楊氏之子-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、楊氏之子一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】10楊氏之子教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫本課生字詞。2、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)楊氏之子應(yīng)對的巧妙，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。2、背誦課文。課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們開始第三單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們翻開 課本，翻到第三單元導(dǎo)讀，快速閱讀，然后，告訴老師，這一單 元的學(xué)習(xí)主題，有哪些需要注意的。2、生讀后，反應(yīng)。3、今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課，楊氏之子，一起體會(huì)其 巧妙的語言。師板題，生齊讀。4、解題及作者簡介。二、初讀感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意把握停頓和

2、節(jié)奏。2、出示生字詞，指名認(rèn)讀。3、師生共同正音，開火車讀，齊讀。4、聽課文錄音，標(biāo)劃節(jié)奏。5、指名按節(jié)奏讀文。三、研習(xí)課文1、小組合作學(xué)習(xí)，每組可任選一句話，討論理解這句話的 含義，并說說你是如何知道的。2、小組交流討論。3、反應(yīng)。(1)、梁國楊氏子九歲，甚聰惠梁國：漢朝的諸侯國，在今河南開封，商丘一帶。甚：很。 惠：同“慧。智慧的意思。(2)、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：拜見。其：他的。 乃：就，于是。(3)、為設(shè)果，果有楊梅。設(shè)：擺放；擺設(shè)。(4)、孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆航o看曰：說(5)、兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矗簺]有 聞：聽說。 夫子：舊時(shí)對學(xué)者或老師

3、的尊稱。家/禽：XXX家的家禽。4、通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)古文的方法有哪些？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你們高興嗎？下節(jié)課，我們接著 學(xué)習(xí)，看一看楊氏之子語言的巧妙之處。五、板書設(shè)計(jì)10楊氏之子此是君家果兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛的同學(xué)

4、們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)

5、生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帶動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帶頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演

6、練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們在描寫人物外貌的時(shí)候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去

7、問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, O已經(jīng)不見了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。

8、文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對象：一年級學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適合一年級孩子學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識事物，對于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀 能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫字、識字、朗讀課文；通 過學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。難點(diǎn)：L正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符 號的“形”，再結(jié)合具體的語句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過對逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的 結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法：