幼兒園教學實踐中存在的問題與困惑

1、幼兒園教課實踐中存在的問題與疑惑我在鄉(xiāng)村從事幼兒教育工作的時間中，親身體驗到了鄉(xiāng)村家長對幼兒教育的現(xiàn)狀，有許多家長以為教育就是念書認字的觀點，把幼兒的學習等同于知識的接受，現(xiàn)就我所看到的幼兒園教育談點自己的見解：一、家長的傳統(tǒng)觀點致使幼兒教育小學化目前鄉(xiāng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀在很大程度上是由觀點落伍造成的，在鄉(xiāng)村幼兒家長的心目中，“學文化”才是最重要的，幼兒園不教孩子識字、寫字、做算術，成天讓孩子“玩”，就不是好幼兒園。有很多家長訴苦幼兒園不教寫字，他們甚至把孩子會寫多少字作為權衡幼兒園教育質量的標準，有的家長還責問教師：“孩子上幼兒園的日子都不短了，為何還不教寫字？”也有的家長急不可待地告訴老師

2、某某幼兒園每日都教字、寫字，還教拼音呢！更有甚者把教寫字作為給孩子選擇幼兒園的重要指標.（一）肓目超前的家庭教育超前教育不等于初期教育，應當認可此刻的孩子比過去的孩子要聰慧得多這是事實，此刻社會發(fā)展了，生活環(huán)境也跟過去生活環(huán)境不同樣，的確顯得很聰慧，可是大家一定堅定的相信這一條，不論孩子多么聰慧，可是孩子的心理特色的發(fā)展仍是依據(jù)他的年紀的階段一步一步的往前發(fā)展，他的理解能力一步一步的提升的，不會猛的一下超出好幾個年紀階段。我們做什么事情都應當按次序，該做什么做什么，不應做什么別超前，超前了必定會是欲速而不達。（二）鄉(xiāng)村幼兒園家庭教育配合不到位有的家長以為，教育是幼兒園的事，把孩子送入幼兒園，便

3、萬事大吉。幼兒家長以為自己忙于農事，很難抽出特意的時間來教育兒女。大部分孩子是爺爺奶奶帶的，他們不認字。實質上，我們的幼兒園教育也離不開家長的配合與支持，幼兒園教育與家庭教育要相聯(lián)合，才能更好地促使幼兒的發(fā)展。二、家長的安全問責和“神色”致使戶外游戲的時間相對過少在鄉(xiāng)村幼兒園中，游戲時間相對過少，由于教算術、寫字占用了一部分時間，并且我感覺還有一點是安全要素。此刻教育是“安全第一”，考慮到戶外游戲中還存在著一些不安全要素，教師懼于家長的安全問責和“神色”，并且家長根本不重視孩子的游戲，因此，游戲的時間相對過少了。有次有小朋友不當心磕著了，以后他家長來接，我說明原由，誰知他奶奶竟冷冷地說了一句：“兒童子在幼兒園里摔了一跤，你們做老師的干嘛？也太不當心了。”實質上，我們已經很當心了。一次小小的戶外游戲，而出現(xiàn)了一點不用要的麻煩，使得教師都不敢讓孩子在活動場所進行一些體育鍛煉活動?？傊?，家庭教育與幼兒園教育之間存在的矛盾。此刻，鄉(xiāng)村幼兒教育正面對著兩難的難堪場面：一方面，幼兒教師要依據(jù)幼兒教育的發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特色，展開教課活動；另一方面，幼兒教師又要尊敬家長的建議，少游戲活動多寫字學習，使幼兒教育小學化。作為幼兒園教師心中的疑惑：怎樣以愛得孩子們的認同？用什么方法能夠讓孩子們聽自己的呼吁？幼兒園的孩子們太小，認知能力、