國內外轉化醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀講義課件

1、軍事醫(yī)學科學院 王磊2014年3月28日國內外轉化醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀全軍轉化醫(yī)學研討會軍事醫(yī)學科學院 王磊國內外轉化醫(yī)學發(fā)展現(xiàn)狀全軍轉化醫(yī)學CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展狀況3我國轉化醫(yī)學發(fā)展狀況4關于轉化醫(yī)學的初步思考CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展 近年來，醫(yī)學科學與技術取得的進步對人類醫(yī)療和健康產生了巨大的影響。但是，前沿技術的快速發(fā)展和基礎研究的大量產出與臨床研究發(fā)展滯后的矛盾性問題仍然非常突出。因此，發(fā)展轉化醫(yī)學已成為現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求，對醫(yī)學的發(fā)展將起到重要的引領和支撐作用。 近年來，醫(yī)學科學與技術取得的進步對人類醫(yī)療和健

2、康轉化醫(yī)學概念的起源 1968年，新英格蘭醫(yī)學雜志的一篇編輯部社論文章首先提出了“bench-bedside interface（病床與實驗室相互作用）”的研究模式。但在隨后很長的一段時間內, 由于科技發(fā)展水平的限制和人們對疾病認識的不足, 此模式并沒有獲得足夠重視和深入探討。 1992 年，美國科學雜志提出“從實驗室到病床( Bench to Bedside，簡稱B2B) ”概念，標志著推動醫(yī)學領域基礎研究與臨床研究雙向轉化的理念基本形成。轉化醫(yī)學概念的起源 1968年，新英 1994 年，美國羅徹斯特大學醫(yī)學院的Morrow 正式提出用“translational research（轉化研

3、究）”的概念指導癌癥防控，轉化醫(yī)學逐漸被認識和理解。此后，轉化醫(yī)學的作用和能量日益顯現(xiàn)，有關轉化醫(yī)學的研究論文也不斷增多。 特別是，美國國立衛(wèi)生研究院( NIH )2003年在其發(fā)展路線圖(NIH Roadmap)中，明確提出了推動轉化研究（translational research）的發(fā)展方向， 現(xiàn)代概念的轉化醫(yī)學的理念正式確立，這也就是所謂的雙向、開放、循環(huán)的轉化醫(yī)學體系。 1994 年，美國羅徹斯特大學醫(yī)學院美國NIH關于轉化研究的流程圖6美國NIH關于轉化研究的流程圖6 近年來，為了促進轉化醫(yī)學的發(fā)展，以轉化醫(yī)學為主題的大型國際研討會幾乎開遍了世界的每 一個角落，世界上許多核心期刊都

4、開辟了轉化醫(yī)學研究專欄，為滿足越來越多的轉化醫(yī)學研究成果提供交流平臺。Science Translational MedicineThe American Journal of Translational ResearchJournal of Translational MedicineTranslational ResearchClinical and Translational Science 近年來，為了促進轉化醫(yī)學的發(fā)展，以轉轉化醫(yī)學的實質 進入21世紀以來, 作為現(xiàn)代生命科學的主要分支和重要組成部分，基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和藥物研發(fā)都以各自為陣的形式迅猛發(fā)展，它們之間固有的屏障和溝壑日趨

5、顯著。這種研究與應用之間的脫節(jié)勢必成為生命科學繼續(xù)快速發(fā)展和前進的絆腳石。 另一方面, 伴隨生命科學的長足進步，基礎研究已經廣泛滲透到臨床醫(yī)學的各個領域，為實驗室獲得的知識和成果快速轉化成為臨床診療技術和工具提供了可能。 在此背景下，轉化醫(yī)學應運而生并引起日益廣泛的重視和關注。轉化醫(yī)學的實質 進入21世紀以來, 作 轉化醫(yī)學理念的提出是人類醫(yī)學發(fā)展史上一次偉大的革命, 具有里程碑意義。 人們越來越認識到：基礎醫(yī)學必須與臨床醫(yī)學結合, 才有生命力；基礎醫(yī)學必須為臨床應用服務, 才有前途。 作為溝通基礎學科和臨床學科之間的橋梁，轉化醫(yī)學既致力于促進實驗室基礎研究更有效、 更快捷地轉化為面向人的研究

6、, 又致力于促進臨床研究成果早日有效應用于臨床工作和醫(yī)療決策。 轉化醫(yī)學理念的提出是人類醫(yī)學發(fā)展史上一次偉大的革 經歷了近10年的快速發(fā)展，轉化醫(yī)學的理念已為國內外學者廣泛關注和接受，但其確切定義卻未完全形成，對其理解直至今天也不盡相同。 特別是，關于如何有效推動轉化醫(yī)學的發(fā)展，尚未達成共識。 經歷了近10年的快速發(fā)展，轉化醫(yī)學的理念已為國內 總體看，在醫(yī)學界普遍認為，轉化醫(yī)學的根本內涵由如下四個方面構成：轉化醫(yī)學是一種循環(huán)式科學體系，是建立在基礎研究和臨床應用開發(fā)間的雙向轉化通道；轉化醫(yī)學遵循“以患者為中心”的理念和循證醫(yī)學的原理；轉化醫(yī)學倡導知識間交叉整合、學科間通力協(xié)作；轉化醫(yī)學的根本目

7、標是努力促進基礎研究成果的快速、高效臨床轉化與及時反饋，為疾病診療和防治提供新的策略和手段。 總體看，在醫(yī)學界普遍認為，轉化醫(yī)學的根本內涵由如CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展狀況3我國轉化醫(yī)學發(fā)展狀況4關于轉化醫(yī)學的初步思考CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展 美國是世界范圍內轉化醫(yī)學研究的主要推動者。 美國NIH自2006年開始通過臨床和轉化醫(yī)學資金（CTSAs）每年投入5億美元，探索建立“區(qū)域性轉化研究中心”，通過支持成立轉化醫(yī)學研究中心推動轉化醫(yī)學的發(fā)展。 迄今為止，已有分布于30個州和哥倫比亞特區(qū)的62家醫(yī)學研究中心獲得CTSA資助，

