大班社會風(fēng)兒和云彩教案反思

1、 大班社會風(fēng)兒和云彩教案反思1、大班社會風(fēng)兒和云彩教案反思 活動設(shè)計背景 隨著幼兒年齡的增長他們開頭對大自然的變化產(chǎn)生興趣，特殊是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特殊的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀看各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的奇妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。 活動目標 1、認知目標：觀賞詩歌云彩和風(fēng)，嘗試用完整的語言仿編詩歌。 2、力量目標：萌發(fā)觀看自然想象的興趣，能夠大膽進展想象。 3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。 4、進展幼兒

2、思維和口語表達力量。 5、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：能敘述、表現(xiàn)云彩的變化。 教學(xué)難點：用完整的語言仿編詩歌。 活動預(yù)備 1.詩歌云彩和風(fēng) 2.淺藍色紙、膠水、棉花 3.各種云彩圖片、照片，音樂 4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾 活動過程： 一、 開頭環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩 播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀看各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我敘述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。 二、根本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，精確理解詩歌 這個環(huán)節(jié)分為三個步驟： 1.播放多媒體課件，讓幼兒觀看，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，精確

3、把握詩歌內(nèi)容,完整的朗讀詩歌請幼兒觀賞。 2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓舞幼兒用完整的語言表述. 3.學(xué)會創(chuàng)編。依據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天涯看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。 三、完畢環(huán)節(jié)：情境嬉戲 分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)

4、兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。 教學(xué)反思 這節(jié)風(fēng)兒和云彩的語言課總體感覺上大班幼兒承受程度還是比擬好的，不能說全部的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)當說幼兒理解并承受了，也到達了最初制定的教學(xué)目標。 但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐

5、富并且能夠表達的很恰當，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的力量，當我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也是一種欠缺的力量，也就是需要我們教師在平常的教學(xué)中多多留意并幫忙這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。 假如讓我重新上這節(jié)課，我會在最開頭的局部，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀看云彩看看原來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，肯定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣

6、，為什么，緣由是什么，使教學(xué)目標到達肯定高度從而升華，到達各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。 2、大班語言云彩和風(fēng)兒教案反思 活動目標： 1、能用語言、肢體動作表現(xiàn)散文詩中云彩多變的形象。 2、能依據(jù)自己的敘述用多種方式創(chuàng)作云彩的變化。 3、能大膽、想象地制造、體驗繪畫的愉悅。 4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動預(yù)備： 范畫、音樂、云彩圖片、與散文詩內(nèi)容全都的課件。 活動過程： 一、談話導(dǎo)入 1、師：小朋友們，你看過天上的云彩嗎?你看到的云彩是什么樣子的?像什么?(教師出示云彩圖 ) 2、提出問題

7、：云彩會變嗎?爭論：云彩真好玩，是誰讓云彩這么多變呀? 過渡語：云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，瞧!風(fēng)兒和云彩又在一起做嬉戲啦! 二、教師朗讀散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。 1、導(dǎo)語 ：云彩和風(fēng)兒，天上的云彩真好玩，天上的風(fēng)兒真能干-， 2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫忙幼兒理解散文詩。 問題：風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來的東西怎么樣了?(請你說一說、用動作來學(xué)一學(xué)、大家一起做一做。) 3、小朋友做好玩的云彩，教師做能干的“風(fēng)兒”， “風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來讓大家猜一猜。讓幼兒親身體驗，擴展思維。 三、圖形刺激 1、教師范畫：想象不同的紙片造型，添畫制作不同的云彩。 師：風(fēng)兒吹呀

8、吹，云彩又變成了什么? 它是什么樣子的?在干什么呢? 2、“你們也來做風(fēng)，吹吹云彩，看看你的云彩變成了什么?它在干那些好玩的事情?”(教師出示吹畫范畫，幼兒觀賞) 將白色或藍色的顏料潑在的紙上，用嘴吹，想象風(fēng)兒把云彩變成了什么? 四、幼兒想像創(chuàng)作 教師提出要求： 1、自己選擇一種作畫的方式想象添畫， 2、創(chuàng)編云彩和風(fēng)兒一起嬉戲的場景。 五、作品賞析 師幼共同觀賞，幼兒介紹自己的作品，鼓舞幼兒將自己的云彩編進散文詩向大家溝通介紹。 如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏;吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在熬煉身體;吹呀吹，云彩變成了一朵漂亮的花朵，向彩虹姐姐飄去，

