幼兒園中班體育活動教案《玩泥巴》

1、Word - 6 -幼兒園中班體育活動教案玩泥巴 教學目標 1、利用摸、捏、聞、聽、做，豐盛對泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。2、利用聽說溝通，豐盛對泥土的聯(lián)想，建立對泥土的情感，對大自然的熱愛。3、利用玩泥巴，刺激泥塑欲望，熬煉動手能力。4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。5、感觸作品的美感。教學重難點1、教學重點：讓同學感觸、了解，并初步熟悉體悟泥巴的特性，感觸捏泥給我們帶來的樂趣。2、教學難點：如何把作品做得生動、形象、好玩，熬煉同學的動手能力，激活同學熱愛大自然的感情。教學預備師：泥巴、教學課件一個、泥塑工具五套（老師一套，同學每組一套）、水桶生：圍裙、毛巾七、教學過程1、激活愛好，感

2、知泥性教師在你們的抽屜里放了一樣挺有趣的東西，找一找。每人拿一塊放在桌上，看看誰先和泥巴成了好伴侶。2、體悟泥性，探索辦法（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感覺去體悟，把你的感覺告知學生。（感覺：冰冰的，涼涼的，涼快，很舒適，很松軟。）（水多了很沾手，水少了太硬）?年級溝通對泥巴的手感，再相互說說自己的感覺。（2）用鼻子聞一聞，體味、想像泥巴散發(fā)的氣味。（器官體悟，逐漸調(diào)動同學生活閱歷和情感參加體悟）用鼻子聞時，一定要專心去體悟。聞聞泥巴，把聞到的氣味告知小伴侶。年級溝通：你聞到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，還有稻香、菜香、果香味?）（3）親親泥巴，用小耳朵聽一聽，體味、想像泥

3、巴在說什么？親親泥巴，可以縮短同學與泥巴的距離，讓同學愛慕泥巴。（思維與想像體悟，培養(yǎng)同學對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系） 小組、年級溝通：用小耳朵聽聽泥巴在說什么？a老師引領：從泥巴與水、泥巴與陶器、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關系去研究、思量和體悟。 b小組研究：你聞聲泥巴在說什么。c年級溝通：我聞聲泥巴說?親近泥巴，探索使泥巴聽話的辦法。玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些辦法讓泥巴聽話，泥巴情愿做我們的好伴侶，你多親近親近它，讓它聽話，看誰的方法多，先試一試再與同桌學生相互說說。年級溝通，出示讓泥巴聽話的辦法：搓、揉、壓、團、沾、捏、切等辦法。3、自主挑選內(nèi)容，體悟泥塑辦法（1）教

4、師這里有一個事先做好的小泥人，你們想知道是怎么做出來的嗎？老師示范怎樣做泥人。除了做泥人以外，還可以做小動物，器皿都可以做。課件出示一些泥巴做出來的作品。（2）小組研究預備做什么作品，動手試試。可以自立完成，可以小組合作。4、出示作品，觀摩評價告知大家你們組的作品什么地方最豐盛，最有創(chuàng)意，最出色。你認為別人作品中有什么地方最有創(chuàng)意？你能給今日的泥塑課作一個小結嗎？與學生相互觀摩研究，找出有新意的地方。評出愛好獎，情感投入獎，合作學習獎，學習習慣獎，作品制作獎（造型獎、精致獎、創(chuàng)意獎?）5、課后延長泥彩繪中國傳統(tǒng)的民間工藝。今日學生們用了這么短的時光，用一雙靈巧的小手，制作出了自己喜愛的作品。時

5、光雖短，但心得卻不小，教師希翼學生們把今日的活動作為一個起點，以后可以通過所學到的學問和學生們結成愛好小組，在業(yè)余時光制造主題作品來提升技能、總結一些閱歷，假如有學生想在這一領域有所成就還可以利用學習、深造來繼承泥塑這一民間藝術，在這一基礎上不斷的去探究、創(chuàng)新，將它發(fā)揚光大，一代代傳下去。教學反思泥巴對于我們農(nóng)村的孩子并不生疏，是再認識不過的東西。我們從小和父母在田間與泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩過家家，對泥土的可塑性及其用途有一些實際生活的學問。我記得我小時候就常常和門口的幾個小孩一起用水和泥巴，玩過家家，可以說泥巴至少和我有著很濃厚的感情。本課采納體悟性學習方式，激活了同學的愛好，調(diào)動了

6、同學的視、聽、感、觸、嗅等體感功能，全身心地投入到對泥巴的體悟與感悟中去，形成了同學體悟、情感投入的專注態(tài)度，增進了思維的進展。利用操作、制作而學習，貼近生活，激活他們的愛好，在做中學提升了同學的學習愛好。在教學的剛開頭，我事先在同學的抽屜里放了一塊泥巴，讓同學找，來激活同學的愛好。讓同學利用摸、聞、親、聽來探索泥巴的特性，特殊是聽這個環(huán)節(jié)充分培養(yǎng)了同學的想象能力和創(chuàng)新思維。在同學基本把握了泥巴的特性以后，我再來讓同學通過泥巴做一件喜愛的物件，題材不限。固然，我事先絕對先示范，然后讓同學觀賞一些其他的小伴侶制作的泥巴作品，在這個基礎上，同學動手制作 ，最后評價作品。在囫圇教學過程中，我始終注重

7、培養(yǎng)同學的愛好，利用激活愛好，感知泥性，體悟泥性，探索辦法，觀賞作品，自由研究。動手試試出示作品，觀摩評價，體悟泥塑的樂趣，激活同學熱愛故鄉(xiāng)文化的情感和弘揚民間藝術的愿望，培養(yǎng)了他們的自立精神和配合品質(zhì)。教學本身是一個制造性的活動過程，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教導的前提應當是讓教材去合理、優(yōu)化地適合同學，而這中間的紐帶就是老師。新課程改革主要是轉(zhuǎn)變同學的學習方式，教學應當制造能夠讓同學自主學習，充分發(fā)揮制造共性的學習環(huán)境，給同學提供呈現(xiàn)自己以及和伙伴溝通的平臺。為同學提供更大的空間，是培養(yǎng)同學創(chuàng)新意識和實踐能力的一個重要途徑，而老師在討論教學的同時，也應當不斷思量：如何充分通過教材、通過同學認識的事物、制造性的組織課堂教學。聽話的泥巴這節(jié)課的內(nèi)容支配稍覺過多，同學的激情因為時光關系沒有被充分滿足，有的基礎薄弱的同學沒有很好的參加進來，老師應當鼓舞制造、大膽夸