8、從事臨床醫(yī)學與轉化研究工作。美國 美國是世界范圍內轉化醫(yī)學研究的主要推T1型轉化醫(yī)學研究可以提高對某種疾病的治愈率，改善其預后療效；T2型轉化醫(yī)學研究可以通過衛(wèi)生健康體系的完善，將更多的現(xiàn)有臨床知識普及給大眾，從而獲得更好的預防。14T1型轉化醫(yī)學研究可以提高對某種疾病的治愈率，改善其預后療效 CTSA轉化醫(yī)學研究中心的工作重點包括以下5個方面：提高國家臨床醫(yī)學和轉化研究能力推動從事臨床醫(yī)學和轉化研究的科研人員的培訓和職業(yè)發(fā)展在CTSA網絡內部，開展各轉化醫(yī)學研究中心之間的廣泛合作在CTSA網絡外部，開展各轉化醫(yī)學研究中心與社區(qū)衛(wèi)生機構之間的廣泛合作重點加強T1型轉化醫(yī)學研究（加速實驗室發(fā)現(xiàn)用

9、于患者治療的過程，有效縮短疾病治療手段開發(fā)時間） CTSA轉化醫(yī)學研究中心的工作重點包括以下5 目前，已有30個州和哥倫比亞特區(qū)的62家醫(yī)學研究中心獲得CTSA資助，從事臨床醫(yī)學與轉化研究工作。16 目前，已有30個州和哥倫比亞特區(qū)的62家醫(yī)學研究中心序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類1阿拉巴馬大學阿拉巴馬州利用社區(qū)衛(wèi)生顧問模式，與阿拉巴馬州的黑人學校合作，建立健康培訓網絡；通過教育改革、政策調整、資源整合和技術創(chuàng)新，將轉化研究覆蓋到從臨床前研究（實驗室）至臨床患者治療的完整體系中代謝性疾病2阿肯色州醫(yī)學院阿肯色州建立一個由實驗室工作人員、社區(qū)醫(yī)生、健康培訓人員和衛(wèi)生政策研究人員共同組成的

10、臨床研究網絡，促進各領域之間的交流與合作婦科疾病3斯克利普斯研究所加利福尼亞州提出“整合和創(chuàng)新”的研究理念，并利用該機構與多個生物技術公司在新技術方面的合作，推動多個科學研究領域與臨床醫(yī)學的合作血液系統(tǒng)疾病4斯坦福大學加利福尼亞州優(yōu)化和整合相關基礎設施和教育方案，采用多學科方法促進基礎研究的新成果向臨床轉化，并加強研究人員與社區(qū)的交流和聯(lián)系免疫系統(tǒng)疾病5加州大學舊金山分校加利福尼亞州加強和整合該機構臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、護理學、衛(wèi)生保健等學科的現(xiàn)有培訓方案，推動研究生階段的研究成果向臨床醫(yī)學轉化，并建立一個“虛擬家園”平臺來實現(xiàn)科學研究的信息共享腦血管疾病6加州大學戴維斯分校加利福尼亞州建立一個

11、高度有效的、開放的產學研服務平臺，通過協(xié)作研究博士后獎學金制度等激勵機制促進研究成果向臨床醫(yī)學和保健產品轉化，同時加強職業(yè)培訓心血管疾病7南加州大學加利福尼亞州在優(yōu)越的資源、強大的基礎設施、尖端的數據整合和分析方法，以及專業(yè)的評估手段的基礎上，創(chuàng)建轉化醫(yī)學綜合研究平臺，促進基礎研究成果向臨床醫(yī)學和社區(qū)衛(wèi)生轉化代謝性疾病8加州大學歐文分校加利福尼亞州構建涵蓋基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的多學科合作研究團隊，開展調查研究并發(fā)現(xiàn)轉化醫(yī)學中涉及的關鍵問題兒科疾病9加州大學圣迭戈分校加利福尼亞州制定綜合的研究生教育培訓機制，利用其獨特的資源加強生物信息學研究，開展生物標志物和影像學等相關研究，構建產學研聯(lián)盟免疫系

12、統(tǒng)疾病10丹佛大學科羅拉多州建立一個覆蓋全州的衛(wèi)生保健和社區(qū)網絡，提供個性化臨床醫(yī)學服務，并培養(yǎng)臨床型研究人員消化系統(tǒng)疾病17序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類1阿拉巴馬大學阿拉巴馬序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類11耶魯大學康涅狄格州引進護理學、公共衛(wèi)生、生物科學、生物醫(yī)學工程等學科領域的優(yōu)秀人才，建立臨床研究型組織和管理團隊代謝性疾病12國立兒童醫(yī)療中心哥倫比亞特區(qū)提供先進設備，加強培訓，聯(lián)合美國境內的1200多個社區(qū)衛(wèi)生服務中心建立兒童健康和疾病治療網絡兒科疾病13哈佛大學喬治敦學院哥倫比亞特區(qū)整合和創(chuàng)新該機構的現(xiàn)有資源、基礎設施和培訓計劃，加強實驗室研究向臨床醫(yī)學的轉換，提高

13、少數民族、老年人群和殘疾人的醫(yī)療保健水平腦血管疾病14佛羅里達大學佛羅里達州培養(yǎng)一批跨學科的臨床和轉化醫(yī)學研究人員，包括臨床醫(yī)生、基礎科學研究人員、實驗室技術人員、研究協(xié)調員等，開發(fā)和應用最新的診斷治療方法消化系統(tǒng)疾病15埃默里大學佐治亞州加強臨床醫(yī)學、轉化醫(yī)學、基礎研究等方面的教育和培訓，推動新興技術的應用和產業(yè)化免疫系統(tǒng)疾病16西北大學伊利諾伊州致力于促進、支持和推動基礎研究向臨床醫(yī)學轉化，提高醫(yī)療救治和衛(wèi)生保健水平心血管疾病17芝加哥大學伊利諾伊州開展疾病易感性的基礎研究，為社區(qū)居民提供個性化治療，建立醫(yī)療保健聯(lián)盟，促進和支持多學科的合作研究，成立一個新的學術委員會來開展轉化醫(yī)學相關培訓

