北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊郵票的張數(shù)說課稿

1、北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊郵票的張數(shù)講課稿今日我講課的題目是郵票的張數(shù)，我將從教材剖析、學(xué)情剖析、教法、學(xué)法的選擇、教課流程建構(gòu)、板書的設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)達(dá)成我的講課：一、說教材（一）說教課地位與作用郵票的張數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元用方程解決問題的第一課時，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，會解形如3x2=5這樣的簡單方程的基礎(chǔ)長進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是此后學(xué)習(xí)(運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題)的基礎(chǔ)和前提，所以本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到承前啟后的作用。（二）說教課目的依據(jù)課標(biāo)要求，鑒于上述教材剖析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特色，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確定以下三維教課目的：1、知識與技術(shù)：會剖

2、析簡單實質(zhì)問題中的數(shù)目的相等關(guān)系，會用方程解決簡單的實質(zhì)問題。2、過程與方法：在詳細(xì)的情境中學(xué)會解形如axx=b這樣的方程，進(jìn)而進(jìn)一步理解方程的意義。3、感情態(tài)度價值觀：感覺統(tǒng)計圖在生活中的作用，領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。（三）教課重、難點鑒于以上認(rèn)識，依據(jù)教課內(nèi)容的特色和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教課要點確定為會解形如axx=b這樣的方程，而找出實質(zhì)問題中的等量關(guān)系是本課的難點。二、說學(xué)情五年級學(xué)生的察看能力、歸納歸納能力已逐漸形成，他們在研究新知識的過程中，主動性已比較強(qiáng)了。同時他們具備了必定的研究能力和小組合作意識，但在問題解決中他們的抽象思想能力的發(fā)展水平還不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課從前

3、會解形如axx=b這樣的方程，這些都是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法說教課方法：從學(xué)生已有的知識水平易認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教課要點，化解難點，我采納了以下教課方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或察看比較）：教師利用多媒體的演示，指引學(xué)生察看比較，再讓學(xué)生著手操作議論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上研究新知，理解新知，應(yīng)用新知，進(jìn)而穩(wěn)固和深入新知。（2）巧設(shè)疑問，表現(xiàn)兩“主”：教師經(jīng)過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)建研究新知的氣氛，有目的，有計劃，有層次地啟示學(xué)生的思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在察看、比較、議論、研究等活動中參加教課全過程，進(jìn)而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運

4、用遷徙，深入提升：運用知識的遷徙規(guī)律，培育學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，進(jìn)而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技術(shù)。說學(xué)法：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會察看、比較、歸納、歸納出列方程的主要步驟。讓學(xué)生主動研究、主動溝通、主動發(fā)問。四、說教課過程為了達(dá)成本課的教課目的，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性，突出郵票的張數(shù)這個內(nèi)容的知識特色，我設(shè)計了以下幾個教課環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)建情形、引入新課我激情導(dǎo)入：同學(xué)們。你喜愛集郵嗎看這姐弟倆也在集郵，（課件出示情境圖），看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢這姐弟倆碰到了數(shù)學(xué)識題你感覺是什么數(shù)學(xué)識題呢你能幫助他倆解決嗎【設(shè)計企圖：創(chuàng)建這樣一個幫助調(diào)皮解決問題的情境，既引出了新課，也調(diào)動了學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的踴躍性?！浚ǘ┳灾餮芯?，合作溝通1、姐姐和弟弟各有多少張郵票，試試用方程解決（1）指名完好的描繪問題。（2）如何解決這個問題呢組織學(xué)生溝通自己的想法。在溝通中，教師要關(guān)注學(xué)生不一樣的剖析問題的思路。（3）提出找一找題目中等量關(guān)系的學(xué)習(xí)要求2、找出題中的等量關(guān)系，并進(jìn)行表示關(guān)于找實質(zhì)問題中數(shù)目的等量關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)累積了許多的經(jīng)驗，所以我讓學(xué)生先獨立思慮，獨立達(dá)成，而后進(jìn)行全班溝通。讓學(xué)生理解需要依據(jù)兩個信息“姐姐郵票張數(shù)是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共有180張郵票”來剖析等量關(guān)系，進(jìn)而找出“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”。3、列方程解決問題學(xué)生自己試試列出方程x+3x=180，并與同

6、桌溝通自己的想法。再讓學(xué)生嘗試自己解方程，最后教師進(jìn)行解方程的指導(dǎo)。4、假如把“我和姐姐一共有180張郵票”改為“姐姐比我多90張郵票”，能夠如何列方程呢想想，與伙伴溝通。1）自己試試剖析題意，找出等量關(guān)系，依據(jù)等量關(guān)系列出方程，并解決。2）全班溝通，并想想列方程解決問題需要關(guān)注什么問題【這樣設(shè)計本著以“學(xué)生為主體”的思想，充散發(fā)揮學(xué)生的主動性，真實地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實新課標(biāo)的理念。】（三）練習(xí)穩(wěn)固、擴(kuò)展應(yīng)用要達(dá)到數(shù)學(xué)知識的形成與深入，還要輔以多形式、有層次的練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：1、基本練習(xí)：教材70頁的1、2、題2、應(yīng)用練習(xí)70頁3、6題設(shè)計企圖：由易到難的

7、練習(xí)，使不一樣層次的學(xué)生獲取鍛煉，讓每位學(xué)生都能獲取學(xué)習(xí)成功的愉悅（四）總結(jié)全課，深入目標(biāo)提出：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲設(shè)計企圖：在這里采納發(fā)問式小結(jié)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納歸納能力；同時經(jīng)過對本節(jié)所學(xué)知識的總結(jié)與回首，還可以使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化、完好化。此刻大家所看到的就是我的板書設(shè)計：郵票的張數(shù)設(shè)計企圖：我這樣的板書形式，即簡短了然，又突出了要點，便于學(xué)生對知識的理解與掌握。五、教課反?。ㄒ唬┱佌伣虒?dǎo)，做好解題思路的指引工作人人都應(yīng)獲取地研究問題的方法。講堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)識題找尋數(shù)目關(guān)系試試用線段圖表示情境圖信息思慮設(shè)哪個未知量為x最適合

8、列方程、解方程、口頭考證、作答的解題過程。解題策略力爭做到指引學(xué)生數(shù)形聯(lián)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要修業(yè)生對每一步做解說，學(xué)生經(jīng)過口頭的表達(dá)，理解3X+X=180是依據(jù)前面找尋的數(shù)目關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，而且打破3X+X表示3個X加上一個X等于4個X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。假如課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住要點條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思慮：如何用線段圖表示這句話的意思當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再松手讓學(xué)生自己試試畫一畫，學(xué)生報告時能實時追問學(xué)生你是如何想的，讓生把自己的想法說出來，實時點撥：畫線段圖理解題意是解決求兩個未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生關(guān)于等下理解為何用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會簡單多了，達(dá)到數(shù)形密切配合。（二）踴躍調(diào)換，創(chuàng)建和睦輕松的講堂氣氛整節(jié)課，我能夠做到實時評論，而且評論語多樣，針對性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生主動地獲取信息和發(fā)現(xiàn)問題，這時正是指引學(xué)生獨立思慮與自主研究的最正確機(jī)遇，所以我評論到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對話中獲取特別有價值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)パ芯康膯栴}；當(dāng)學(xué)生畫出不一樣的線段圖時，我讓學(xué)生之間相互評價，學(xué)生提出了要注意注明線段圖表示的是什