拓展課成語故事教學案

1、.百步小學綜合實踐課程2016-2017第一學期王燕瓊成語故事課程綱要一、學習目的成語故事是我國歷史的一部分,成語是歷史的積淀,每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事。經過時間的打磨,每一句成語又是那么深刻雋永、言簡意賅。閱讀成語故事,可以了解歷史、通達事理、學習知識、積累優(yōu)美的語言素材。所以,學習成語是青少年學習中國文化的必經之路。成語故事以深刻形象的故事典故講述一些道理。成語就是有道理的詞語,它奠基著我國的文化之熙。二、教學內容本學期的校本成語故事教學,我會與學生一起學習三類成語故事。1學習帶有動物名稱的成語故事 2學習帶有數(shù)字的成語故事 3學習和歷史名人有關的成語故事三、教學內容1-5周

2、：濫竽充數(shù)6-10周：學弈半途而廢11-16周：狐假虎威17-20周：揠苗助長三、教學基本步驟這學期總共學習四個成語故事。1、在學習成語故事之前出示要學習的成語故事,如果學生之前讀過,老師可以先讓學生講講這則成語故事。2、教師利用多媒體出示一則成語故事,學生默讀。學生默讀之后,老師可點名讀或師讀,學生初步了解這則成語故事。3、觀看成語故事動畫,故事以更具體、更形象的形式展現(xiàn)給學生,這有利于學生的理解。教師講解并引導學生理解這則成語故事,學生了解故事并能知道故事的比喻意義。4、在之后的學習中會運用這個成語,可以學以致用5、每周做一期成語故事手抄報,加深對故事的理解。回家之后,把學到的成語故事講給

3、家長聽。濫竽充數(shù)教案教學目標：1、激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。2、教會學生合適的閱讀方法,引導學生進行有效地閱讀。教學重點：激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。教學難點：激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。教學過程：一、談話導入1、簡單解釋成語的由來。2、簡要說明成語的定義舉例。二、引導學生自由反饋,進入成語王國1、在我們的課本當中也有很多成語,你們記得嗎？誰來說說看。2、那么,除了這些大家都學過的成語,你還知道哪些成語呢？我們來比一比,看誰收集的最多？指名反饋。3、老師這里也有很多成語要跟大家分享呢！下面跟老師一起去成語王國看看吧。多媒

4、體顯示1首先,介紹給大家的朋友是數(shù)字寶貝出示與數(shù)字有關的成語指名讀,齊讀,學生補充。2成語王國里還有一群可愛的動物們呢！讓我們去動物世界看看吧。出示與動物有關的成語指名讀,齊讀,學生補充。3接下來,我們再去認識一些朋友吧！它們在植物天地等著我們去做客呢！出示與植物有關的成語指名讀,齊讀,學生補充。三、引出成語故事1、看來,在這段時間,同學們都長了不少學問。我們剛剛在成語王國又認識了那么多朋友,你們知道它們每個人背后都有一個有趣的故事嗎？你都看過哪些成語故事呢？能跟大家一起分享嗎？指名反饋。2、說出你最喜歡的成語故事,引導學生完整清楚地表達,相機補充。在講故事之前,先簡單解釋一下成語的意思。3、

5、集體評議,讓學生聽完故事后說說自己的看法小結。4、有很多同學都準備了自己拿手的成語故事想和同學們分享,那么,就請你們課后把好聽的故事講給你的同桌聽吧!5、聽了同學們那么多生動有趣的故事,老師也想跟你們一起讀一則成語故事。所以,今天,老師特地為大家準備了一份禮物。多媒體顯示：濫竽充數(shù)指名讀題。6、出示該成語故事自讀故事內容,指名讀。7、說說你的體會。生自由反饋。8、總結發(fā)言。出示故事蘊含的道理9、小游戲：趣味謎語。四、交流讀成語的益處 1、同學們,你們都讀過很多成語故事了,能說說成語故事都給你帶來了哪些收獲嗎？指名反饋,評議補充。 2、總結多讀成語的好處。可適當延伸至讀書的作用成語故事教學設計教

6、學目標：1、激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,引導學生主動閱讀成語故事 。2、初步掌握成語故事的閱讀方法,提高學生的閱讀能力。教學重點：激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,引導學生主動閱讀成語故事。教學難點：激發(fā)學生閱讀成語故事的興趣,引導學生主動閱讀成語故事。教學過程：一、感受成語魅力,激發(fā)閱讀興趣。1、讀讀,比較三組句子,說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。A、同學們在教室里聽課。B、同學們聽課時,都看著老師,聽著老師,沒有人做小動作,開小差。C、同學們專心致志地聽課。2、教師小結成語的特點與價值：成語是我國古代文化的瑰寶,與一般的詞語相比,具有非常明顯的優(yōu)點：它言簡意賅,富于哲理,而且形象鮮明、生動,表現(xiàn)力強,因此在

