小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級下冊七以內(nèi)的加法和減法退位減法說課材料

1、一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說課稿 瀘州市納溪區(qū)云溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李強(qiáng)說教材兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的 20以內(nèi)退位減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了領(lǐng)乒乓球的場景，通過求還剩數(shù)的實(shí)際問題，提煉出計(jì)算題。 教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個(gè)層次：一是以實(shí)際情景提供計(jì)算題， 并呈現(xiàn)算法的多樣化。二是讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法。三是脫離直 觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實(shí)物思考到

2、脫離實(shí)物思考的過程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力， 解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，是今后進(jìn)一步學(xué) 習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)內(nèi)容西師版一年級下冊第七單元兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法， 此被安排在西師版一年級下冊第75頁“100以內(nèi)的加法和減法（二）”里，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。 三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)： 1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。 2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，從而理解退位減法 （二）能力目

3、標(biāo)：1.能正確進(jìn)行退位減法的計(jì)算，并用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。 2.能夠解決相應(yīng)的實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。（三）情感目標(biāo)： 1.感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。 2.體會(huì)退位減法在生活中的作用。（四）教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，并能熟練準(zhǔn)確 的進(jìn)行口算。 （五）教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合小棒操作說出不同的計(jì)算方法，并準(zhǔn)確的口算。 四、說教法與學(xué)法（一）教法 1.質(zhì)疑、指向策略： 在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來的辦法就解決不了， 強(qiáng)調(diào)“4-6不夠減，怎么辦？” 2.重過程教學(xué)。 讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程，充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的

4、過程，充分發(fā)揮解題的思維價(jià)值，突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。 本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。 3.多樣的解題方法滲透。 數(shù)學(xué)不僅是一種知識，而且具有豐富的思想和方法。注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的分析（此處要明白退位減法的算理），才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深，才能使學(xué)生 頭腦形成一個(gè)具有“活性”的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。4.問題解決。 把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境， 讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。 （二）學(xué)法 1.遷移、推理

5、。數(shù)學(xué)知識的積累是“堆積壓縮”的過程，是在紛繁的數(shù)學(xué)知識中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法，從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。在 20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn)，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法與過程。 這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及學(xué)生的探索能動(dòng)性。 2.自主操作、探究、合作、交流。 “自主探究，交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的，也是有利于學(xué)生 發(fā)展的方法與策略，是對學(xué)生的一個(gè)更高層次的要求，要達(dá)到理想的教學(xué)效果， 需要幾個(gè)先決的條件，如： （1）激起學(xué)生興趣的情境，活躍思維，創(chuàng)造參與的全體性。 （2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料

6、。 （3）展示機(jī)會(huì)。 （4）及時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)。 兩位數(shù)的退位減法是計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在已有知識基上，通過形象 的動(dòng)手操作，清晰退位減的過程，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，獲得新的知識。五、說教學(xué)流程【一】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)：口算第二關(guān):解決問題【二】比較導(dǎo)入 比較課堂探索的信息與闖關(guān)中解決問題的信息引出問題。質(zhì)疑，引入課題退位減法 34-6=？個(gè)位不夠減，怎么辦？【三】課堂探索探究活動(dòng)一:擺小棒獨(dú)立思考、同桌合作，通過擺小棒解決“個(gè)位不夠減，怎么辦？”匯報(bào)交流，匯總解決方法（預(yù)設(shè)1）：4減6不夠減，從3個(gè)十里取出1個(gè)十拆開，就是14個(gè)一，就是把34分成20和14。14減6等于

7、8，8加20等于28。（預(yù)設(shè)2）：4減6不夠減，從3個(gè)十里取出1個(gè)十拆開，就是把34分成10和24。10減6等于4，4加24等于28。引導(dǎo)將擺小棒的過程，用算式表示出來。課堂探索二：用豎式計(jì)算讓學(xué)生嘗試用已學(xué)的豎式計(jì)算的方式嘗試計(jì)算。比較豎式，統(tǒng)一方法。小結(jié)方法：相同數(shù)位對整齊，從個(gè)位算起。個(gè)位不夠減，從十位退一作十再減?！舅摹空n間詩詞吟誦【五】課堂檢測1.列豎式計(jì)算的2個(gè)習(xí)題，學(xué)生完成后，再總結(jié)豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。2.口算練習(xí)的2個(gè)習(xí)題。進(jìn)一步弄清算理。3.火眼金睛的2個(gè)習(xí)題。進(jìn)一步強(qiáng)化孩子對退位減法算理的理解和豎式計(jì)算時(shí)的要求?！玖靠偨Y(jié)下課。說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？六、板書設(shè)計(jì) 退位減法 34-