lái)完成一個(gè)任務(wù)。三、四格書(shū)“責(zé)”角色與責(zé)任活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)：在四格卡片的正面寫(xiě)上目前扮演的種角色及該角色所承擔(dān)的責(zé)任；在四格卡片的反面寫(xiě)上20年后扮演的4種角色及該角色所承擔(dān)的責(zé)任。生：寫(xiě)生：展示卡片內(nèi)容，體會(huì)責(zé)任與角色之間的關(guān)系。師：責(zé)任與角色之間的關(guān)系：p561.每個(gè)人都扮演著不同的責(zé)任，每種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；2.角色越多我們所承擔(dān)的責(zé)任就越多；3.每個(gè)人都要認(rèn)識(shí)到自己

6、的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)。同學(xué)們，既然我們扮演了多種角色、承擔(dān)了多種責(zé)任，那么我們?cè)搶?duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)呢？四、責(zé)之于我我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)活動(dòng)四：議一議：在你的四格卡片上選出一格并撕下來(lái)，小組成員間議一議，如果這一格上的責(zé)任你不承擔(dān)會(huì)有什么影響和后果？生：討論并分享師：總結(jié)我們要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。同學(xué)們，今天我們幸福的生活除了我們自己在為之努力承擔(dān)以外，還有誰(shuí)在背后為我們默默承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)觀看一個(gè)小視頻。（視頻內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活中與他們熟悉的社區(qū)環(huán)境再到整個(gè)國(guó)家）五、感責(zé)之恩誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)活動(dòng)五：思一思：誰(shuí)在對(duì)我們負(fù)責(zé)。生：教師：人生哪有什么歲月靜好，是因?yàn)橛腥嗽跒槲覀兡胤瞰I(xiàn)，正因?yàn)橛羞@么多人默默地為我們擔(dān)負(fù)責(zé)任，才有了我們平安幸福的生活！最后，愿我們每一個(gè)人都能夠踐責(zé)之行勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)我們偉