9、想和彩虹姐姐做嬉戲;吹呀吹，云彩變成了 散文 云彩和風(fēng)兒 天上的云彩，真好玩。 天上的風(fēng)兒，真能干。 吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風(fēng)帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。 吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。 吹呀吹，云彩變成胖娃娃。頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧 著玩。 天上的云彩真好玩。 天上的風(fēng)兒真能干。 活動反思： 訓(xùn)練家告知我們：興趣是最好的教師。培育小朋友對學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在嬉戲中一每天長大和進步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)覺

10、需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。固然，這節(jié)課我預(yù)備不充分，沒有表達思維的含量，層次不夠清楚，活動環(huán)節(jié)沒有表達循序漸進，思維梯度不清楚，這方面我應(yīng)當多下功夫。 3、大班主題活動教案：風(fēng)兒和云彩教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 隨著幼兒年齡的增長他們開頭對大自然的變化產(chǎn)生興趣，特殊是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特殊的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀看各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的奇妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。 活動目標 1、認知目標：觀

11、賞詩歌云彩和風(fēng)，嘗試用完整的語言仿編詩歌。 2、力量目標：萌發(fā)觀看自然想象的興趣，能夠大膽進展想象。 3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：能敘述、表現(xiàn)云彩的變化。 教學(xué)難點：用完整的語言仿編詩歌。 活動預(yù)備 1.詩歌云彩和風(fēng) 2.淺藍色紙、膠水、棉花 3.各種云彩圖片、照片，音樂 4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾 活動過程： 一、 開頭環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩 播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀看各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我敘述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。 二、根

12、本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，精確理解詩歌 這個環(huán)節(jié)分為三個步驟： 1.播放多媒體課件，讓幼兒觀看，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，精確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗讀詩歌請幼兒觀賞。 2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓舞幼兒用完整的語言表述. 3.學(xué)會創(chuàng)編。依據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天涯看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物

13、體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。 三、完畢環(huán)節(jié)：情境嬉戲 分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。 教學(xué)反思 這節(jié)風(fēng)兒和云彩的語言課總體感覺上大班幼兒承受程度還是比擬好的，不能說全部的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)當說幼兒理解并承受了，也到達了最初制定的教學(xué)目標。 但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼

14、兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的力量，當我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也是一種欠缺的力量，也就是需要我們教師在平常的教學(xué)中多多留意并幫忙這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。 假如讓我重新上這節(jié)課，我會在最開頭的局部，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀看云彩看看原來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個

15、“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，肯定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，緣由是什么，使教學(xué)目標到達肯定高度從而升華，到達各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。 4、大班社會風(fēng)兒和云彩教案反思 活動設(shè)計背景 隨著幼兒年齡的增長他們開頭對大自然的變化產(chǎn)生興趣，特殊是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特殊的吸引力，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀看各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異變化的奇妙意境，啟發(fā)幼兒在看看、想

16、想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風(fēng)對云所帶來的變化，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩的興趣。 活動目標 1、認知目標：觀賞詩歌云彩和風(fēng)，嘗試用完整的語言仿編詩歌。 2、力量目標：萌發(fā)觀看自然想象的興趣，能夠大膽進展想象。 3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。 4、進展幼兒思維和口語表達力量。 5、情愿與同伴、教師互動，喜愛表達自己的想法。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點：能敘述、表現(xiàn)云彩的變化。 教學(xué)難點：用完整的語言仿編詩歌。 活動預(yù)備 1.詩歌云彩和風(fēng) 2.淺藍色紙、膠水、棉花 3.各種云彩圖片、照片，音樂 4.云彩頭飾、風(fēng)兒頭飾 活動過程： 一、 開頭環(huán)節(jié)：播放音樂，引出云彩 播放音樂帶幼兒走進

17、“云彩王國”，讓幼兒觀看各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我敘述云彩和風(fēng)的關(guān)系，知道云的形成，大自然的一些變化。 二、根本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件，精確理解詩歌 這個環(huán)節(jié)分為三個步驟： 1.播放多媒體課件，讓幼兒觀看，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，精確把握詩歌內(nèi)容,完整的朗讀詩歌請幼兒觀賞。 2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓舞幼兒用完整的語言表述. 3.學(xué)會創(chuàng)編。依據(jù)詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云

18、彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天涯看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結(jié)：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變?nèi)f化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。 三、完畢環(huán)節(jié)：情境嬉戲 分發(fā)頭飾，我扮成“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”，“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。 教學(xué)反思 這節(jié)風(fēng)兒和云彩的語言課總體感覺上大班幼兒承受程度還是比擬好的，不能說全部的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應(yīng)當說幼兒理解并承受了，也到達了最初制定的教學(xué)目標。 但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的力量，當我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也