2021年春六年級(jí)語文下冊(cè)第5課《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)文冊(cè)第 5 課 魯濱漂記（節(jié)）教學(xué)設(shè)課題魯濱遜流記（節(jié)選課型精讀課文授課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)1.自主學(xué)習(xí)字詞會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄等 15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。 正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。4.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極 樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)作品的理解。1.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。2.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，默讀節(jié)選片段，了

2、解主要內(nèi)容，感悟魯濱遜 面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂觀的人生態(tài)度養(yǎng)在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。第一課1.自主學(xué)習(xí)字詞會(huì)認(rèn)會(huì)寫“懼、凄等 15 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。 正確讀寫“流落、凄涼、寂寞”等詞語。2.默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的事情。課件：名著魯濱遜漂流記簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖設(shè)計(jì)意一、創(chuàng)情境，激情入1.仔細(xì)觀察圖中人物，說說他給你留下了怎樣的印象。以課文插圖的 人物導(dǎo)入，讓（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān) 學(xué)生仔細(xì)觀導(dǎo)入毅樂觀等。）他就是魯濱遜漂流記中的主人公。（板書課題

3、）2.齊讀課題。今天，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去認(rèn)識(shí)一下這位獨(dú)1 / 8察，初步感知 人物形象，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣。魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)自置身荒島生活 年的魯濱遜。3.簡介作者以及寫作背景18 世紀(jì)洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，我們應(yīng)該讀讀這部小說它出自英國作家丹尼爾笛福之板書：笛福（1660），英國小說家），也是笛福的第一部 簡介作家和作 小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。 年蘇 品寫作背景， 格蘭水手塞爾科克在海上與船長發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長遺棄在荒島 有助于激發(fā)學(xué) 上，四年后被救回英國。塞爾科克在荒島上并沒有做出什么值 生的閱讀梗概 得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造

4、的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成 的興趣。 了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。那么魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨(dú)自生存 年的呢？讓我們一起去一探究竟吧！二、初課文，解決詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）自學(xué)生字新詞。鼓勵(lì)學(xué)生多種 方法識(shí)記生 字、理解詞語， 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些 主體性、主事情？動(dòng)性和自覺2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方 性，可以提高新課教學(xué)法來解決生字詞。3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況

5、，相機(jī)指導(dǎo)。 （1）出示詞語，讀一讀。自學(xué)能力，培 養(yǎng)學(xué)生愛寫 字、主動(dòng)理解流落 凄涼 寂寞 恐懼 倒霉 憂傷 書籍 處境 理智 控制 心平 詞語的興趣，氣和 拋棄 重見天日 防御 侵襲 傾覆 寬慰 深重 困境 焉知 非福（2）詞語解釋。畏懼：害怕、恐懼，不敢面對(duì)。凄涼：寂寞冷落；凄慘（多用來形容環(huán)境或景物）。2 / 8教會(huì)學(xué)生正確 的寫字方法和 理解詞語的方 法，為養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)寂寞：冷清孤單；清靜。靜寂無聲。聊以自慰：聊，姑且。 姑且用來安慰自己。貸方：一個(gè)賬戶的右方，即付方，與借方相對(duì)，課文中是與壞 處一致，與好處相對(duì)。傾覆：顛覆，覆滅；倒塌，翻倒；傾軋陷害。稍

6、稍：逐漸；漸漸。三、再感知，理清絡(luò)1.學(xué)生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容，并 練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容。這篇課文主要介紹了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的 意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫星期五，把他訓(xùn) 成了忠實(shí)的奴仆。 年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到 英國。打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。可以這樣引 是教師幫助學(xué)導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？生找到梳理結(jié) 構(gòu)的方法，幫（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語 學(xué)生從整體句做上記號(hào)。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。 3

7、.交流這部小說的大意。上把握課文內(nèi) 容，學(xué)習(xí)作者 組織材料的方4.再次默讀梗概概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難。法。（1）住用木頭和船帆搭起一座簡易的帳篷。 （2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）安全防御。（4）孤獨(dú)救助“星期五”。5.小組交流：這一環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)是為了讓學(xué) 生通過默讀梗 概來概括主要 內(nèi)容，列出小課文按什么順序?qū)懙模瑢懥四膸准?？嘗試給每件事加一個(gè)小 標(biāo)題，提高孩標(biāo)題。流落荒島6.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。3 / 8子們的概括能 力。課堂小及拓展伸板書魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)7.教師總結(jié)。流落荒島建房定居畜養(yǎng)種植“星期五回到英（板 書）四、課總結(jié)

8、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒 島，認(rèn)識(shí)了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，了解了 28 年來遇 到的各種各樣的困難。在島上他還發(fā)生了哪些有意義的事情 呢？他究竟是個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近他！ 下課后同學(xué)們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。魯濱遜流記笛福（16601731），英國小說家設(shè)下疑問，鼓 勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課 外閱讀，以提 高學(xué)生的語文 素養(yǎng)，進(jìn)行閱 讀積累，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)語文的 愛好。教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)流落荒島建房定居畜養(yǎng)種植救“星期五”回到英國第二課1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。2.聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和煩惱，學(xué)