14、呼吸系統(tǒng)疾病18伊利諾伊州大學伊利諾伊州提供靈活、有彈性的基礎設施和研究機制，鼓勵研究生開展超前的臨床和基礎醫(yī)學研究眼科疾病19印地安那醫(yī)學院印地安那州與當地的企業(yè)和慈善組織建立合作伙伴關系，在全州范圍內建立一個涵蓋轉化醫(yī)學、生物科學、衛(wèi)生經濟、衛(wèi)生保健服務和衛(wèi)生政策研究的綜合平臺神經系統(tǒng)疾病20愛荷華大學愛荷華州與霍頓綜合癌癥中心等其他機構開展光電科學、口腔頜面植入、納米技術和先進成像技術等方面的合作研究，提高公眾的臨床醫(yī)療水平惡性腫瘤18序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類11耶魯大學康涅狄格州序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類21約翰霍普金斯大學馬里蘭州開展針對轉化醫(yī)學的綜合培訓，

15、涉及生物統(tǒng)計學、患者招募、臨床研究管理、生物信息學，以及蛋白質組學、遺傳學等內容，并在此基礎上建立創(chuàng)新型轉化醫(yī)學研究團隊心血管疾病22波士頓大學馬薩諸塞州利用學校的現(xiàn)有科研優(yōu)勢，擴大跨學科部門之間的互動與合作，加速醫(yī)學科技創(chuàng)新，改善衛(wèi)生保健和疾病診斷治療水平；重點包括轉化科學孵化器、醫(yī)學信息學、臨床研究能力提升、社區(qū)合作、職業(yè)發(fā)展等呼吸系統(tǒng)疾病23哈佛大學馬薩諸塞州整合現(xiàn)有資源，有效降低基礎研究向臨床醫(yī)學轉化的門檻；利用不同學科專家的技能尋找創(chuàng)新解決方案；優(yōu)化管理機構，努力實現(xiàn)轉化過程與預期目標的一致性惡性腫瘤24塔夫茨大學馬薩諸塞州利用其長期開展的多學科合作優(yōu)勢，與社區(qū)建立伙伴關系，使研究人

16、員了解民眾的健康需求，加快臨床試驗招募和數據分析工作心血管疾病25馬薩諸塞州醫(yī)學院馬薩諸塞州加快轉化醫(yī)學的早期階段研究，開發(fā)新的治療方法和設備；在全州范圍內建立臨床醫(yī)學和個性化衛(wèi)生保健服務網絡；與麻省理工大學等高校合作，促進轉化醫(yī)學研究的發(fā)展傳染病26密執(zhí)根大學密執(zhí)根州與商業(yè)、牙科醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理學、公共衛(wèi)生等相關機構建立合作關系，并制定面向大學生、教師、科研人員等群體的教育計劃免疫系統(tǒng)疾病27梅奧醫(yī)學院明尼蘇達州整合臨床醫(yī)學研究資源，提供創(chuàng)新工具；建立監(jiān)管系統(tǒng)，保證患者的安全和隱私；與社區(qū)合作，加強民眾在轉化醫(yī)學研究中的參與性代謝性疾病28圣路易斯華盛頓大學密蘇里州與衛(wèi)生保健、社區(qū)衛(wèi)生和

17、科研機構合作，開展基因組學、生物成像和臨床研究等跨學科的生物醫(yī)學培訓惡性腫瘤29新墨西哥州大學新墨西哥州開展多學科協(xié)作，促進新知識和新技術在臨床的應用；加強人員培訓和臨床試驗招募惡性腫瘤30艾伯特.愛因斯坦醫(yī)學院紐約州利用其在生物醫(yī)學研究的優(yōu)勢，開展轉化醫(yī)學培訓和指導；加強社區(qū)在轉化醫(yī)學研究中的參與性；建立包括臨床醫(yī)學、牙科醫(yī)學、護理學、流行病學在內的多學科合作研究兒科疾病19序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類21約翰霍普金斯大學馬序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類31康奈爾醫(yī)學院紐約州開展自身免疫性疾病、癌癥等疾病的基礎研究，建立覆蓋全國的醫(yī)學培訓網絡惡性腫瘤32哥倫比亞大學紐約州建

18、立一個多學科的、以患者為中心的綜合教育方案，開展以社區(qū)為基礎的轉化醫(yī)學研究代謝性疾病33洛克菲勒大學紐約州改進基礎設施建設，重點開展生物信息學、生物統(tǒng)計學、護理學、喲啊學等方面的研究；發(fā)展創(chuàng)新的治療手段和技術，尤其是在艾滋病、丙型肝炎、腫瘤等領域血液系統(tǒng)疾病34羅徹斯特大學紐約州加強生物信息學、流行病學、醫(yī)學倫理學等方面的研究，制定新的教育和培訓計劃，整合新技術和資源，嚴格評估績效成果心血管疾病35西奈山醫(yī)學院紐約州建立臨床和轉化醫(yī)學的學術網絡，開展臨床服務調查，促進從實驗室到臨床的研究轉化兒科疾病36紐約大學紐約州加強各部門之間的臨床合作，確定臨床醫(yī)學中涉及的重要科學問題，加快循證醫(yī)學的發(fā)展

19、，縮小衛(wèi)生保健的差距消化系統(tǒng)疾病37北卡羅來納大學北卡羅來納州加強與社區(qū)的合作，提供相關咨詢意見，改善民眾健康水平心血管疾病38杜克大學北卡羅來納州建立專門機構開展轉化醫(yī)學研究，促進各部門（研究機構、醫(yī)學中心）的資源整合，探討將實驗室研究成果向臨床和社區(qū)轉化的模式代謝性疾病39辛辛那提大學俄亥俄州通過社區(qū)參與計劃，建立以患者為中心的社會群體研究；通過基礎研究，推動蛋白質組學、成像技術、納米醫(yī)學、基因轉移和干細胞研究向臨床治療轉化代謝性疾病40俄亥俄大學俄亥俄州建立一個以改善社區(qū)患者生活質量為核心的轉化醫(yī)學中心，并形成覆蓋全州的初級保健網絡代謝性疾病20序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類31