7、人們的交往活動中發(fā)揮著獨特而不可替代的巨大功用。3、走進成語故事。你知道專心致志這個成語是怎樣來的嗎？其實它還有一段有趣的故事呢！1學生自讀學弈或播放動畫弈秋是古代有名的棋手,有兩個人慕名而來,同時拜他為師。弈秋一心想把自己的棋藝傳授給他們,講課特別認真。一個學生專心致志地聽他講課。另一個學生表面上也在認真地聽課,而實際上思想很不集中。他看到大雁從窗外飛過,心中老想著要把大雁射下來 弈秋講完課,就叫兩人對弈。學生根據(jù)老師的要求,就對弈起來。開局不久,就見分曉：一個從容不迫地能攻能守,一個手忙腳亂地應付。弈秋一看,兩人的棋藝相差懸殊。他對棋藝差的學生說：你們兩個人一起聽我講課,他能專心致志,而你

8、呢,心不在焉。下棋的技藝是比較容易的,可是如果不專心致志地學,也是學不好的。2讀了這個故事,你有什么收獲？小結：是啊,成語專心致志由此而來,形容一心一意,聚精會神。事實上,幾乎每一個成語都包含著一個生動的故事。閱讀成語故事,不僅能夠了解成語的由來,而且可以學到很多歷史知識,明白很多道理。二、引導閱讀故事,學習閱讀方法。1、自由閱讀成語故事半途而廢提出閱讀要求：1讀通全文,讀準每個字的讀音。2用劃出好詞好句,用劃出不理解的詞句,并想辦法解決。3概括故事的主要內容,想想告訴我們什么道理。東漢時,有個名叫樂羊子的人,沒有遠大志向。他有一個賢慧聰明的妻子,經常勉勵他上進。有一天,樂羊子拾到一塊黃金,他

9、歡喜地拿給妻子看。妻子非常生氣地說：這塊金子是別人掉在路上的,我們應該靠勞動掙錢??！樂羊子連忙拿起黃金,跑回原處,等待失主前來認領。有一位朋友勸樂羊子應該去求學。樂羊子回家跟妻子商議,妻子很高興,鼓勵他前去。樂羊子在外面讀了一年書,總是想家,于是向老師請了假回家探望。當妻子得知樂羊子并沒完成學業(yè)時,非常傷心,拿起剪刀,把自己辛辛苦苦織的布剪成兩截。樂羊子大驚,問妻子這是為什么？妻子說：你求學應該是靠日積月累、刻苦鉆研才能學成,現(xiàn)在你中途回來,不是和這塊布一樣半途而廢了嗎？樂羊子聽了,深深受到感動,明白了妻子的苦心。從此,他發(fā)憤求學,整整過了七年,直到學業(yè)完成,才回家探望妻子。2、交流：先和同桌

10、一起交流閱讀要求中提出的問題。再在全班交流：1半途而廢 講了一件什么事？2故事中感受最深的地方是哪里？3讀這個成語故事,讓你有哪些收獲？談一談積累的好詞句,明白了什么道理。4你能舉個在我們生活中出現(xiàn)的半途而廢的例子嗎？3、總結讀成語故事的方法。故事：讀通、概括、講述。成語：理解、運用；三、推薦成語故事,引導課外閱讀。1、在平時的生活和學習中,你還積累了哪些成語？他們都包含著怎樣有趣的故事,我們又該如何找到這些故事呢？2、推薦課外閱讀：成語故事成語故事是我國古代文化的瑰寶,它向我們展示了一個生動有趣、充滿智慧的精彩世界。用我們這節(jié)課學習的方法,自己閱讀成語故事,準備參加下次的成語故事會 。對特別

11、喜歡的成語故事,可以和小伙伴一起排演成小品,在成語故事會上演出。狐假虎威教學設計設計思路：狐假虎威是一個非常精彩的成語故事,里面的狐貍和老虎形象性格鮮明,動作性強,而且,故事中還有簡單的對話,生動的詞語,小朋友將會對這個教材非常感興趣,同時也非常適于讓幼兒表演,在本活動中,教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語表現(xiàn)手段,如動作、語調、眼神等,在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。 教學目標：1、理解成語故事內容和含義,豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。 2、啟發(fā)幼兒初步用于故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。 3、體驗大膽表演的快樂。 教學重點：理解成語故事內容和含義。教學難點：啟發(fā)幼兒

