楊聞韜家長閱讀與寫作發(fā)言稿

1、第 第 頁楊聞韜家長閱讀與寫作發(fā)言稿 楊聞韜家長關(guān)于閱讀與寫作的發(fā)言稿 推舉家長會發(fā)言稿各位家長，下午好：我是四4班楊聞韜的媽媽，今日很興奮能坐在這里與大家共享一些閱歷。那天陸老師電話通知我，讓我談?wù)勗陂喿x與寫作方面是如何教育孩子的，其實(shí)也談不上什么閱歷，我就簡約說一下吧，與大家一起共勉，說得不好的地方，請大家多關(guān)照。閱讀與寫作之間的關(guān)系是特別親密的。二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。閱讀與寫作，顧名思義，先要學(xué)會閱讀，然后才是寫作。那么，什么時(shí)候開始閱讀呢？寫作時(shí)才開始閱讀，那確定是來不及的。所以，在我孩子還小的時(shí)候，那時(shí)還不識字，我就每天晚上睡覺前給他讀書，讓他聽，當(dāng)然也鼓舞他跟我一起讀；略微大

2、一點(diǎn)的時(shí)候，我給他訂閱一些圖文結(jié)合的書，讓他看圖說話，在他說的過程中，我從不強(qiáng)調(diào)他肯定說的和書上的一樣，讓他自由發(fā)揮；再大一點(diǎn)，上學(xué)校識字了，我就把他帶到圖書館，讓他自己去選擇喜愛看的書，漸漸讓他養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在基本上兩個(gè)星期去一次圖書館。閱讀技能影響著寫作技能。沒有閱讀，寫作就成了無源之水，無米之炊。巧媳婦難為無米之炊，這個(gè)道理是誰都知道的。因此，我覺得要寫好作文肯定要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，但好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成也不是一朝一夕的事。這不僅需要家長的耐煩引導(dǎo)，更需要家長給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，榜樣的能量是無窮的。你假如每天帶著孩子仔細(xì)的看書，那孩子自然會以你為榜樣，學(xué)著你的樣子每天仔細(xì)看書。反之

3、，假如孩子在看書，而你在電腦上打游戲、看電影，那你的孩子肯定會想：你都不能仔細(xì)看書，憑什么讓我肯定要看書。所以，當(dāng)我孩子上學(xué)校后，在兩年的時(shí)間里，我每天堅(jiān)持陪著孩子一起看書，即使有時(shí)候不看書，也是陪在身邊。升入三班級后，我開始漸漸減削陪他看書的時(shí)間，現(xiàn)在四班級了，每天都能自己支配看書時(shí)間?！白x書破萬卷，下筆如有神”這話說的不錯(cuò)，但對于剛接觸作文的孩子來說，還是有肯定難度的。雖然讀了許多書，假如不能將看到的好詞好句用到自己的文章中，也是寫不出好的作文來的。所以，每當(dāng)孩子看完一本書，我都會和他做一個(gè)總結(jié)，比如：你覺得這本書中哪些描寫景色的句子好，你可以把他摘下來；哪些描寫小動物的句子有趣，也可以摘

4、下來。另外，我給孩子買了一本好詞好句的書，里面沒有完整的作文，但都是一些好的句子，有描寫景色的，有描寫人物的，每當(dāng)孩子寫作文遇到問題的時(shí)候，我都會讓他自己去查，讓他自己依據(jù)狀況選擇好的句子運(yùn)用到自己的作文中。其實(shí)，要想寫出好的作文，跟平常的積累也是分不開的。首先，要多看、多說。每個(gè)雙休日，只要有空，我就帶著孩子出去。引導(dǎo)他用自己的眼睛去看、去觀測，在觀測時(shí)調(diào)動一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀測。對觀測到的現(xiàn)象，我引導(dǎo)他給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，以獵取更全面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記住來。在他觀測的時(shí)候，我一般會提示他，你看到的這個(gè)像什么，你覺得可以用

5、哪個(gè)詞語來形容，或者可以用一句話來形容。久而久之，我們每次出去，他都會說個(gè)不停，例如“看到柳樹，他會說：”柳樹像小姑娘的辮子，垂到了河里，河水正好幫它洗一洗?！爱?dāng)時(shí)說的時(shí)候可能覺得沒什么用，但是到描寫春天作文的時(shí)候，這個(gè)句子就能用到作文里了。每當(dāng)他說出一句精美的句子時(shí)，我都會表揚(yáng)他，不要覺得小孩子才需要表揚(yáng)，這么大的孩子同樣也需要表揚(yáng)，不定時(shí)的表揚(yáng)會使他更加努力的學(xué)習(xí)。所以，請家長們不要吝嗇，常常表揚(yáng)你的孩子。其次，要多寫。早在孩子上幼兒園大班時(shí)候，我們就開始寫日記了。那是幼兒園鄭老師開展的”每天小練筆“的活動，說是寫日記，其實(shí)是說日記，就是請孩子每天回家將一天中有趣的事說出來，讓家長記住來，

6、那時(shí)孩子第一次接觸日記，我還為此預(yù)備了日記本，我家孩子寫日記的習(xí)慣就是在那時(shí)侯養(yǎng)成的。升入學(xué)校后，我家孩子對寫日記也很快就適應(yīng)了，并沒有涌現(xiàn)什么不習(xí)慣的事情。三班級以后，要寫作文了，剛開始的時(shí)候孩子問我：”媽媽，日記和作文是不是一樣的。“我告知他日記是記錄一件事，而作文可以是幾件事，也可以是一件比較難忘或比較具體的事。假如說以前的寫日記為現(xiàn)在的寫作文打下了基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在陸老師開展的“每日簡評”，那么是提高了孩子的寫作技能，自從開展這個(gè)活動以后，孩子從剛開始的沒什么可寫，到現(xiàn)在每次都能洋洋灑灑寫一大篇，真是一個(gè)不小的進(jìn)步。為了讓孩子在寫作文的時(shí)候有東西可寫，我讓他把書上看到的好句子寫下來，這樣到

7、用的時(shí)候可以拿出來參考。第三，尊敬孩子的意愿，不要遏制孩子的想象。孩子的想象力是很豐富的，假如遏制了他的想象，他就會對寫作文失去信心，在這方面我深有感受。剛開始接觸作文的時(shí)候，孩子常常會讓我檢查，但以我的眼光來看，他的作文實(shí)在是不怎么樣，所以我會要求他改，一開始他會辯駁，但我很堅(jiān)持，所以最末他還是改成了我認(rèn)為還不錯(cuò)的作文。直到有一次寫作文：“媽媽，開頭怎么寫？”“媽媽，結(jié)尾怎么寫？”“媽媽，中間怎么寫？”我立刻火冒三丈：“什么怎么寫？作文是你寫，又不是我寫?！彼牧飨卵蹨I：“可是我寫了，你又要讓我改?！甭牭竭@句話，我意識到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我不該用我的眼光去看待一個(gè)孩子的作文，我差點(diǎn)就毀了一個(gè)愛寫作文的孩子。于是我對孩子說：“好吧，你去寫吧，根據(jù)你的意愿去寫，媽媽保證不幫你改了，但你要讓媽媽看看有沒有錯(cuò)別字?！八鞓返男α耍约哼M(jìn)房間去寫作文了。直到現(xiàn)在，可以說我孩子的作文完完全全是自己寫的，我一個(gè)字都沒幫他改