20、康奈爾醫(yī)學院紐約州序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類41凱斯西儲大學俄亥俄州開展與其他診所和醫(yī)院的合作，促進從實驗室到臨床的相關研究呼吸系統(tǒng)疾病42俄勒岡醫(yī)學院俄勒岡州建立一個專門的轉化醫(yī)學研究機構，開展跨學科、多樣化的教育培訓，采取有效手段開展兒童保健、社區(qū)保健和人類遺傳學等相關研究，擴展轉化醫(yī)學研究范圍代謝性疾病43賓夕法尼亞大學賓夕法尼亞州制定臨床醫(yī)學和轉化醫(yī)學相關的綜合發(fā)展戰(zhàn)略，加強跨學科的培訓和創(chuàng)新研究，與社區(qū)醫(yī)生開展多樣化的交流合作心血管疾病44匹茲堡大學賓夕法尼亞州通過“整合與創(chuàng)新”，將生物醫(yī)學的新進展轉化到臨床和社區(qū)中，開展基于整個生命周期的臨床研究心血管疾病45南卡羅來納

21、醫(yī)學院南卡羅來納州加快生物信息學系統(tǒng)的研發(fā)和升級；與社區(qū)合作，開展循證醫(yī)學相關研究；建立知識、經驗共享平臺精神疾病46范德堡大學田納西州州利用先進的技術設備、優(yōu)越的醫(yī)療資源，建立從實驗室到病房和從病房到實驗室的雙向通道研究心血管疾病47德克薩斯大學圣安東尼奧醫(yī)學中心德克薩斯州加強與公共和私立醫(yī)學機構的合作，開展轉化醫(yī)學相關的教育培訓，建立全球最大的靈長類動物研究基地免疫系統(tǒng)疾病48德克薩斯大學達拉斯醫(yī)學中心德克薩斯州整合骨科、牙科醫(yī)學、護理學、藥學、公共衛(wèi)生、生物工程學、計算機科學等學科資源，建立一個龐大的、多樣化的、以患者為中心的轉化醫(yī)學機構傳染病49德克薩斯大學休斯頓醫(yī)學中心德克薩斯州建立

22、一個涵蓋生物信息學、統(tǒng)計學、倫理學、醫(yī)學、管理學等學科專家的合作網絡，開展基于循證醫(yī)學和臨床醫(yī)學的研究生教育培訓傳染病50德克薩斯大學醫(yī)務部德克薩斯州積極尋找新的以團隊為導向的合作機會，加強轉化醫(yī)學研究，改善人類健康水平代謝性疾病21序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類41凱斯西儲大學俄亥俄序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類51猶他大學猶他州利用其在遺傳學和生物信息學方面的優(yōu)勢，開展多種族的轉化醫(yī)學研究，并提供資金來培養(yǎng)臨床和轉化醫(yī)學研究的新一代人員代謝性疾病52弗吉尼亞聯(lián)邦大學弗吉尼亞州與聯(lián)邦政府、私立機構和產業(yè)部門合作，建立從實驗室到病房和從病房到實驗室的雙向通道研究，重點開展藥物濫

23、用、婦女保健和康復醫(yī)學方面的研究代謝性疾病53華盛頓州立大學華盛頓州建立產品研發(fā)、臨床治療和實驗相結合的平臺，提高全州未來醫(yī)療水平；通過一系列科技教育和培訓活動，加強基礎研究成果的轉化職業(yè)疾病54威斯康星-麥迪遜大學威斯康星州促進生物醫(yī)學研究，通過臨床試驗將基礎研究成果推向社區(qū)，建立反饋機制并加強與其他機構的合作代謝性疾病55威斯康星醫(yī)學院威斯康星州建立專門的轉化醫(yī)學研究機構，克服跨學科體制障礙；利用經驗豐富的專家資源協(xié)調實驗室與臨床之間的雙向通道研究；開展轉化醫(yī)學的研究生培訓項目，提高公眾健康水平消化系統(tǒng)疾病56賓州州立Hershey醫(yī)學中心賓夕法尼亞州啟動問題驅動的研究和合作，最大限度地提

24、高醫(yī)療資源的利用率，利用新的信息技術來收集、共享、挖掘創(chuàng)新知識心血管疾病57加州大學洛杉磯分校加利福尼亞州建立臨床醫(yī)學和轉化研究的學術交流平臺，促進臨床研究人員的教育培訓和職業(yè)發(fā)展，加強研究機構與社區(qū)衛(wèi)生機構之間的合作免疫系統(tǒng)疾病58堪薩斯大學醫(yī)學中心堪薩斯州為臨床醫(yī)生和轉化研究人員搭建教育培訓平臺，建立多學科協(xié)調合作網絡神經系統(tǒng)疾病59肯塔基大學研究基金會肯塔基州整合多學科的研究團隊和醫(yī)療資源，建立與其他機構的有效合作機制代謝性疾病60邁阿密大學弗羅里達州加強與社區(qū)衛(wèi)生機構之間的合作職業(yè)疾病61明尼蘇達大學明尼蘇達州加強與社區(qū)衛(wèi)生機構之間的合作，對臨床醫(yī)學和轉化研究人員進行相關培訓免疫系統(tǒng)疾

25、病22序號機構名稱所在州主要研究內容疾病分類51猶他大學猶他州利用重點學科研究中心數量眼科疾病1血液系統(tǒng)疾病2心血管疾病10消化系統(tǒng)疾病4神經系統(tǒng)疾病2腦血管疾病2免疫系統(tǒng)疾病7精神疾病1職業(yè)疾病2呼吸系統(tǒng)疾病3婦科疾病1兒科疾病4惡性腫瘤5代謝性疾病14傳染病3美國轉化醫(yī)學中心的重點學科分布23重點學科研究中心數量眼科疾病1血液系統(tǒng)疾病2心血管疾病10消 美國NIH還專門成立了新機構支持轉化醫(yī)學研究。2011年12月23日，美國總統(tǒng)奧巴馬簽署P.L.112-7號法令，對NIH的組織機構進行了歷史性調整，解散1956年成立的國立研究資源中心(NCRR)并成立國立高級轉化科學中心(NCATS)，

