大班健康教案快樂和不快樂教案反思

1、 大班健康教案快樂和不快樂教案反思1、大班安康教案歡樂和不歡樂教案反思 設(shè)計意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨套公寓里的獨子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和訓(xùn)練工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤獨呢? 活動目標(biāo)： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 2.引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒安康活潑、開朗的性格。 4.學(xué)會保持開心

2、的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.初步了解安康的小常識。 活動重點難點： 活動重點： 使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動難點： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。 活動預(yù)備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最

3、想和教師玩哪個嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。 3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情? (4) 你們覺得歡樂和不歡樂哪個對身體安康有幫忙?為什么? (5) 小結(jié)：心情開心身體就會好。 二、引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉(zhuǎn)化為歡樂的方法，培育幼兒健 康、活潑、開朗的性格(爭論法、回憶法、評價法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時候歡樂起來呢? 2.小結(jié)。 三、再次體驗歡樂的意

4、義，并在活動中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。穩(wěn)固熟悉心情開心身體就會好(嬉戲法、記錄法、評價法)。 1.提出活動要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體安康。 3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。 4.完畢并延長活動，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)展活動并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計及記錄方式。 教學(xué)反思： 幼兒心理安康訓(xùn)練是人生訓(xùn)練中最重要的階段，所謂“心理安康從娃娃抓起”就是這個道理。由于，幼兒階段是孩子語言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時期，也是其性格、心情、意志及社會行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理安康訓(xùn)練的活動，主要靠幼兒教師和家長去實

5、施。 利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神安康，不歡樂會影響人的安康，所以我們要時常保持歡樂的心情”的道理。大局部幼兒對“歡樂”好像有了肯定的理解。也激發(fā)了孩子與歡樂做朋友的愿望。 讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不歡樂的事情，體會歡樂是可以共享的。在歡快的氣氛中，讓孩子進(jìn)一步體驗自己歡樂和別人也歡樂的意義，再次提升活動歡樂的氣氛。 從整個活動來看，我覺得自己在活動的預(yù)備中比擬專心，從材料的預(yù)備、環(huán)節(jié)的設(shè)計。但在細(xì)節(jié)方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例，教師語言還不夠簡練。 總之通過活動，幫忙幼兒查找歡樂，留住歡樂，并引導(dǎo)他們運用自己的行動去調(diào)整和保持歡樂的心

6、情，提高對學(xué)習(xí)生活的熟悉。 2、大班心理安康活動教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨套公寓里的獨子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和訓(xùn)練工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤獨呢? 活動目標(biāo)： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼兒安康活潑、開朗的性格。 3.學(xué)會

7、保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 4.讓幼兒知道開心有益于身體安康。 5.初步了解安康的小常識。 活動重點難點： 活動重點： 使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動難點： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。 活動預(yù)備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩

8、什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和教師玩哪個嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。 3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情?育 假如答復(fù)很快樂，教師引導(dǎo)，照看朋友，幫忙朋友是一件很歡樂的事情) 3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里漫步。 其他小朋友想到樹林里去漫步嗎? 先和新朋友商議好誰閉上眼睛。商議好了嗎?那我們到樹林里去漫步吧! 教師隨機(jī)問一下他們的感覺。(信任朋友能帶好你嗎?能照看好你

9、的朋友嗎?) 教師隨機(jī)表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照看朋友的小朋友。 4、說一說感受。 哪些小朋友是閉著眼睛的，請你們談?wù)勀銈兊母惺?(心里是怎么想的?) 張著眼睛的小朋友呢，你有什么感覺呢?(帶好朋友，要為朋友負(fù)責(zé)任) 5、小結(jié)：信任你的朋友、幫忙你的朋友，是一件特別歡樂的事情。 四、嬉戲跟我不一樣 英勇地成認(rèn)錯誤 “讓歡樂連續(xù)，我們來玩?zhèn)€跟我不一樣的嬉戲!教師說相反的話，跟教師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。聽明白了嗎?” 1、跟教師說的相反。“我們先來簡潔的，跟教師說相反的話，小耳朵聽認(rèn)真了。高低胖長厚遠(yuǎn)前左” 隨機(jī)表揚主動認(rèn)錯的孩子。 2、跟教師做相

10、反的動作?！半y度加深，跟教師做相反的動作，小眼睛看認(rèn)真了?！狈纸M進(jìn)展，隨機(jī)表揚主動認(rèn)錯的孩子。 3、小結(jié)：英勇地成認(rèn)錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡樂。 五、嬉戲馬蘭花 嘗試合作、體驗合作的歡樂。 你們會玩嬉戲馬蘭花嗎?我們一起來玩一玩。(提示一下嬉戲規(guī)章) 1、嬉戲規(guī)章：(一起說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話， 請你立刻就開花，開了幾瓣花。 教師：三瓣花(幼兒三人一起抱做一團(tuán))。 假如嬉戲中有的小朋友不情愿找新朋友，教師引導(dǎo)：“有許多的朋友是一件很歡樂的事情。你們幾個已經(jīng)是好朋友了，能不能再找個新朋友呢?誰能主動去找新朋友的?”沒有找到朋友的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說“