9、會(huì)從正反兩面分析問題，形成積極 樂觀的生活態(tài)度，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課件、課文插圖設(shè)計(jì)意一、復(fù)檢查，導(dǎo)入課。 1.聽寫詞語。檢查默寫和 回顧情節(jié)環(huán)節(jié)畏懼、 凄涼、 寂寞、宴會(huì)、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、 的設(shè)計(jì)，既為導(dǎo)入控制、貸方、襲擊、傾覆、稍 2.板書課題，回顧課文主要內(nèi)容。了與上節(jié)課做 好銜接，又讓上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的故事?；貞洸?學(xué)生重溫魯濱互相說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？4 / 8遜荒島生活，魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)二、默精彩片段，知人物象1.瀏覽精彩片段，快速默讀，詳細(xì)說一說：魯濱遜克服了哪些 困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？為學(xué)習(xí)新課做 好準(zhǔn)備。自

10、主學(xué)習(xí)探提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克 究，自己與文 服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝 本對(duì)話，并能失望，努力改善生活。（1）同桌交流（2）全班交流，并匯總。遇到困難：1.生存：陷入荒島，與世隔絕 2.生活：缺乏必備的工具和生活用品。3.生命意義：活下去的價(jià)值與意義。解決辦法：1.用刻痕記錄時(shí)間，進(jìn)行記錄。夠與作者對(duì) 話，讓學(xué)生成 為課堂真正的 主人，為以后 學(xué)習(xí)課文、閱 讀名著打下基 礎(chǔ)。新課教學(xué)2.節(jié)約現(xiàn)有的工具和用品、靠自身智慧來創(chuàng)造工具。 3.分析目前處境，排列自己的幸與不幸。心態(tài)變化：苦悶失望-智慧應(yīng)對(duì)-極樂觀（板書：面臨困難：生存生活生

11、命意義心態(tài)變化：苦悶失望-智慧應(yīng)對(duì)-極樂觀）2.感悟精神光輝，感知人物形象。（1）28 年的荒島生活，魯濱遜克服許許多多的困難，他的心這一環(huán)節(jié)是為態(tài)發(fā)生了變化。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容， 了教學(xué)生抓住有感情地讀一讀。 “我”的幸與不幸重點(diǎn)語句理解 文章和體會(huì)作結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容試著“從中感受到魯濱遜是 者情感而設(shè)計(jì)的人”來說一句話。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。的，體會(huì)人物 心態(tài)變化是理（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞 解文章的一個(gè) 處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好 重要方法。5 / 8魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)處”，并將其中的“你”

12、改成“我”，形成對(duì)話朗讀。（3）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”來說一句話。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng) 此環(huán)節(jié)是用自 歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存、生活及如何獲得有意義 己的話來概括 的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣 人物的性格特 寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條 征，這一設(shè)計(jì) 件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的 是考查學(xué)生的 人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在 概括能力，也的生活中去。）（4）魯濱遜自己

13、是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。是從整體上把 握文章的能出示并齊讀“在困境中我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看， 力。 并且從中找到一些東西來寬慰自己。” “好處與壞處”讓魯濱 遜有了活下去的勇氣。讓魯濱遜不再為自己的處境消極悲觀， 而是以積極的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)并努力克服困難。小結(jié)：魯濱遜的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一 帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn) 實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。（板書：勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難）抓住關(guān)鍵句子（3除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很精彩你還覺得什么地方 來感知人物形很精彩？象，體會(huì)人物學(xué)生可能談到魯濱遜的語言，如

14、：但是，我既然不得不干這活 的心態(tài)變化，兒，又有的是時(shí)間，有什么必要介意呢？可以感受人物學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè) 的語言特點(diǎn)，簿一樣對(duì)照來寫，一目了然，清楚明白。學(xué)習(xí)文章的寫小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡，是因?yàn)槠渲械囊恍?作方法。 語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌? / 8魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱遜的思想活動(dòng)列出來一樣。我們 此環(huán)節(jié)通過學(xué)還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。 三、聯(lián)實(shí)際，拓展伸生聯(lián)系自己

15、在 生活中遇到的1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什么困難 困難和煩惱課堂小及拓展伸板書和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來嗎？并說 說這樣做對(duì)你是否有幫助？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）2.你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。四、課總結(jié)，布置業(yè)1.課文通過對(duì)魯濱孫漂流記故事梗概和精彩片段的摘錄， 魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的 一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在 生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。 我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體， 鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大 大提升我們

16、的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決， 因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。 2.作業(yè)（1）找到魯濱遜漂流記原著，讀一讀。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出來， 并寫寫自己將如何去克服它。魯濱遜漂流記學(xué)會(huì)從正反兩 面分析問題。課堂總結(jié)使學(xué) 生又一次回顧 了課文中人物 精神的閃光 點(diǎn)，升華了感 情，樹立了榜 樣的力量。讀原著和分析 困難的兩面性 的布置是為了 讓學(xué)生勤于積 累，學(xué)習(xí)人物 樂觀積極的生 活態(tài)度，提高 語文素養(yǎng)。內(nèi)容面臨困難： 生存生活生命意義7 / 8魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)心態(tài)變化：苦悶失望-智慧應(yīng)對(duì)-積

17、極樂觀勇敢堅(jiān)毅樂觀積極靠智慧解決困難教學(xué)反魯濱遜漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該 書的縮寫。魯濱遜因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了 種種困難，生活了二十多年。課文按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種 植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏 艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱遜面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú) 立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi) 容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯 濱遜荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱遜 的身上學(xué)到什么而討論一下競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)們應(yīng)該如學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。本課亮點(diǎn)有二：一、充分體現(xiàn)預(yù)習(xí)。小學(xué)特別重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級(jí)學(xué)生