26、致力于轉化醫(yī)學研究。 國立高級轉化科學中心負責管理國家的臨床和轉化醫(yī)學資金（CTSAs），利用基金的形式通過競爭性資助支持轉化醫(yī)學研究，2012年此項經費預算達4.88億美元。 國立高級轉化科學中心還通過NIH路線圖所創(chuàng)建的新計劃-NIH快速介入發(fā)展計劃（RAID，也稱為橋接介入發(fā)展差距計劃BrIDGs），利用政府合同的形式通過穩(wěn)定資助支持轉化醫(yī)學研究。 美國NIH還專門成立了新機構支持轉化醫(yī)學英國主要的前沿轉化研究都在英國生物醫(yī)學研究中心（BRCs）開展，形成了以患者為導向的研究項目協(xié)調中心。2007年建立的5個綜合性生物醫(yī)學研究中心（BRCs）覆蓋了幾乎所有主要的轉化研究課題。此外，7個專

27、業(yè)性的生物醫(yī)學研究中心（BRUs）主要圍繞特定的領域開展研究。以上兩種研究中心明確了轉化研究的側重點，每個生物醫(yī)學研究中心都處于英國國家醫(yī)療服務系統(tǒng)醫(yī)院之內，能夠直接接觸到患者群體，研究中心形成了一種聚集患者的協(xié)調研究策略。2007年開始，英國5年內提供4.5億英磅資金用于資助上述機構開展轉化醫(yī)學研究。英國英國主要的前沿轉化研究都在英國生物醫(yī)學研究中心（BRCs）開 世界上各大制藥公司也紛紛加入到推動轉化醫(yī)學研究的陣營中來。2006年蘇格蘭與惠氏制藥公司啟動世界上第一個轉化醫(yī)學合作研究中心，總投資額接近 5000萬英鎊，主要研究可診斷及監(jiān)測人類疾病的生物標志物。阿斯利康公司也于2006年宣布，

28、在未來3年內將在中國斥資1億美元，建立阿斯利康中國創(chuàng)新中心，開展基因治療的轉化醫(yī)學研究。制藥巨頭 世界上各大制藥公司也紛紛加入到推動轉化醫(yī)CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展狀況3我國轉化醫(yī)學發(fā)展狀況4關于轉化醫(yī)學的初步思考CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展醫(yī)學科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃五項原則自主創(chuàng)新重點前移重心下移加強轉化系統(tǒng)整合（四）加強轉化 醫(yī)學科技的根本落腳點是有效解決臨床實際問題和切實提高公眾健康水平。當前，基礎醫(yī)學、前沿技術的快速發(fā)展與實際應用脫節(jié)的問題非常突出。有效解決基礎研究、臨床應用、產業(yè)發(fā)展之間缺乏有效合作機制等問題，在基礎研

29、究與臨床應用之間建立更直接的聯(lián)系，縮短從科學發(fā)現(xiàn)到技術應用的時間，盡快將研究成果快速轉化為可應用的技術、產品、方法、方案或指南并應用到臨床實踐，大力推進轉化醫(yī)學的發(fā)展已成為醫(yī)學科技自身發(fā)展的一個重大方向。醫(yī)學科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃五項原則自主創(chuàng)新（四）加強轉化29292013年8月，國家科技部、國家衛(wèi)計委、總后衛(wèi)生部共同首批啟動了13家國家臨床醫(yī)學研究中心領 域 依托單位 心血管疾病中國醫(yī)學科學院阜外心血管病醫(yī)院 首都醫(yī)科大學附屬北京安貞醫(yī)院 神經系統(tǒng)疾病首都醫(yī)科大學附屬北京天壇醫(yī)院 慢性腎病中國人民解放軍南京軍區(qū)南京總醫(yī)院 中國人民解放軍總醫(yī)院 南方醫(yī)科大學南方醫(yī)院 惡性腫瘤中國醫(yī)學科學院腫

30、瘤醫(yī)院 天津醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院 呼吸系統(tǒng)疾病廣州醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院 衛(wèi)生部北京醫(yī)院 首都醫(yī)科大學附屬北京兒童醫(yī)院 代謝性疾病中南大學湘雅二醫(yī)院 上海交通大學醫(yī)學院附屬瑞金醫(yī)院 2013年8月，國家科技部、國家衛(wèi)計委、總后衛(wèi)生部共同首批啟3131國家發(fā)改委批準成立轉化醫(yī)學“國家隊” 國家發(fā)改委批準成立了幾家國家級轉化醫(yī)學中心。 首支轉化醫(yī)學“國家隊”落戶上海。上海轉化醫(yī)學中心已列入國家高技術產業(yè)發(fā)展項目計劃，并得到國家發(fā)改委批復，計劃于2014年在瑞金醫(yī)院內開工建設。該中心首輪攻關將以腫瘤、心血管疾病、代謝性疾病三大臨床難題為重點，探索其最新治療手段。國家發(fā)改委批準成立轉化醫(yī)學“國家隊” 國家

31、發(fā)改委批準成 近年來, 我國的很多醫(yī)療科研機構都紛紛自發(fā)掛牌成立不同規(guī)模的轉化醫(yī)學中心, 推動了轉化醫(yī)學理念在中國醫(yī)學界、 制藥界的廣泛傳播。包括：2009年4月，“中南大學轉化醫(yī)學研究中心”在湘雅醫(yī)院掛牌成立2009年10月，上海交通大學醫(yī)學院附屬上海兒童醫(yī)學中心宣布成立國家首家“兒科轉化醫(yī)學研究所”2010年7月，東南大學與南京醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院合作成立“轉化醫(yī)學合作研究中心”2010年9月，依托于北京協(xié)和醫(yī)院的“協(xié)和轉化醫(yī)學中心”成立，衛(wèi)生部部長陳竺擔任專家指導委員會主任委員各醫(yī)療機構自發(fā)成立轉化醫(yī)學中心 近年來, 我國的很多醫(yī)療科研機構都紛紛自發(fā)掛牌成立不2010年10月，北京大學醫(yī)