11、對不起，我錯了?！?2、幼兒嬉戲。 教師留意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。(假如是24人，就分別是開2、3、4、6瓣花) 小結(jié)：朋友之間相互合作，就能取得勝利，那你也會獲得更多的歡樂。 六、教師小結(jié)： 面對簡單的生活，生氣、苦惱、緊急、難過這些都是不良心情都是難免的，今日小朋友玩得快樂嗎?教師盼望小朋友每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂珍寶。下面這首兒歌就教我們?nèi)绾闻沤?，一起拍拍手念念?遇事多往好處想， 心里歡樂喜洋洋， 臉上常常帶笑容， 人人喜愛受夸獎。 七、總結(jié)方法，學(xué)以致用 1、參與今日的活動，你們有什么收獲?(幼兒自由發(fā)言) 2、教師總結(jié)：最終我送小朋友一句話：“天空雖有烏云，

12、但在烏云的上面，永久有太陽在照射?！弊岅柟庥谰谜丈渲覀兊男撵`，讓歡樂永久伴隨我們的身旁。 八、活動完畢 最終讓我們唱唱跳跳完畢這次活動：幸福拍手歌 教學(xué)反思 這堂課主要目的是為幼兒制造了一個表演舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高幼兒的社交力量。在與人交往中的歡樂。當(dāng)我們很不快樂的時候，還可以想想一些快樂的事情，轉(zhuǎn)移留意力，遺忘苦惱。 缺乏之處： 在有些環(huán)節(jié)，沒有給幼兒足夠的時間來發(fā)言。全員參加表達(dá)得不夠好。由于孩子們的年齡特點，有一局部孩子不能夠很好的和全體同學(xué)進(jìn)展磨合，因此剛開頭，紀(jì)律有些亂，但是隨著活動的開展，孩子們都進(jìn)入到角色之中，盡管如此，我認(rèn)為孩子的表現(xiàn)，令我特別欣喜。因此，本課還算

13、比擬勝利。 6、大班安康活動教案：歡樂和不歡樂教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計意圖 如何讓孩子贏在安康起跑線上，怎么樣能夠吃得安康，心理安康?孩子的心理問題現(xiàn)在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現(xiàn)在的90后和更小的孩子根本都是獨套公寓里的獨子，他內(nèi)心里的感受大人能體驗嗎?這種問題很少能引得家長和訓(xùn)練工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，訓(xùn)練環(huán)境是不是給他們帶來的結(jié)果是讓他們倍加孤獨呢? 活動目標(biāo)： 1.使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 2.引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼兒安康活潑、開朗的性格。 4.學(xué)會保持開心的心情

14、，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。 5.初步了解安康的小常識。 活動重點難點： 活動重點： 使幼兒知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄自己不良心情的方法。 活動難點： 真正把握渲泄不良心情的正確方法，調(diào)整自己的心情，保持開心的心情。 活動預(yù)備： 1.記號筆、心情記錄圖。 2.合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。 活動過程： 一、感受歡樂的情感，知道知道開心的心情有利于身體安康，不良的心情影響身體安康。 1.設(shè)問法、爭論法引出嬉戲內(nèi)容，你們玩什么嬉戲的時候總是最快樂、最歡樂?你們現(xiàn)在最想和教

15、師玩哪個嬉戲? 2.師生同樂嬉戲(嬉戲法、心情體驗法)。 3.嬉戲后爭論：(爭論法、回憶法、比擬法) (1) 玩嬉戲的時候你們的心情怎樣? (2) 除了嬉戲的時候很歡樂，還有什么時候你也覺得很歡樂? (3) 你有不歡樂的時候嗎?你遇到過那些不歡樂的心情，不歡樂的時候你會作出什么事情? (4) 你們覺得歡樂和不歡樂哪個對身體安康有幫忙?為什么? (5) 小結(jié)：心情開心身體就會好。 二、引導(dǎo)幼兒查找正確渲泄不良心情的方法，將不歡樂轉(zhuǎn)化為歡樂的方法，培育幼兒健 康、活潑、開朗的性格(爭論法、回憶法、評價法)。 1.我們有什么好方法讓自己不歡樂的時候歡樂起來呢? 2.小結(jié)。 三、再次體驗歡樂的意義，并

16、在活動中逐步把握正確渲泄自己不良心情的方法。穩(wěn)固熟悉心情開心身體就會好(嬉戲法、記錄法、評價法)。 1.提出活動要求。 2.出示心情記錄示范圖，引導(dǎo)幼兒記錄自己的心情及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體安康。 3.出示一份記錄樣圖，引導(dǎo)幼兒分析。 4.完畢并延長活動，幼兒自然結(jié)伴自選器械進(jìn)展活動并嘗試記錄。鼓舞幼兒自己嘗試不同表格設(shè)計及記錄方式。 教學(xué)反思： 幼兒心理安康訓(xùn)練是人生訓(xùn)練中最重要的階段，所謂“心理安康從娃娃抓起”就是這個道理。由于，幼兒階段是孩子語言、思維進(jìn)展的關(guān)鍵時期，也是其性格、心情、意志及社會行為進(jìn)展的重要階段。幼兒心理安康訓(xùn)練的活動，主要靠幼兒教師和家長去實施。 利用師生同樂嬉戲，使幼兒充分感受歡樂。通過談話引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“歡樂使人精神安康，不歡樂會影響人的安