2021上海市青浦區(qū)初三二模語文試卷

1、青浦 九年第二業(yè)質(zhì)調(diào)研語文卷（分 150 分，試間 分）一文文 分（一默寫 16 分） ，洪波涌起。（曹操觀滄海） ，無言誰會憑闌意。（柳永蝶戀花）3. 野也，塵埃也， 。（莊子北冥有魚）4. 無山河淚， 。夏完淳別云間）5. 在觀 熱鑄國魂 革英烈展 ” 活中看到先烈們寧死不屈、舍生取義的事跡，我們會情不自禁地想到過零丁洋中“，” 兩。（）讀面篇文完 9 題 12 分 【甲】陋室銘山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色 入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？【乙】雖有嘉

2、肴雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教 然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。 命曰 “ 學(xué) 學(xué) ” ，此之謂乎！6. 甲作者是唐代文學(xué)家 ，文選自儒家經(jīng)典 。（ 分7. 用代漢語翻譯下面的句子。（ 分斯是陋室，惟吾德馨。8. 以理解正確的一項是（ ） 3 分 甲兩文都巧用典故，增強(qiáng)了文章說服力。B. 乙兩文的標(biāo)題都點明了文章的主要內(nèi)容。 甲乙兩文都集描寫、抒情、議論于一體。 甲乙兩文都運用了類比的手法。9. 甲通過寫 “ 陋 ” 不，抒發(fā)了作者 “ ” 的觀點。（ 分的思想感情；乙文圍繞著的關(guān)系，論述了（）讀文完 題（

3、）劉隨字仲豫，開封考城人。以進(jìn)士及第，為永康軍判官。軍無城堞，每伐巨木為柵，壞輒以他木易之，頗用民力。隨因令環(huán)植楊柳數(shù)十萬株，使相連屬，以為限界，民遂得不擾。屬縣令受賕鬻漱，轉(zhuǎn)運使李士衡托令于隨，不從。士衡憤怒，乃奏隨苛刻，不堪從政，罷歸，不得調(diào)。初，西南夷市馬入官，苦吏誅索，隨為繩按之。既罷，夷人數(shù)百訴于轉(zhuǎn)運使曰： “ 吾何在？ 事，乃得調(diào)?！咀ⅰ?堞：城上的矮墻。受賕（ ）鬻漱：受賄枉法。 解釋文中加點的詞。（ 分） ）伐巨木為柵（ ） 2）西南夷市馬入官（ ） 下列對畫線句意思的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（ 3 分 （南夷人）苦于官吏勒索，劉隨用繩子捆綁住他們。B. 吏們勒索（西南夷人）

4、，劉隨用繩子捆綁住他們。 （西南夷人）苦于官吏勒索，劉隨制定法規(guī)抑制這種現(xiàn)象。 苦吏們勒索（西南夷人），劉隨制定法規(guī)抑制這種現(xiàn)象。 劉隨面對 “ 軍城堞 ” 的困境想到 的方法（請用 6 個概括），體現(xiàn) 了 治有方的特點； 劉隨面對轉(zhuǎn)運使的 “ 托令 ” 擇 不 ” 體了他 _ 特點。（ 分二現(xiàn)文 分（）讀文完 題（ ）大 超的奇跡僅就物質(zhì)組成來說，我們的腦完全可以看作一項 純 cu （ 的跡。人類的大 腦長得毫不起眼。它的 都是水，其余的主要成分是脂肪和蛋白質(zhì)。令人驚訝的是， 這三樣平平無奇的物質(zhì)組合，竟然帶來了視覺、記憶、思考和審美。讓們從大腦的運行機(jī)制上深考察一番吧。就算你是靜靜地坐著，

5、什么都不做，你 的大腦也在處理海量的信息。據(jù)杜倫大學(xué)瑪格努斯博士測算， 我們的大腦在 30 秒里處理的信息，就超過了哈勃太空望遠(yuǎn)鏡 年的工作量。一塊 1 立毫米的大腦皮層，大小就跟一粒沙差不多，卻可以容量 的息，相當(dāng)于 億水滸傳的信息。據(jù)測算，一個健康成年人的大腦理論上可以容納 艾字節(jié)的信息， 大致相當(dāng)于當(dāng)今世界數(shù)字信息內(nèi)容的總和。所，有人把大腦比作一部無無刻都在高速運轉(zhuǎn)的機(jī)器。盡管我們已經(jīng)開啟了人工 智能，但還沒有任何一款能媲美一個中等智商的大腦實時接收、存儲、分析并處置外界各類信息的綜合能力 我的大腦以極有限的實體承擔(dān)起海量的信息處理功能，確實讓人驚嘆。據(jù)算，就每單位物質(zhì)來說，腦在我們所有