32、學部密歇根大學醫(yī)學院“轉化醫(yī)學與臨床研究聯(lián)合研究所”成立2010年10月，浙江大學醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院成立“轉化醫(yī)學中心”2010年12月，同濟大學與第二軍醫(yī)大學共建“同濟大學長海轉化醫(yī)學聯(lián)合研究中心”和“同濟大學長征轉化醫(yī)學聯(lián)合研究中心”2010年12月，“同濟大學醫(yī)學院轉化醫(yī)學研究中心（上海市第十人民醫(yī)院）”揭牌2011年1月，由2010年國家最高科學技術獎獲得者王振義院士領銜的“上海交通大學轉化醫(yī)學研究院”揭牌2010年10月，北京大學醫(yī)學部密歇根大學醫(yī)學院“轉化醫(yī)2011年1月，“南京軍區(qū)南京總醫(yī)院腎臟病轉化醫(yī)學研究中心”成立2011年3月，“溫州醫(yī)學院附屬第一醫(yī)院轉化醫(yī)學研究院”成立2

33、011年5月，“蘇州大學轉化醫(yī)學研究中心” 揭牌2011年6月，吉林大學成立“轉化醫(yī)學研究院”2011年7月，“東北臨床與轉化醫(yī)學中心”在哈爾濱成立2011年8月，“武漢同濟醫(yī)院轉化醫(yī)學中心”成立2012年3月，鄭州大學院屬鄭州中心醫(yī)院與鄭州大學簽約成立“鄭州大學基礎醫(yī)學院鄭州大學附屬鄭州中心醫(yī)院轉化醫(yī)學中心” 352011年1月，“南京軍區(qū)南京總醫(yī)院腎臟病轉化醫(yī)學研究中心”2012年4月，“華中科技大學轉化醫(yī)學研究院”成立并聘任王紅陽院士為院長2012年5月，“中國科學院第二軍醫(yī)大學轉化醫(yī)學研究院”成立2012年6月，“中南大學湘雅國際轉化醫(yī)學聯(lián)合研究院”掛牌，標志著三年前成立的“中南大學轉

34、化醫(yī)學研究中心”升級2012年10月，“中國科學院-四川轉化醫(yī)學研究醫(yī)院”成立2013年12月25日，解放軍總醫(yī)院轉化醫(yī)學中心揭牌362012年4月，“華中科技大學轉化醫(yī)學研究院”成立并聘任王紅 此外：國內創(chuàng)辦了轉化醫(yī)學學術期刊轉化醫(yī)學雜志轉化醫(yī)學研究轉化醫(yī)學電子雜志各相關機構也組織召開了多次不同規(guī)模的轉化醫(yī)學學術會議，許多院士專家熱議轉化醫(yī)學37 此外：37CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展狀況3我國轉化醫(yī)學發(fā)展狀況4關于轉化醫(yī)學的初步思考CONTENTS1轉化醫(yī)學理念的起源和本質2國外轉化醫(yī)學發(fā)展（一）轉化醫(yī)學是我國醫(yī)學科技發(fā)展的瓶頸問題 當前，前沿技術的快速發(fā)展

35、和基礎研究的大量產出與臨床研究發(fā)展滯后的矛盾性問題非常突出，基礎研究成果轉化應用不利已成為制約我國醫(yī)學科技快速發(fā)展的瓶頸問題。據統(tǒng)計，我國醫(yī)藥科技成果轉化率不足8%，充分說明加緊轉化醫(yī)學研究的緊迫性和必要性。構筑轉化醫(yī)學研究體系是未來醫(yī)學科技發(fā)展的迫切需求，轉化醫(yī)學在醫(yī)學研究和健康產業(yè)中的重要性將不斷提升，必將給未來的醫(yī)學研究和發(fā)展帶來深刻的變革。因此，必須要大力發(fā)展轉化醫(yī)學，促進基礎研究與我國臨床資源優(yōu)勢的深度整合，快速提升我國生物醫(yī)藥研發(fā)的原始創(chuàng)新能力，并在重大疾病診療技術上取得突破性進展, 最終提高我國醫(yī)學科技的綜合實力。（一）轉化醫(yī)學是我國醫(yī)學科技發(fā)展的瓶頸問題 當前，前（二）必須要客

36、觀認識轉化醫(yī)學的本質 客觀講，轉化研究并非新生事物。雖然轉化醫(yī)學的概念是近十余年來的產物，其理念卻是伴隨著醫(yī)學的發(fā)展，源于經驗、 源于實踐，經歷了漫長的凝練歷程。在為人類健康做出重大貢獻的一些研究成果中，無不體現(xiàn)著轉化醫(yī)學的思想。 近兩年，轉化醫(yī)學風靡世界，中國醫(yī)學界更有些人言必提轉化醫(yī)學，甚至出現(xiàn)爭搶炒作、一哄而上的苗頭。從現(xiàn)有的認識來看，轉化醫(yī)學并不是一門學科，它是基礎到臨床、臨床到基礎的一個過程，更是實施這個過程的一個理念。（二）必須要客觀認識轉化醫(yī)學的本質 客觀講，轉化研究 現(xiàn)階段, 轉化醫(yī)學的理念已初步形成，但全面推行轉化醫(yī)學還面臨一些實際問題,需要在不斷探索的過程中加以解決。轉化研

37、究缺乏統(tǒng)一規(guī)范的標準發(fā)展轉化醫(yī)學的思路還不明確國內掛牌的一些轉化醫(yī)學中心存在跟風心理，研究的隨意性大甚至有時功利性居主導地位國內基礎研究者與臨床醫(yī)生之間的交流與合作還很缺乏臨床轉化過程中涉及的倫理學問題尚待進一步解決臨床醫(yī)學和基礎研究之間還沒能建立真正的有效循環(huán) 現(xiàn)階段, 轉化醫(yī)學的理念已初步形成，但全面推行轉化醫(yī)（三）通過優(yōu)化機制推動轉化醫(yī)學發(fā)展 推進我國轉化醫(yī)學發(fā)展需要在基礎科學研究高度發(fā)展、新的科技成果層出不窮、醫(yī)學突破日益困難的情況下，通過多種途徑加快成果轉化的速度、提高轉化的效果，以適應日益增長的健康需求，促進現(xiàn)代醫(yī)學科技發(fā)展，提高人們健康水平。例如，依托國家臨床醫(yī)學研究中心及協(xié)同研

