幼兒園教師托班教育隨筆

1、第 第 頁幼兒園教師托班教育隨筆幼兒園老師托班教育隨筆篇1 開學(xué)已經(jīng)有一段了，孩子們的改變使我很欣慰，我們班是小托班，這些孩子從來沒有上過學(xué)，從剛開學(xué)，孩子們由于離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，心情上的不穩(wěn)定，到現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子都能開快樂心的來幼兒園，這些改變是可喜的。 周一我像平常一樣，早走的來到幼兒園，發(fā)覺每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小伙伴，看到我在門口等他，很快樂的跟我說，老師早上好!隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說，媽媽再見!我興奮的一下把他抱起來，夸著張?zhí)齑T說：我們碩碩長大了，上學(xué)不哭鼻子了是吧?每天都要高興奮興的來上學(xué)。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說：老師我長大了，上幼兒園不哭了!他的這些改變讓我感到特別

2、的欣慰，同時(shí)也確定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費(fèi)，覺得很有成就感。 幼兒園里的許多事對(duì)我感受很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點(diǎn)，我就特別快樂，工作上的辛苦是不言而喻的，每天，看到每位老師臉上洋溢著的笑容，誰能知道，這些笑容背后，藏著多少辛酸，我們每天為之奮斗的，就是家長的確定與孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些就足夠了! 幼兒園老師托班教育隨筆篇2 1、漠然置之 孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干-你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住，也可以講幾句

3、言簡意賅的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜妗！辈灰嗾f。假如孩子哭鬧的更厲害也不必介意。須要時(shí)把這話重復(fù)一次。 孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，假設(shè)無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。 2、表揚(yáng)和鼓舞 孩子不發(fā)脾氣時(shí)需要表揚(yáng)他，但要留意說話方式?？梢哉f：“你能安寧靜靜地看畫書，我很興奮，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。 孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的留意和表達(dá)他的懊喪心情。示范給孩子正確的做法，告知他你遇到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他

4、，給以表揚(yáng)。 3、盡量避開誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場合和情境 假如任務(wù)或玩具太繁復(fù)了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡約點(diǎn)，讓孩子能夠完成。 須要時(shí)提供援助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句鼓舞的話，緩解孩子的焦灼心情。但不要包辦代替。 應(yīng)避開孩子過分疲憊或興奮。要在他玩的力倦神疲和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子掌握不住心情。 4、不要讓孩子發(fā)脾氣來躲避責(zé)任 應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能援助他躲避任務(wù)。向孩子講清晰：他的任務(wù)假設(shè)不干會(huì)給他懲處；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)需要完成。假如孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。 5、在來客人

5、時(shí)和在公共場所等 孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。假如孩子哭鬧打攪了四周的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場合不要后退，不要憐憫孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。 6、立刻就地解決 這是掌握發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處孩子的行為。 幼兒園老師托班教育隨筆篇3 小伙伴入園第二周了，在開學(xué)來的幾天里，我發(fā)覺大多數(shù)孩子在上學(xué)期培育出來的生活常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理等方面的良好行為習(xí)慣都不存在了，我心中真是有一種說不出的感受，舉例來說一

6、說吧： 鏡頭一：進(jìn)餐時(shí)，只見兵兵、璇璇、寧寧、皓皓、佳佳、曼曼、浩浩、源源等好幾名幼兒坐著不動(dòng)，在等待著飯喂到嘴里。 鏡頭二：午睡時(shí)，只見兵兵、璇璇、曼曼、浩浩、平平、可可、開開等好幾名幼兒在床邊坐著不動(dòng)，在等待著鞋、衣服、褲子脫去。 鏡頭三：活動(dòng)結(jié)束了，老師帶著幼兒到活動(dòng)室外進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，只見活動(dòng)室的地面上有果殼、有紙屑、有五彩繽紛的糖紙。 這一幕幕的鏡頭真是打翻了我心中的五味瓶，心中是什么味都有了，同時(shí)也提示我本學(xué)期來的工作更為重要了，尤其是家長工作，對(duì)，是家園同步教育。為此，我進(jìn)行了反思。 首先是家長的思想轉(zhuǎn)變 “孩子還小呢，他能做什么啊，以后大了再學(xué)吧。”“你看，我在家又沒什么事，孩

7、子又小，還是我來吧。”“誰有時(shí)間等啊，孩子動(dòng)作又慢，還是我來做吧。” 家長們的想法我都能理解，但不支持，孩子是小，正由于孩子小，我們更需要從很小的事教起，從很小的事來培育孩子的良好習(xí)慣。讓孩子自己吃飯、自己大小便、自己穿脫衣物等等，這些生活中的小事，經(jīng)常被家長們簡單忽視，而正是這些小事、這些被忽視的事是孩子們要學(xué)會(huì)的事，一個(gè)人的自理技能是成長過程中不可缺少的一部分，任你的知識(shí)再淵博，沒有自理技能只會(huì)被社會(huì)淘汰。而自理技能從什么地方來呢？就從孩子身邊很小很小的事開始的。做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，或許剛開始時(shí)衣服穿反了，扣子扣錯(cuò)了，只要你能讓他堅(jiān)持下去，他的小手肯定會(huì)特別靈

8、活的，千萬不要由于自己的孩子小，就一味地包辦代替，家長應(yīng)當(dāng)知道，在集體中，每個(gè)孩子都是差不多大的，或許正由于你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的成長發(fā)育不如別的小伙伴了，因此本學(xué)期開家長會(huì)時(shí)，我要著重講一講，請(qǐng)家長們放手、放手、再放手。讓我們的孩子自己去嘗試，給孩子們生活中的體驗(yàn)吧，請(qǐng)不要?jiǎng)儕Z孩子體驗(yàn)的樂趣吧。 其次是家長的協(xié)作工作 現(xiàn)在每一家都只有一個(gè)孩子，家中就涌現(xiàn)了幾位大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，而我們班是小小班，在家里更是珍寶的不得了，于是就涌現(xiàn)了吃飯有人喂、衣服有人穿脫、大小便有人把的現(xiàn)象。上一學(xué)期，我們?cè)诤⒆拥纳钭岳砑寄芊矫婕哟罅伺嘤Χ?，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班42名孩子中已有80%的