6、器官里最為昂貴，但它使用能量卻并沒 有因此揮霍無度。相反，一個成人的大腦每天只需要大約 卡路里的能量，差不多相當(dāng)于 你吃掉一塊奧利奧餅干得到的能量。具而言，這架機(jī)器需要消耗能量占比多少呢？雖然對新生兒來說，大腦的能耗不 低于總能量的 也嬰兒總是睡覺的原因之一 因不斷發(fā)育的大腦把他們累壞了， 不得不采用減少肢體活動的辦法保證大腦的能量供給，但隨著我們長大成人，它的運行越來越高效，通常情況下只用去我們 的能量。更奇的是 對來說，世界只是一股電脈沖，就像發(fā)電報敲出的一連串代碼。但 正是依靠這種神奇的脈沖，大腦綜合各個感官得到的信息，為我們創(chuàng)造了一個三維立體、美 妙的世界。你的大腦就是你 其一切都只是

7、管道和支架。這的運行機(jī)制，算不算宇宙最超凡的奇跡？從學(xué)上說，大腦更可以看作個悖論的奇跡：因為大腦，你才獲得自由感知周圍環(huán) 境、世界的可能。但這種自由的可能，都來自一個從未真正見過這個世界的器官 我的大腦本身看不見摸不著吃不了聞不到，甚至沒有疼痛感受器 和黑暗中，既是一種保護(hù)，也是一種永久的禁錮。 它堅硬的骨骼隔絕在靜寂如大腦不是宇宙中最超凡的跡，那還有什么對于我們?nèi)祟悂碚f值得一提呢？13.根據(jù)第段的拼音寫漢:純 cu（ 分14.梳理文章內(nèi)容，分析大腦能被“超凡的奇跡的原因。（ ）大腦是超凡的奇跡物質(zhì)組成（）哲學(xué)角度（）（）單位物質(zhì)昂貴，使用能量卻不揮霍無度僅依靠脈沖，卻能創(chuàng)造一個美妙的世界（）

8、 線部分能否刪去？請簡要說明理由。（ 分16. 下這段話，是否有必要加入到第段結(jié)尾處？請簡要說明理由。 4 ）如果這還不讓你覺得吃驚，那么你設(shè)想一下，試著將一塊奧利奧的能量轉(zhuǎn)化為電能，讓一臺 筆記本電腦運轉(zhuǎn) 24 小時，這絕對是做不到的。 以下說法，不符合文意的一項是（ ）（ 分） 人大腦由水、脂肪和蛋白質(zhì)等成分組成。B. 何大腦的信息處理能力都優(yōu)于人工智能。 嬰兒睡覺多是因為要保證大腦能量的供給。 人類大腦自身并不具有感受疼痛的能力。（）讀文完 22 題（ 20 分）我的戲劇老師曲信先把從一個徹底的 白丁 上戲劇創(chuàng)作道路的，是我的老師曲信先。而我認(rèn)識他，純屬 偶 ；能收我為學(xué)生，則純屬我僥幸

9、 。 年在上海熱處理廠當(dāng)工人，此生頭一次動筆，利用十個月長病假寫了一部長篇 小說政策 36 萬 其實開始是想寫短篇的。我的文學(xué)啟蒙老師茹志鵑看后鼓勵我 以走這條路 ” ，是說我不懂創(chuàng)作， 36 萬居然沒有一個完整的故事，建議我找個地方學(xué)習(xí) 一下寫作。正好我有個同學(xué)宋厚生從農(nóng)場上調(diào)到上海市工人文化宮，他告訴我文化宮正在招 業(yè)余小戲創(chuàng)作訓(xùn)練班。我說：我只想寫小說。他說：不是一樣的？其實當(dāng)時社會上也實在沒 有地方學(xué)習(xí)創(chuàng)作，我就有點勉強(qiáng)地去報名了。那的曲老師也就三十歲，非嚴(yán)肅，見了我只問：寫過劇本嗎？沒有。那你回去吧，“ 可我只收寫過劇本的學(xué)生。我寫過小說，這里是前五章 拿去，我不看小說。我身要走，宋