38、究網絡，以患者為中心，以推動基礎研究成果快速臨床應用轉化為目標，注重加強多學科交叉的協(xié)同創(chuàng)新以及研究資源的整合共享，不斷探索優(yōu)化推動轉化醫(yī)學發(fā)展的有效機制，加大對成果轉化研究的政策保障。（三）通過優(yōu)化機制推動轉化醫(yī)學發(fā)展 推進我國轉化醫(yī)學發(fā)Thanks!Thanks!感謝您的下載，特贈送精品文章體能訓練技巧-TRX懸掛訓練系統(tǒng)工作之余鍛煉身體，若不需要請刪除后使用，謝謝您的理解，祝您生意興隆，事業(yè)高攀。RX 訓練帶是源于美國海軍陸戰(zhàn)隊，剛開始的雛形是以高密度毛巾制成的訓練道具，后來，有一名叫蘭迪的美國海豹突擊隊的指揮官，在退役后重新設計了該套裝備和訓練計劃，變成民用的健身課程-“TRX 懸掛訓

39、練系統(tǒng)”，整套裝備的主要部分是寬 1.5 英寸，額定張力為 1250 磅的尼龍繩子，長度范圍從 6 英尺調整至 12 英尺，橡膠把手更適應雙手抓縛或是雙腳懸掛等地面訓練動作，扣鎖由曾用于卡賓槍的材料制成，且易于調整，其自用不到 2 磅，1 分鐘就能懸掛妥當，裝在袋子里便于攜帶到任何地方，可固定在單杠上或卡在門縫里，或系在樹枝上，適合絕大多數的訓練環(huán)境，如果加上啞鈴或健身球一起鍛煉，可增加更高階的難度。 感謝您的下載，特贈送精品文章體能RX 訓練帶是源于美國海軍懸掛訓練：用練習者自身體重做負重，能夠允許肌肉在多個平面上做運動，同時保證更多的肌肉和關節(jié)參與，能夠打造更加結實的肌肉，穩(wěn)定靈活的關節(jié)，

40、堅固的核心力量和正確的體態(tài)，幫助在任何運動項目上獲得更佳的運動表現(xiàn)，TRX 還是運動康復的重要手段之一TRX 動作解讀：增加阻力：1.身體角度越大，阻力越大 2.抬起一邊大腿，有助于鍛煉更多平衡力3.離支點越遠，越吃力，對穩(wěn)定性要求越高減低難度：一腿向前踮地，有助于身體減重1. chest press/ fly combo(推胸飛鳥組合)：人背向繩子，手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向前，用胸肌發(fā)力慢慢打開雙手并讓它彎曲到 90 度停下，再慢慢還原，然后雙手打開做飛鳥，同時一腳往前踮地，再還原，交替練習。懸掛訓練：用練習者自身體重做負重，能夠

41、允許肌肉在多個平面上做2. chest press(推胸)：人背向繩子，手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向前，用胸肌發(fā)力慢慢打開雙手并讓它彎曲到 90 度停下，再慢慢還原(難度增加：雙腿合并或單腿抬起，或把身體斜度增加)3. lunge fly(弓步飛鳥)：1.手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，挺胸收腹，身體重心微向前傾，雙手打開做飛鳥，同時一腳往前踮地。用胸部發(fā)力，再還原4. chest press- single leg extended(推胸-單腿伸展)：人背向繩子，手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，一腳撐地

42、，一腳向前抬起，身體重心微微向前，用胸肌發(fā)力慢慢打開雙手并讓它彎曲到 90 度停下，再慢慢還原.2. chest press(推胸)：人背向繩子，手臂握住繩5. Suspended incline press-leg up(懸浮上斜推-抬腳)：雙手撐住地面，一腳勾住繩子，穩(wěn)定腹部，另一腿向上抬靠緊固定腿，然后做俯臥撐。6. Atomic push up(俯臥撐收腹)：雙手撐住地面，雙腳勾住繩子，穩(wěn)定腹部，一下俯臥撐，還原后，雙腳以腹部力量靠向胸部，再慢慢伸直還原，交替練習。7. back row(背部劃船)：手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向

43、后，以背部發(fā)力，手臂夾緊身體兩側往后收，肩胛骨向后夾，把繩子拉到小腹，保持住再慢慢還原(難度增加：雙腿合并或單腿抬起，或把身體斜度增加)5. Suspended incline press-le8. elevated back row(高位劃船)：手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，加大身體斜度，以背部發(fā)力，手臂夾緊身體兩側往后收，肩胛骨向后夾，把繩子拉到小腹，保持住再慢慢還原9. power pull-single arm(力量拉伸-單臂)：雙腿分開與肩同寬，單手抓住繩子，張開身體，另一邊手臂繞身體旋轉 180 度觸摸繩子，完后慢慢還原。10. low d

44、eltoid fly(低位三角肌飛鳥)：手臂握住繩子，掌心向上，雙手伸直向前，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向后，直手向下向后滑，慢慢還原。8. elevated back row(高位劃船)11. T deltoid fly(t型三角肌飛鳥)：手臂握住繩子，掌心向上，雙手伸直向前，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向后，張開雙手與身體呈T型，再慢慢還原(難度增加：把身體斜度增加)12. Y deltoid fly(Y型三角肌飛鳥)：手臂握住繩子，掌心向上，雙手伸直向前，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向后，張

45、開雙手與身體呈Y型，再慢慢還原(難度增加：把身體斜度增加)13. W deltoid fly(W型三角肌飛鳥)：手臂握住繩子，掌心向上，雙手伸直向前，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向后，張開雙手與身體呈W型，再慢慢還原(難度增加：把身體斜度增加)11. T deltoid fly(t型三角肌飛14. High triceps press(高位肱三頭肌彎曲)：人背向繩子，手臂向前握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向前，然后把肘部彎曲，肱三頭肌發(fā)力，再慢慢還原(難度增加：把身體斜度增加)15. Dips(臂屈伸)：手臂在身