9、孩子能獨(dú)立為自己服務(wù)了，可經(jīng)過一個(gè)假期，我們的工作變成了“O”，這是什么概念呢：一個(gè)學(xué)期+一個(gè)假期=O。因此，這學(xué)期我要進(jìn)一步開展好家長的協(xié)作工作，向家長們說明我們?cè)谟變簣@是怎樣培育孩子的，例如在幼兒園我們要求孩子會(huì)獨(dú)立用餐的同時(shí)，還要求不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能潔凈地、寧靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添，吃完飯要記得用紙巾擦嘴。把要求對(duì)家長說明、道清，讓家長明白、清晰，在家里也能這樣要求。這些要求對(duì)家長看起來很簡約，但對(duì)于我們的孩子來說是很不簡單的。而我們的目的就是要讓不簡單變成簡單，只有家庭與幼兒園的共同教育才能完成目標(biāo)。 幼兒園老師托班教育隨筆篇4 在愛的事業(yè)中品位人生的美妙，

10、在愛的征途中托起明天的太陽。在教育事業(yè)中她悄悄無聞奮斗著，用真誠書寫著人生，用勤勞攀登著輝煌，用始終如一的熱忱實(shí)踐著人生的諾言。她，就是我們的竇雯飛老師。 竇雯飛老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任，她自參與工作以來，一貫勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在一般而平凡的幼教崗位上以一份劇烈的工作責(zé)任心和政治使命感細(xì)心愛教，愛崗敬業(yè)，在工作中樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的精神宗旨，積極履行著作為一名幼兒老師的工作職責(zé)。 在孩子們中間，最吸引她的是那種放松、自由自在、融洽的氣氛。那些共同玩耍時(shí)快樂、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而沉重的交談，又常給她無窮的回味。當(dāng)她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)；當(dāng)她汗流頰背、口干舌

11、燥時(shí)，她發(fā)覺孩子們突然長大了，懂事了，聰慧了，突然間，她感覺自己很有成就感：幼兒老師的工作是塑造人的工作，它無比神圣無比。 有一個(gè)叫瀚瀚的小伙伴，有段時(shí)間上幼兒園總是鬧心情，到幼兒園也不和其他小伙伴玩，表現(xiàn)的特別孤立。發(fā)覺孩子的這種非常狀況，竇老師積極跟孩子?jì)寢寽贤?，了解到：瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊，有時(shí)會(huì)突然發(fā)脾氣，但是也不說為什么。于是，在大家玩游戲時(shí)，她就親自帶著瀚瀚一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太愿意，她就有意引起瀚瀚的留意和瀚瀚一起游戲。漸漸的瀚瀚喜愛和她玩了，她就和瀚瀚談天，瀚瀚小聲地說：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜愛我?！彼驼f：“怎么會(huì)呢？大家都很喜愛瀚瀚吶。”瀚瀚說：“爸爸、

12、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟，都沒人和我玩了?！彼蝗幻靼琢隋钱?dāng)小哥哥了，瀚瀚感到弟弟共享了媽媽對(duì)他的愛。當(dāng)時(shí)班里這種狀況有許多，他們或多或少的都會(huì)覺得自己的愛被共享，針對(duì)這種狀況，她馬上開展了一節(jié)我是大哥哥大姐姐的活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長大。漸漸的在竇誠實(shí)師的引導(dǎo)、陪伴下瀚瀚小伙伴越來越懂事，和弟弟的感情也越來越親切。 她千百倍的耐煩和付出，也得到了家長的理解與支持。每每聽到家長說“老師，沒關(guān)系，我們能理解”這樣的話，她總是感慨萬千。法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)老師的心中充斥了對(duì)

13、孩子們的愛，再平凡的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光芒！ 已經(jīng)工作三年的竇老師，雖然有時(shí)候也覺得累，覺得苦，但她一貫堅(jiān)信：由于孩子歡樂成長的過程正是老師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更美滿的呢？美滿要靠自己去品嘗，當(dāng)你生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語，一張張絢爛的笑臉有孩子們的關(guān)懷和愛惜，你能不感到美滿嗎？當(dāng)你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時(shí)候，你能不感到美滿嗎？面對(duì)這份美滿，她驕傲、激昂、且更加難忘。 竇老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛譜寫著一曲曲教育的贊歌，用她的愛點(diǎn)燃著一個(gè)個(gè)新的期望，用她的實(shí)際行動(dòng)踐行者她的教育抱負(fù)。 幼兒園老師托班教育隨筆篇5 “繪畫時(shí)間

14、結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛整理起個(gè)人的繪畫用品?？蓜傔^沒多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯著老師平常的反復(fù)囑咐并沒有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢？思索再三，大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開來。 這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了細(xì)心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆?。孩子們的留意力立即被這設(shè)計(jì)新奇、充斥神奇的獎(jiǎng)?wù)挛诉^來?！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的嘉獎(jiǎng)嗎？”我緊接說道：“對(duì)，我預(yù)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)录为?jiǎng)給咱班的小?！?。在孩子們迷惑的眼神中我打開了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過來?！斑@個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇魈实莫?jiǎng)?wù)?，誰的衣帽櫥整理的最干凈，獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查，所以大家要留意保持，來爭奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?自那天開始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了許多。在評(píng)比環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們做