大班主題夸夸好朋友教案反思

1、 大班主題夸夸好朋友教案反思1、大班主題夸夸好朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在調(diào)查、溝通、爭(zhēng)論中發(fā)覺(jué)朋友的特長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解。 2、樂(lè)觀(guān)關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺(jué)并敘述朋友的特長(zhǎng)。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 4、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長(zhǎng)并記錄(請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起溝通班級(jí)其他幼兒的特長(zhǎng)，客觀(guān)的評(píng)價(jià)其他幼兒，并提出相互學(xué)習(xí)的盼望)。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)”主題墻面，為每個(gè)人預(yù)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)，在活動(dòng)中和活動(dòng)后隨時(shí)增加內(nèi)容。 3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒預(yù)備一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展現(xiàn)。 活動(dòng)過(guò)程： 1

2、、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長(zhǎng) 教師：小朋友，我們都調(diào)查過(guò)了朋友的特長(zhǎng)并作了記錄，現(xiàn)在我們就相互溝通一下你們的調(diào)查狀況吧! 幼兒個(gè)別溝通被調(diào)查的朋友及其特長(zhǎng)。 個(gè)別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)”的畫(huà)面 幼兒每人找一個(gè)朋友，將朋友的特長(zhǎng)用繪畫(huà)的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同“朋友的特長(zhǎng)”墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長(zhǎng) 觀(guān)看墻面，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：朋友的特長(zhǎng)是什么?他們還有哪些特長(zhǎng)? 幼兒為朋友找特長(zhǎng)并溝通。 教師總結(jié)：大家都有自己的特長(zhǎng)，平常要認(rèn)真觀(guān)看、了解，肯定能發(fā)覺(jué)朋友的特長(zhǎng)。 在活動(dòng)中和活動(dòng)后隨時(shí)增加內(nèi)容。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在日

3、?；顒?dòng)中開(kāi)展“朋友的故事活動(dòng)”，請(qǐng)幼兒在生活活動(dòng)或其他活動(dòng)時(shí)間敘述朋友的狀況。 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺(jué)真好。朋友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，

4、把握了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進(jìn)展初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子制造一起嬉戲、一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展社會(huì)夸夸好朋友這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、共享的歡樂(lè)。 在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后

5、，大家樂(lè)觀(guān)舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言?xún)H限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很樂(lè)觀(guān)”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫(huà)畫(huà)很好”，這些話(huà)語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話(huà)，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。 我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有詳細(xì)的事情，比方他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)?坐得怎樣?舉手怎樣?答復(fù)題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀(guān)看分不開(kāi)。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩”從她的話(huà)語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是

6、一個(gè)熱忱、友善的孩子。 語(yǔ)言是幫忙孩子之間建立友情的根底，任何交往活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)展這一活動(dòng)，讓好朋友之間相互溝通快樂(lè)的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽(tīng)與敘述的過(guò)程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)力量。在朋友之間相互溝通的過(guò)程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、公平的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗(yàn)朋友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)快板詩(shī)夸夸竹子本事大教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解作品內(nèi)容，

7、會(huì)用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)竹子的寵愛(ài)之情。 2、感受快板詩(shī)節(jié)奏明快、朗朗上口的藝術(shù)風(fēng)格，體驗(yàn)朗讀的歡樂(lè)。 3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、引導(dǎo)幼兒在快板詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 竹子制品課件、響板。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀(guān)賞、感受快板詩(shī)特點(diǎn)。 這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)?這種打著響板表演的詩(shī)歌叫快板詩(shī)，它很好玩，很好聽(tīng)。 二、學(xué)習(xí)、理解作品。 1、教師表演前兩段。 (1)提問(wèn)：竹子可以制成什么東西呢?你能說(shuō)出它們的名字嗎? (2)跟著教師有節(jié)奏地朗讀。 2、教師表演后兩段。 (1)提問(wèn)：你在日常生活中看到什么是用竹子做成的呢? (2)跟著教師有節(jié)

8、奏地朗讀。 三、表演、穩(wěn)固作品。 (1)師生以輪讀的方式練習(xí)作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思索的時(shí)間。 (2)男女幼兒輪讀，適當(dāng)加快速度，教師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩(shī)的內(nèi)在情趣。 (3)教師和幼兒邊打響板邊表演。 快板詩(shī)歌夸竹子 竹板這么一打啊， 別的都不夸 今日我來(lái)夸一夸， 竹子本事大。 日常生活用品中， 常常看到它。 竹簾子、竹筷子、竹門(mén)、竹床、竹席子， 竹高蹺、竹梯子、竹扇、竹桶、竹柜子， 我啊不夸不知道， 一夸嚇一跳， 小朋友們別不信， 也常用到它。 活動(dòng)反思： 幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)

9、自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 3、大班社會(huì)活動(dòng)夸夸自己和別人教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 在我們當(dāng)前的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中，關(guān)于培育幼兒自信念教案是數(shù)不勝數(shù)。培育增加孩子們的自信念是一件好事，可是我們的孩子中有很大一局部卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培育下自信念膨脹，只會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)夸夸自己和別人，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而熟悉到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)取笑別人