12、初步用于故事內容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。教學過程：一、活動準備1、狐假虎威故事圖片六副。 2、字卡狐假虎威、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。 3、狐貍、老虎及小動物頭飾。 二、活動過程 1、猜謎引起幼兒的學習興趣。 謎語一：身穿花衣四腳走,頭上有王真威風,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。謎底：老虎 謎語二：眼睛細細三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會想壞主意。謎底：狐貍 2、教師邊演示小木偶邊講述故事,幫助幼兒理解故事。 師：在一個茂密的森林里,也住著一只狐貍,森林里的小動物見了這只狐貍以后,它們又會怎樣呢？ 教師演示小木偶,有感情地講述故事一遍。 提問：1森林里的小動物見到這只狐貍它

13、們是怎樣做的呢？小動物為什么都要逃呢？ 2你認為小動物是害怕狐貍,還是害怕老虎。 3你覺得這是一只怎樣的狐貍？一只怎樣的老虎？ 3、結合故事圖片和字卡,引導幼兒大方地表演故事。 1圖一：在茂密的森林里,一只大老虎正在尋找食物。 請小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。 2圖二：這是一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。 請小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。 3圖三：請小朋友表演狐貍和老虎之間的對話。 表演狐貍眼珠骨碌碌一轉,想壞主意的樣子。 集體或分組分角色練習對話。 4圖四：老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？ 表演狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的樣子。 表演老虎半信半疑、東

14、張西望的樣子。 鼓勵幼兒模仿好的表演。 5圖五、六：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？ 請小朋友表演小動物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。 4、分組嘗試合作表演故事。 5、請某個隊展示表演,教師和小朋友集體評議,鼓勵幼兒以后表演地更好。6、理解狐假虎威的含義。討論故事情節(jié)：1老虎要吃狐貍,狐貍怎么辦？2它想了一個什么主意？3它們兩個走進樹林時,誰在后面走？森林里的小動物見到這只狐貍它們是怎樣做的呢？小動物為什么都要逃呢？提問：老虎和狐貍誰厲害？認為小動物是害怕狐貍,還是害怕老虎？狐假虎威是什么意思？狐貍假借著別人的威風,欺負弱小教師小結：原來,狐貍的威風是假,老虎的威風才是真的。狡猾的狐貍

15、是借著老虎的威風,把百獸嚇跑的。假是假借的意思,威就是威風。后來人們就把借著別人的威勢嚇唬其他人的行為教做狐假虎威。三、做表演游戲：放課本劇幼兒欣賞,學做動作,及表情。1評價故事角色：狐貍和老虎你喜歡誰？為什么？2.討論表演技巧,怎樣才能演出狐貍的神氣活現(xiàn)和老虎的半信半疑呢？教師從幼兒的表情,動作,說話的語氣等方面來設計表演。3.結合故事,引導幼兒大方地表演故事。1請小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。2表演狐貍眼珠骨碌碌一轉,想壞主意的樣子。3老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍是怎樣走的？老虎又是怎樣走的？表演狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的樣子。表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。鼓勵幼兒模仿好的表演。4森林

16、里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？請小朋友表演小動物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。4、分組嘗試合作表演故事。 請個別幼兒表演,戴頭飾。5、請某個隊展示完整表演,教師和小朋友集體評議,鼓勵幼兒以后表演地更好。四、續(xù)編狐貍和老虎的故事。6.引導幼兒接著編故事。1啟發(fā)幼兒想象,老虎發(fā)現(xiàn)自己被狐貍騙了,后來會怎么樣？揠苗助長教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情朗讀課文。2、說出揠苗助長這則寓言的寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會把事情弄糟的道理。3、感悟幾個好。好焦急禾苗長得太慢；好辦法把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦從中午一直拔到太陽落山,弄得筋疲力盡；好結果1力氣總算沒白費；2禾苗都哭

17、死了；好愚蠢不顧事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。4、常試編寓言故事。教學重點：這則寓言的寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會把事情弄糟的道理。教學難點：感悟幾個好。教學過程：一、談話導入小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡短有趣,又都告訴我們一個深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進一個非常有趣的寓言故事揠苗助長。齊讀課題揭示課題：昨天,老師的爺爺打來電話,問我有什么好的辦法能讓他田里的禾苗長得更快些,我想了一宿也沒想出辦法來,你們有什么好的辦法嗎？讓學生各抒己見引出：在古時候的宋國有一個農夫,他為了讓禾苗快點長大,用的辦法和你們不一樣,而是將禾苗一棵一棵地往高里拔。理解題

