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1、圖形的放大與減小教材第59、第60頁(yè)。1.使學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)放大與減小現(xiàn)象,領(lǐng)會(huì)圖形相像變化的特色,能按要求將圖形放大或減小。提升學(xué)生把已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)生活中的能力,以及著手的能力。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生活中各處存在著數(shù)學(xué)。要點(diǎn):使學(xué)生明確圖形的各邊依據(jù)同樣的比放大或減小后難點(diǎn):感覺圖形放大、減小的過程,初步領(lǐng)會(huì)圖形的相像,其大小發(fā)生了變化,進(jìn)一步發(fā)展空間觀點(diǎn)。,形狀沒變。課件。出示教材第59頁(yè)的圖,讓學(xué)生說一說圖中反應(yīng)的是什么現(xiàn)象。哪些是放大?哪些是減小?師:由此說明生活中存在很多放大與減小的現(xiàn)象,此刻我們就來研究“圖形的放大與減小”。板書課題:圖形的放大與減小出示教材第60頁(yè)例4。說一說按2
2、1放大圖形是什么意思。(圖形的各邊放大到本來的2倍)畫出放大后的圖形,經(jīng)過數(shù)一數(shù)或許量一量的方法,看看三角形斜邊的長(zhǎng)度,你發(fā)現(xiàn)了什么?察看、對(duì)照原圖形與放大后的圖形,看看發(fā)生了什么變化。方法:聯(lián)合詳細(xì)圖形,議論溝通。4.報(bào)告結(jié)果:一個(gè)圖形假如按21放大后,圖形各邊的長(zhǎng)度放大到本來的2倍,但圖形的形狀沒有變。5.議論:假如把放大后的這組圖形的各邊再依據(jù)13減小,圖形又會(huì)發(fā)生什么變化?(圖形減小了,可是形狀不變,減小后的圖形各邊的長(zhǎng)度分別減小到本來的)【設(shè)計(jì)企圖:給學(xué)生供給充分的時(shí)機(jī)著手操作,培育學(xué)生的著手實(shí)踐能力】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?學(xué)生自由溝通各自的收獲、領(lǐng)會(huì)。圖形的放大與減小A類用5根同樣的小棒擺成一個(gè)五邊形,若用同樣的小棒擺一個(gè)邊長(zhǎng)放大到本來的邊形,需要多少根小棒?(考察知識(shí)點(diǎn):圖形的放大與減小;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題4倍的五)B類在方格紙上,把下邊的圓按12的比率減小。(考察知識(shí)點(diǎn):圖形的放大與減小;能力要求:能靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題)講堂作
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