10、，并通過(guò)改編故事角色的對(duì)話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到相互觀(guān)賞，相互鼓舞。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。 2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。 3、讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。 4、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。 2、音樂(lè)朋友，你好的磁帶 活動(dòng)過(guò)程： (一)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)師:“小朋友們好，今日教師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊

11、、大象、螞蟻)小朋友最喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由爭(zhēng)論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)) (二)聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。 1、師:“剛剛小朋友們都說(shuō)了自己喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的! 2、教師有表情地?cái)⑹龉适?，按故事中情?jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn): 故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作) 那小猴又是怎么取笑狗熊的? 狗熊聽(tīng)了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的? 大象聽(tīng)了快樂(lè)嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的? 小螞蟻是怎么說(shuō)的呢? 他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人

12、的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么? 3、教師小結(jié):對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，肯定也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。 (三)完整觀(guān)賞故事并改編故事 師:小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改正來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪?“我會(huì)爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!“幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。 (四)夸夸自己和別人 先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。 請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為

13、能干的小朋友。 請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。 (五)完畢局部: 師:“小朋友們，你們真棒，能發(fā)覺(jué)這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)“。(幼兒自由找朋友跳舞) 師:好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧! 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺(jué)真好。朋友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活

14、的樂(lè)趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。 4、大班主題活動(dòng)夸夸好朋友教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在調(diào)查、溝通、爭(zhēng)論中發(fā)覺(jué)朋友的特長(zhǎng)，增進(jìn)相互了解。 2、樂(lè)觀(guān)關(guān)注身邊的每一位朋友，情愿發(fā)覺(jué)并敘述朋友的特長(zhǎng)。 3、知道要相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 4、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、調(diào)查朋友的特長(zhǎng)并記錄(請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起溝通班級(jí)其他幼兒的特長(zhǎng)，客觀(guān)的評(píng)價(jià)其他幼兒，并提出相互學(xué)習(xí)的盼望)。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)”主題墻面，為每個(gè)人預(yù)備一朵花(上面貼上幼

15、兒各自的照片)，在活動(dòng)中和活動(dòng)后隨時(shí)增加內(nèi)容。 3、請(qǐng)個(gè)別有特長(zhǎng)的幼兒預(yù)備一個(gè)節(jié)目，在活動(dòng)中展現(xiàn)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、幼兒展現(xiàn)記錄表，溝通朋友的特長(zhǎng) 教師：小朋友，我們都調(diào)查過(guò)了朋友的特長(zhǎng)并作了記錄，現(xiàn)在我們就相互溝通一下你們的調(diào)查狀況吧! 幼兒個(gè)別溝通被調(diào)查的朋友及其特長(zhǎng)。 個(gè)別被調(diào)查的幼兒展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。 2、布置“朋友的特長(zhǎng)”的畫(huà)面 幼兒每人找一個(gè)朋友，將朋友的特長(zhǎng)用繪畫(huà)的方式記錄在朋友的花形紙上。 教師和幼兒共同“朋友的特長(zhǎng)”墻面：把幼兒記錄的花形紙按小組展現(xiàn)在墻面上。 3、為朋友查找特長(zhǎng) 觀(guān)看墻面，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：朋友的特長(zhǎng)是什么?他們還有哪些特長(zhǎng)? 幼兒為朋友找特長(zhǎng)并溝通。 教師總結(jié)：

16、大家都有自己的特長(zhǎng)，平常要認(rèn)真觀(guān)看、了解，肯定能發(fā)覺(jué)朋友的特長(zhǎng)。 在活動(dòng)中和活動(dòng)后隨時(shí)增加內(nèi)容。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在日?；顒?dòng)中開(kāi)展“朋友的故事活動(dòng)”，請(qǐng)幼兒在生活活動(dòng)或其他活動(dòng)時(shí)間敘述朋友的狀況。 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺(jué)真好。朋友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),

17、做大家庭中歡樂(lè)的一員。 大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，把握了一些交往規(guī)章，能夠和小伙伴之間進(jìn)展初步的溝通和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子制造一起嬉戲、一起活動(dòng)的時(shí)機(jī)，開(kāi)展社會(huì)夸夸好朋友這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)

18、會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、共享的歡樂(lè)。 在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家樂(lè)觀(guān)舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言?xún)H限于如“她上課很仔細(xì)”“她舉手很樂(lè)觀(guān)”“她做作業(yè)很仔細(xì)”“她畫(huà)畫(huà)很好”，這些話(huà)語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話(huà)，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。 我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有詳細(xì)的事情，比方他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)?坐得怎樣?舉手怎樣?答復(fù)題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀(guān)看分不開(kāi)。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好

19、朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩”從她的話(huà)語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱忱、友善的孩子。 語(yǔ)言是幫忙孩子之間建立友情的根底，任何交往活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)展這一活動(dòng)，讓好朋友之間相互溝通快樂(lè)的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽(tīng)與敘述的過(guò)程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)力量。在朋友之間相互溝通的過(guò)程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、公平的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間

