小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級上冊一小數(shù)乘法小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)乘整數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2頁例1及練習(xí)一1-3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 2.能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單實際問題，感受小數(shù)乘法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：探究小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：積的小數(shù)點位置的確定。 【教具學(xué)具】 單元主題教學(xué)掛圖、多媒體課件、視頻展示臺。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，感悟意義 1.利用多媒體展示單元主題圖，引導(dǎo)學(xué)生通覽一下市場購物圖。 2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？能列出算式嗎？（老師根據(jù)同學(xué)提出的問題選擇板書）問題（課件標(biāo)注） 對應(yīng)的算式（板書） (1)每千克白菜2.2

2、元買3千克多少元? 2.23(2)每千克西瓜16元買一個重4千克的西瓜要多少元? 1.64(3)每噸水3.45元，用8噸水需繳費多少元? 3.458 (4)每千瓦時電0.52元，用86千瓦時電需繳費多少元？ 0.5286 (5)做一套演出服需用1.95米布定做41套校服要多少米布? 1.9541為什么都用乘法算式來計算？（預(yù)設(shè)：前4個問題里雖然單價都是小數(shù)，但是“單價數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系不會變） 3.揭示課題：生活中有很多需用小數(shù)乘法來解決的問題，你會計算小數(shù)乘法嗎？出示課題“小數(shù)乘整數(shù)”。 二、探究算法，積累經(jīng)驗 1學(xué)習(xí)例1（1）出示問題(多媒體出示例l情景圖) “每千克西紅柿4.2元，買

3、6千克西紅柿需要多少錢?” （2）學(xué)生獨立列式，交流想法預(yù)設(shè)： 4.26；4.2 +4.2+4.2+4.2+4.2+4.2聯(lián)系兩種方法，可以得到4.26表示6個4.2連加。 （3）嘗試計算4.26 預(yù)設(shè)一：把4.2元轉(zhuǎn)化為42角于是轉(zhuǎn)化為； 426=252(角)=25.2(元) 師小結(jié)：把“元”化成“角”也就把4.2這個小數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，這樣就把小數(shù)乘以整數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的問題，這種把新知轉(zhuǎn)化為舊知是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法。預(yù)設(shè)二：（結(jié)合學(xué)生匯報板書） 4.2 擴大到它的10倍 42 6 625.2 縮小到它的1/10 252引導(dǎo)思考：用到“轉(zhuǎn)化”的方法了嗎？是怎樣轉(zhuǎn)化的？ 計算小數(shù)乘

4、整數(shù)怎樣簡潔地書寫豎式？ 2.即時練習(xí)完成“試一試” 學(xué)生獨立計算，再找1-2個學(xué)生說說筆算過程。指導(dǎo)有錯的學(xué)生訂正。3議一議：怎樣確定積的小數(shù)點位置?引導(dǎo)學(xué)生體會：每次都去分析積與因數(shù)的變化規(guī)律有點麻煩，有沒有更簡潔的方法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。所以只需要從積的右邊數(shù)出幾位，點上小數(shù)點就可以了。 三、鞏固練習(xí) 1完成練習(xí)一的第l題 獨立完成后找兩個學(xué)生說說是怎樣算的 2完成練習(xí)一的第2題，比比誰更快？ 說說：你有什么發(fā)現(xiàn)？3.完成練習(xí)一第3題說說：為什么？ 四、小結(jié) 這節(jié)課中你有什么收獲與感悟？板書設(shè)計 4.26=25.2(元） 2 擴大到它的10倍 4 2 6

5、62 縮小到它的1/10 2 5 2答：買6千克西紅柿需要25.2元。教學(xué)反思本節(jié)課，我注重了對孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己嘗試用豎式進行解答。因為昨天布置了預(yù)習(xí)，所以，巡視時，我發(fā)現(xiàn)只有幾個同學(xué)的書寫格式不對，并且在同桌交流時，這幾個同學(xué)很快糾正了過來。因此，我把本節(jié)課的重點放在如何確定小數(shù)點的位置上，對此，同學(xué)們都有了自己的感性認(rèn)識，如“把小數(shù)點落下來”，“因數(shù)是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)”等等。這說明同學(xué)們在觀察思考的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有了一定的歸納概括能力。我追問：“為什么這樣確定小數(shù)點呢？”引發(fā)學(xué)生的進一步思考。這時，有的同學(xué)想到了，把因數(shù)4.2看成42來計算，擴大了十倍，積也會擴大