18、意：拔苗跟課題中的哪個詞的意思一樣揠苗。拔苗的目的是為了什么？理解助長。二、整體感知拔苗真的能讓禾苗長大嗎？讓我們到文中去找找答案。1、自由讀課文,讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。碰到詞語寶寶多跟它打聲招呼。2、檢查自學情況。出示課件：一棵碩果累累的蘋果樹又大又紅的蘋果掛滿枝頭,詞語寶寶就藏在蘋果中,只要我們叫對了它的名字,就能將它摘下來。1指名讀詞語,教師演示摘蘋果。2課件：把生字寶寶運回家。學生齊讀詞語。3了解詞性：詞語寶寶很有規(guī)律地排列著,你發(fā)現(xiàn)什么沒有？第一排：轉來轉去 自言自語ABAC的形式,并讓學生口頭說幾個第二排：巴望 焦急 形容心情很著急,并讓學生口頭說幾個,如：心急如焚、

19、心急火燎等4你覺得課文哪兒特別有意思？讀給大家聽。三、小組合作 、探究其因小組合作：農夫在巴望什么呢？他為了什么事而焦急？怎么做得？告訴我們的道理？全班交流：一課件出示句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些。1、巴望是什么意思？2、課文為什么用巴望而不用希望？3、出示句子比較：a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。 b、他希望自己田里的禾苗長得快些。4、讓學生說說用巴望好,還是用希望好,為什么？5、指導感情朗讀：讀出農夫想讓禾苗快點長大的焦急心情。二你還從文中哪些地方看出他很焦急？課件出示課文第一小節(jié)1、學生一邊讀,一邊劃出體現(xiàn)農夫焦急的詞句。2、交流：你從哪里看出他很焦急？出示句子：他天天到田邊去看

20、。當你讀到這個句子時,你好像看到了什么？刮大風時,他去嗎？下大雨時,他去嗎？他這樣做為得是什么？讓學生體會他這樣做是為了看到禾苗快快長大,從而理解他焦急的心情指導感情朗讀。出示句子：他在田邊焦急地轉來轉去,自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。體會焦急一詞。板書焦字,指導學生書寫。焦字下面的四點像什么？發(fā)揮學生的想象你仿佛看到農夫焦急地在干什么？表演轉來轉去的情景你們仿佛聽到他和禾苗說了些什么？動作加上語言表演指導感情朗讀,讀出農夫的焦急。3、農夫天天等啊,盼??！希望他的禾苗快點長大,可是他看到的卻是怎樣的結果？出示句子：可是一天,兩天,三天,禾苗好象一點兒也沒有長高。禾苗真的一點也沒有長高嗎？

21、為什么那個人會認為一點兒也沒有長高呢？這時,農夫的心情如何？指導感情朗讀,讀出農夫的焦急。四、朗讀感悟一最后,農夫想出了一個什么辦法,讓禾苗長高了？課件出示課文第二小節(jié)1、默讀：劃出體現(xiàn)農夫這個辦法的句子。出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。2、對于農夫的這個辦法,你們有什么看法？3、可是農夫卻認為這是一個好辦法,你從哪里看出農夫的這種心理。讓學生抓住：急忙、終于,從中午一直忙到太陽落山等地方進行理解4、老農累得怎么樣？理解筋疲力盡的意思。板書筋疲力盡并指導書寫疲字,老師故意把疲字的病字框用紅色的粉筆寫成,讓學生從病字框聯(lián)想到生病,體會生病時有什么感受？從而理解筋疲力盡的意思。二課件出示課文第三

22、小節(jié)1、老農覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解費的意思。板書白費,指導書寫費字。2、此時此刻,農夫的心情是如何的？3、指導朗讀,讀出農夫高興的心情。五、闡明道理1、禾苗真的長高了一大截嗎？2、聽了父親的話,兒子很納悶,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。3、才一夜工夫,昨天還好好的,怎么就枯死了呢？你心痛嗎？4、課堂小練筆：課件出示此時此刻,如果你就是農夫的兒子,你一定有很多話要勸你的父親是嗎？如果你就是那位農夫,看到枯死的禾苗,聽到兒子的勸說,你長嘆一聲,又會怎樣感慨道六、課外拓展課件出示是呀！禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。不可操之過急,否則就得壞事兒。有了這個教訓,農夫發(fā)誓以后再也不拔苗了。可到了第二年,農夫又種禾苗,可是到頭來,禾苗又全都死了,這是怎么回事呢？請小朋友們回去編一個新的寓言故事。板書設計： 揠苗助長巴望 急切 結果道理：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事