46、體兩側，雙手握住繩子，雙腿呈箭步姿勢，然后肱三頭肌和胸肌發(fā)力，雙臂彎曲成 90 度再慢慢還原(難度增加：把一只腿往后抬或兩腿前放或抬高)16. High bicep curl(高位肱二頭肌彎曲)：手臂握住繩子，雙手伸直，肘保持一點彎曲，膝蓋一點點彎曲，兩腿跟肩一樣寬，身體重心微微向后，以肱二頭肌發(fā)力，彎曲手臂，再慢慢還原(難度增加：把身體斜度增加)14. High triceps press(高位肱三頭肌彎There are moments in life when you miss someone so much that you just want to pick themfrom you

47、r dreams and hug them for real! Dream what you want to dream;go where you wantto go;be wh you want to be,because you have only one life and one chance to do all thethings you want to do.May you have enough happiness to make you sweet,enough trialsto make you strong,enough sorrow to keep you human,en

48、ough hope to make you happy?Always put yourself in othersshoes.If you feel that it hurts you,it probably hurts the otherperson, too.The happiest of people dont necessarily have the best of everything;they justmake the most of everything that comes along their way.Happiness lies for those whocry,thos

49、e who hurt, those who have searched,and those who have tried,for only they canappreciate the importance of peoplewho have touched their lives.Love begins with asmile,grows with a kiss and ends with a tear.The brightest future will always be based on aforgotten past, you cant go on well in lifeuntil

50、you let go of your past failures and heartaches.When you were born,you were crying and everyone around you was smiling.Live your life sothat when you die,youre the one who is smiling and everyone around you is cryig.Please sendthis message to those people who mean something to you,to those who have

51、touched yourlife in one way or another,to those who make you smile when you really need it,to those thatmake you see the brighter side of things when you are really down,to those who you want tolet them know that you appreciate their friendship.And if you dont, dont worry,nothing badwill happen to y

52、ou,you will just miss out on the opportunity to brighten someones day withthis message.Since we went to school, we have access to English all the time, because it isone of the necessary subjects. Before we attend college, we keep our attention on thegrammar, but now college means the new stage and w

53、e should pay attention to practicalEnglish. Here are some suggestions.First, it is important to speak out loudly. The purpose oflearning English is to communicate with foreigners, so as to get to know more about theworld. Grammar is not the only thing we care about. What we should do is to open ourm

54、ouths and improve our ability to use spoken English. It begins with reading textbooks. Whenwe listen to the tapes and repeat many times, then our d.President Trump, as he often does,had a few things to sayAfter admitting that he had been lonely over the holidays, Trump tookadvantage of his first pub

55、lic appearance of the new year Wednesday to air lingeringgrievances, make multiple false claims and reinforce recent decisions that have rattledfinancial markets and his partys leaders.As he held forth for more than 90 minutes before asmall pool ofThere are moments in life when本文為 Word 版資料，可以任意修改編輯。

56、如果你看到我上傳的資料這個后綴，請刪除后使用。高效學習方法和技巧學習需要方法，找到適合自己的方法，學習才能事半功倍。接下來，我結合我自己的學習情況，給大家總結的高效學習五部曲一、預習是學習的重要環(huán)節(jié)上課前充分預習，考試前充分地復習，與“打有準備之仗”有同曲之道。預習效果好，聽課才能有針對性；聽課有針對性，復習才能順利進行；復習深刻，作業(yè)、考試才能得心應手。所以說預習是學生學習過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。二、掌握好高效的聽課方法課上集中精力聽課，是掌握知識的捷徑。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理；聽老師解決問題是用什么方法、技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋

57、。這樣才能把握住聽課的重點。聽講中，要把自己在預習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。三、合理安排復習時間很多科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，有幾個時間段有利于鞏固記憶：一是學習后最初幾分鐘內，電生理活動引起蛋白質的合成；二是學習后在 48 小時內復習；三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。根據人在學習過程中這一生理變化，采用復習加強記憶就顯得特別重要了。如果我們能夠在學習的內容即將忘記時進行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)了人的記憶與遺忘規(guī)律。實驗證明：在學習僅過了 20 分鐘后，就忘記記憶內容的 42%，1 天后忘卻量已經達到了 66%，

58、到了第 31 天，忘卻量高達79%。他根據實驗結果，畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內時就加深印記，否則大腦中已經沒有痕跡了，只能再費精力重學。合理安排復習時間特別重要并且必要，制定復習計劃，嚴格按精英特計劃執(zhí)行，并力求形成習慣，是我們每一位學生都應該力求努力做到。我們?yōu)槭裁匆獜土暷?？因為我們記憶效果沒有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復、增強記憶。同時，復習的進展也有利于學習效率的提高。四、做作業(yè)的科學方法這里有七種做作業(yè)的技巧：1、先復習后做作業(yè)。復習是做好作業(yè)的關鍵，只有復習得好，作業(yè)才能做得

59、好。做作業(yè)前先把老師這一節(jié)課所講的內容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既快又好。2、認真審題。 做作業(yè)最關鍵的步就是審題，連題都判斷錯了，作業(yè)內容就全錯了。首先第步要弄清楚題目的內容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)系哪些知識等等；其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善于把道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設計好整個解題步驟，定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。3、細心的做題。 做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關鍵是要保證“規(guī)范”、“準確”。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式

60、必須正確、規(guī)范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每步，得出正確的結果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行五、重視錯題積累在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現(xiàn)象究其原因，多數是由于在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。那么，該怎么辦呢？實踐證明，自編一本“易錯題集”是避免做題一錯再錯的最好辦法。錯題本的復習方法：1、每周把該周錯題本中記錄的題目快速瀏覽一遍；2、每月把該月錯題本中記錄的題目再快速瀏覽一遍；3、每個季度把錯題本中三個月記錄的題目再快速瀏覽一遍；4、大考前把該錯題本中的所有題目認真復習一遍，確保題不二錯￥精編