10、厚生把我拉住，說：曲老師，你就幫他看看吧，這是我同班同學(xué)。曲老師絲毫不掩飾自己的勉強(qiáng)和不快： 那擱那兒吧。他甚至自己都不接我的稿子，從頭到尾臉上沒有一絲笑容。我卻想：我本來就不想寫戲。過一個星期，廠里傳達(dá)室到間里來叫我：電話。拿起來一聽，居然是曲老師。他 說：宗福先我收下你了，我看了你的小說，你的語言特別好，寫戲第一需要就是語言！你來 吧！電話里的曲老師熱情洋溢。我這么戲劇性地、幸運地拐個彎，入了戲劇創(chuàng)作學(xué)習(xí)之門。然而我更幸運的是， 遇到的是曲信先老師。記這個業(yè)余訓(xùn)練班有二十多學(xué)員，每周兩個晚上上課，我們下班后從各自的工廠 趕到文化宮。上了一些戲劇的基本概念課以后，很快，曲老師就要求我們自己回

11、去編一個小 戲提綱，而且一個禮拜以后要交。這可讓我們抓瞎了！一周后大家交上來的東西五花八門， 什么都有。曲老師也不急也不氣也不笑話，一個一個幫你們分析，這個好在哪兒，這個毛病 出在哪兒，這個荒唐在哪兒 他這種方式慢慢告訴我們：什么是戲劇，什么是能夠在舞 臺上演出來的戲劇劇本。我這批學(xué)員都是老三屆，在會上也磨煉了幾年了，曲老師今天點評了批評了，下 周就改出新的一稿來給你老師看！不料捉襟見肘，前頭的漏洞補(bǔ)好了，后頭的破綻又出來了，又讓曲老師抓住，借題發(fā)揮，講述了劇本創(chuàng)作中需要注意的另外一些問題 這樣來來回回反反復(fù)復(fù)的磨煉，雖然劇本一個也沒寫成，但是我們卻漸漸地懂得了一些戲劇創(chuàng)作中的基本 技巧。曲師

12、講課深入淺出，奧妙無。比他講塑造英雄人物，我們英雄人物常常立不起來，原因很多，其中有一條是他 的對手 反人物沒寫好，沒立起來。寫不出怯懦你怎么反襯勇敢？寫不出虛偽你怎么反 襯正直？我們這群毫無戲劇創(chuàng)作基因與背景的普通工人，在短短的三四年中，僅用業(yè)余時間，就 被曲老師帶上了戲劇創(chuàng)作的道路， 并被他打造成具有一定銳氣、水平與特色的戲劇創(chuàng)作群體， 在后來數(shù)年中連續(xù)創(chuàng)作出于無聲處屋外有熱流血總是熱的路有一個航次 大橋等話劇作品。18. 白 ” 在中的含義是 分 下列對 段畫句理解錯誤的一項是（ ） 分A.“ 沒一絲笑容 ” 表了曲老師對 “ ” 不以為然。B.“ 熱情洋溢 ” 一主要表了曲老師為人虛偽

13、圓滑。C. 兩話中人物態(tài)度的反差起到了先抑后揚的表達(dá)效果。 兩話表現(xiàn)出的人物態(tài)度也折射出了曲老師的人才觀。 分析第 段畫線句的作用。（ 分 結(jié) 段內(nèi)，分析短時間內(nèi)我們這群工人能被打造成優(yōu)秀戲劇創(chuàng)作群體的原因。 （ 6 分 閱讀全文，緊扣第 段線句的加點之處，談對這句話的理解。（三綜運（ 11 ）閱讀下面材料，完成 23 25 題 11 分） 分九 ）正在開展 “ 感動中國 ” 綜學(xué)習(xí)活動，請你根據(jù)下列材料，完成任務(wù)。材料一： 年 月 17 日晚上 8 點感動國 2020 年度人物頒獎盛典在央視綜合頻道播出。 獲 “ 感中國 2020 年人物 榮的有張定宇、陳陸、張桂梅、萬佐成、熊庚香夫婦、王海

