幼兒教師教育隨筆給孩子適宜的愛(ài)

1、Word 幼兒教師教育隨筆:給孩子適宜的愛(ài) 幼兒老師教育隨筆:給孩子相宜的愛(ài) 疼愛(ài)自己的孩子是父母的本能，喜愛(ài)別人的孩子是老師的職責(zé)，而能走進(jìn)孩子的心靈，給孩子相宜的愛(ài)則是我們幼兒老師的神圣職責(zé)。我們幼兒老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈，每一天都要用微笑、用“愛(ài)心、急躁、細(xì)心”去呵護(hù)，用激情和真誠(chéng)走進(jìn)孩子的心靈，在潛移默化中浸潤(rùn)、滋養(yǎng)、呵護(hù)幼兒，使他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，由于這種愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的。師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭

2、策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。幼兒教育的對(duì)象都是37歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”細(xì)心地呵護(hù)和培育，讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛(ài)，熟悉愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。 愛(ài)是情感的溝通。用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、專心血來(lái)滋潤(rùn)。對(duì)孩子布滿愛(ài)的教育活動(dòng)，都是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶，讓孩子看到一個(gè)顏色斑斕的世界。作為一名幼兒老師我喜愛(ài)幼教這個(gè)崗位，把一顆火熱的心捧出來(lái)去愛(ài)孩子，熟識(shí)他們，了解他們，關(guān)懷他們，與他們真心實(shí)意地交伴侶，讓他們感到師生之間的真誠(chéng)和依靠，教育才會(huì)勝利。 愛(ài)是行動(dòng)的體驗(yàn)。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名老師，要對(duì)每一個(gè)同學(xué)撒種愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)點(diǎn)燃盼望之火。當(dāng)孩

3、子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親自用紙巾擦拭潔凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起，給他暖和和勸慰一個(gè)不經(jīng)意的摩挲，一個(gè)鼓舞的眼神，使孩子感到老師在意他、喜愛(ài)他、信任他、關(guān)懷他。老師是孩子們的榜樣，一言一行孩子們都在仿照。于是，我在孩子們面前特別重視榜樣作用。早上，幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說(shuō)：“小伴侶早上好!”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲：“小伴侶再見(jiàn)!”每次在教室里。要坐下，我都會(huì)輕輕的移動(dòng)凳子，輕輕的坐下；當(dāng)小伴侶幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲：“感謝!”孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，也漸漸養(yǎng)成了好的品德。我還在孩子們中間找榜樣，誰(shuí)愛(ài)勞動(dòng)?講衛(wèi)生?誰(shuí)守紀(jì)律?誰(shuí)講文明?誰(shuí)就餐文明不挑

4、食等我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)賜予確定。幼兒在這種環(huán)境中都情愿樂(lè)觀呈現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，我把“教”變?yōu)楦嗟臏贤ê蛯?duì)話，變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過(guò)于集中的教學(xué)分散給孩子們。記得在一次“動(dòng)物過(guò)冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許很多多的問(wèn)題，小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的?它們會(huì)冷嗎?小動(dòng)物吃什么呀?帶著疑問(wèn)我們分頭去收集資料，豐富學(xué)問(wèn)、去感知這個(gè)神奇的世界，不僅使孩子們了解了小動(dòng)物過(guò)冬的學(xué)問(wèn)，和對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，更是培育了自主學(xué)習(xí)的力量。 愛(ài)是理解和敬重。作為一名幼兒老師要把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，需要多一份理解和敬重。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給一次機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子取得成果時(shí)，會(huì)送上一片掌

5、聲；孩子有疑難時(shí)，又是最好的幫手；孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的觀賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓舞的眼神、一句真誠(chéng)的贊美就是老師賜予孩子們的“愛(ài)”的滋養(yǎng)，浸潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心靈。為了讓孩子們自己的事自己做，同時(shí)也讓他們關(guān)心別人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天支配兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)潔事務(wù)，讓每個(gè)幼兒從事簡(jiǎn)潔的事務(wù)并從中得到熬煉，喜愛(ài)集體、喜愛(ài)勞動(dòng)，增加自我管理力量。幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有力量做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去自主力量，事事到處依靠成人或者消失逆反心理，影響幼兒健康成長(zhǎng)。孩子是處于進(jìn)展中的個(gè)體，是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有自身的潛力，老師應(yīng)當(dāng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾、伴侶，理解和敬重孩子，讓愛(ài)的教育走進(jìn)孩子的心靈。 “教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有