20、的交談，體驗(yàn)朋友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。 5、大班語(yǔ)言夸夸自己和別人教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 在我們當(dāng)前的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中，關(guān)于培育幼兒自信念教案是數(shù)不勝數(shù)。培育增加孩子們的自信念是一件好事，可是我們的孩子中有很大一局部卻在家長(zhǎng)、幼兒園的共同培育下自信念膨脹，只會(huì)看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，甚至去取笑別人。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)夸夸自己和別人，通過(guò)理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動(dòng)物的心情，從而熟悉到在看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)當(dāng)取笑別人，并通過(guò)改編故事角色的對(duì)話(huà)，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)會(huì)在別人的身上找出優(yōu)點(diǎn)，同伴間能夠做到相互觀(guān)賞，相互鼓舞。 活動(dòng)目標(biāo)：

21、 1、理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。 2、知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，也要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不取笑別人。 3、讓幼兒學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)自己和別人。 4、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。 錄音機(jī)、音樂(lè)朋友，你好的磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn) 師：“小朋友們好，今日張教師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物朋友。我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)?(教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻)小朋友最喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友?為什么?(幼兒自由爭(zhēng)論，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù)) 聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。 師：“剛剛小朋友

22、們都說(shuō)了自己喜愛(ài)哪位動(dòng)物朋友，還夸了他們的很多優(yōu)點(diǎn)。動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么夸自己的! 教師有表情地?cái)⑹龉适?，按故事中情?jié)的先后次序，將動(dòng)物出示在背景圖上，并提問(wèn)： 故事里小猴是怎么夸自己的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演猴子的動(dòng)作) 那小猴又是怎么取笑狗熊的? 狗熊聽(tīng)了，心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?他是怎么夸獎(jiǎng)自己的?又是怎么取笑大象的? 大象聽(tīng)了快樂(lè)嗎?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑螞蟻的? 小螞蟻是怎么說(shuō)的呢? 他們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，卻沒(méi)有看到別人的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)去取笑別人，你們覺(jué)得這樣好嗎?為什么? 教師小結(jié)：對(duì)啊，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己的時(shí)候，肯定也要

23、看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸夸別人，可不能取笑別人。 幼兒改編故事 師：小動(dòng)物們覺(jué)得我們小朋友說(shuō)得很有道理，他們也知道這樣不對(duì)，想改正來(lái)。你們幫他們想想該怎么說(shuō)?我?guī)托『锵肓艘痪洌骸拔視?huì)爬樹(shù)，我很能干，狗熊力氣大，會(huì)搬木頭，他也很能干!” 幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發(fā)言。 夸夸自己和別人 先請(qǐng)一位小朋友來(lái)夸夸自己會(huì)做什么，問(wèn)在坐的小朋友還有誰(shuí)也會(huì)做同樣的事?再請(qǐng)另一位小朋友來(lái)夸自己和前面那位小朋友。 請(qǐng)幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認(rèn)為能干的小朋友。 請(qǐng)幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。 完畢局部： 師：“小朋友們，你們真棒，能發(fā)覺(jué)這么多自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，我們聊了那么久，有點(diǎn)累了，現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)找個(gè)

24、朋友一起來(lái)跳舞，再去發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)”。(幼兒自由找朋友跳舞) 師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優(yōu)點(diǎn)吧! 附： 故事夸自己 有一天，猴子、狗熊、大象、螞蟻聚在一起，它們都在夸自己。 猴子說(shuō)：“我可棒了，我長(zhǎng)得和人很像，和人一樣聰慧，還比人多了一條美麗的長(zhǎng)尾巴，我還會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)蕩秋千。你們瞧狗熊，他真難看，長(zhǎng)得肥肥胖胖，又蠢又笨的?！?狗熊說(shuō)：“什么呀，我可一點(diǎn)都不笨，我雖然長(zhǎng)大胖，可是我的力氣很大，我能搬運(yùn)很多很多東西，舉重競(jìng)賽我總得冠軍。你們瞧瞧大象，大象的身子那么大，可是它的尾巴那么短，那么小，好象長(zhǎng)了一條豬尾巴，大象的耳朵也太大了，鼻子簡(jiǎn)直長(zhǎng)的不像樣子。”

25、 大象聽(tīng)了很不快樂(lè)，他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的鼻子難看，我的鼻子會(huì)噴水，會(huì)澆花，幼兒園的小朋友都很喜愛(ài)我，都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢!你們瞧瞧小螞蟻吧!小螞蟻長(zhǎng)的這么小，什么也不會(huì)干!” 小螞蟻聽(tīng)了很不服氣地說(shuō)：“你說(shuō)的不對(duì)，人人都夸我雖然小，可是很勤勞，最能干了。你們看看，猴子多難看!它說(shuō)自己長(zhǎng)的像人，人的身上可沒(méi)有那么長(zhǎng)的毛，還有那么難看的紅屁股，人也沒(méi)有啊!” 小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)了自己，取笑了別人，誰(shuí)也不服誰(shuí)，就各自回家了。 活動(dòng)反思： 每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺(jué)真好。朋友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比較的，所以我們始終都在查找“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣?“在交往中學(xué)會(huì)交往”無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。 6、