14、、 汪勇、謝軍、葉嘉瑩、毛相林、國測一大隊。特別致敬所有抗疫英雄。材料二：為了讓孩子們從小接受到詩詞熏陶，涵養(yǎng)心性，葉嘉瑩不顧自己年事已高，嘔心瀝血寫 成了 部關(guān)于詩詞的著作，這些作品成為傳承中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作。葉嘉瑩先生不看重名利，這幾年，她將自己的積蓄和變賣房產(chǎn)收入累計 萬全部捐贈，設(shè)立 “ 迦基金 ” ，持南開大學(xué)古典文化研究。 請給材料一的新聞擬寫標(biāo)題。（ 15 字以內(nèi)）（ 分）標(biāo)題： 小明在摘抄 “ 動中國 2020 年人物 ” 張桂梅的頒獎詞時粗心大意，把句子順序抄錯 了，你認(rèn)為語序正確的一項是（ ）（ 4 分爛的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。 懼碾作塵，無意苦爭春，以怒放的生命，向世界

15、表 達(dá)倔強(qiáng)。 命運置你于危崖，饋人間以芬芳。 自擊你以風(fēng)雪，你報之以歌唱。 你 崖畔的桂，雪中的梅。 B. C. 同學(xué)們非常敬仰 “ 感動中國 年人物 ” 葉嘉瑩先生， 紛摘錄她的事跡材料， 并撰 寫對聯(lián)表達(dá)對葉先生的敬意，請你閱讀材料二，根據(jù)材料內(nèi)容擬寫下聯(lián)。（ 4 分上聯(lián)：嘔心瀝血著書傳經(jīng)典下聯(lián)：四寫（ 60 ）26 題： 那一抹陽光，真暖要求： 寫一篇 字以上的文章。2. 不透露個人相關(guān)信息。3. 不抄襲。參考答案（）寫16 分1.秋風(fēng)蕭瑟2.草色煙光殘照里3.生物之以息相吹也4.誰言天地寬5.人生自古誰無死，留取丹心照青（）讀面篇文完 6 題（12 分）6.劉禹錫 禮記（ 分7.這是簡

16、陋的屋舍，只因我（住的人）的品德好（就不感到簡陋了）。（斯、惟、馨）（ 分8.D（ 分9. 安樂道、潔身自好1 分） 教與學(xué)2 分 教學(xué)相長1 分（）讀文完 1012 題（12 分）10.（）伐 （）（共 4 分）（ 分12.植楊柳做限/矮墻（ 分 體恤百姓1 分 剛不阿/直不畏權(quán)貴（ 分（）讀文完 1317 題。18 分13.粹（ 分）14.（）行機(jī)制1 分（）質(zhì)組成平平無奇，卻帶來視覺、記憶、思考和審美2 分）（）體有限，卻能承擔(dān)起海量的信息處理功能2 分）（）未真正見過世界，卻能讓我們感知到外部世界2 分15.不可刪去（ 分，畫線句表明后文的內(nèi)容是建立在學(xué)者推算的基礎(chǔ)上1 分，刪去之后，

17、就 讓后文的結(jié)論缺少科學(xué)權(quán)威性2 ）。體說明文語言的準(zhǔn))16.答案一：我認(rèn)為沒有必要 ）。這句話指出一塊奧利奧餅干的能量無法讓筆記本運2 小 （ 分），但是已經(jīng)以一塊奧利奧餅干為例1 分，生動地說明了大腦運行所需能耗低1 分），沒有必要再重復(fù)說明這一點。答案二：我認(rèn)為有必要（ 分），這句話指出一塊奧利奧餅干的能量無法讓筆記本運 24 ?。?分），與前文內(nèi)容作比較1 分，進(jìn)一步說明了大腦運行所需能耗低的特點。1 分17.B3 分（）讀文完 題20 分18.沒有戲劇創(chuàng)作經(jīng)驗（ 分的（1 ）。（共 2 分19.B3 分20.通過人物之間的對話1 分，表現(xiàn)了曲老師強(qiáng)硬、不耐煩的態(tài)度1 分，與后文曲老師對我 熱情的態(tài)度形成對比 分，畫出了曲老師直率的人物形象1 分。1 點 1 分，任意 3