小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)一小數(shù)乘法西師版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、西師版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案積的近似值普安鎮(zhèn)中心校 陶 輝【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1314頁例1、課堂活動(dòng)以及練習(xí)三中相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.理解求積的近似值的意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，自己確定應(yīng)該保留幾位小數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2.經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 1, 同學(xué)們，上課之前，讓我們來復(fù)習(xí)一下原來的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕。教師：按要求在表中填上合適的數(shù)，教師：你們回家查閱了上個(gè)月家里用了多少水嗎？知道我們當(dāng)?shù)孛繃嵥嗌僭?？學(xué)生1：每噸水元。學(xué)生2：我們家用了6噸。學(xué)生3：我們家

2、用了5噸。 教師：怎么計(jì)算你們家應(yīng)該繳多少水費(fèi)？學(xué)生：知道每噸水的單價(jià)，用單價(jià)乘用水量就得總價(jià)。教師：李奶奶家也該繳水費(fèi)了，我們一起去看一看。學(xué)生獨(dú)立解答、匯報(bào)。單價(jià)X數(shù)量=總價(jià)4=（元），所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。二、互動(dòng)新課出示例1情景圖教師：你能幫李奶奶算一算該繳多少元水費(fèi)嗎？學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視了解學(xué)生解答情況，選擇不同解法的同學(xué)匯報(bào)，估計(jì)有以下幾種解法。學(xué)生1：我是這樣算的：=（元），所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。學(xué)生2：我是這樣算的：=（元），元元，所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。學(xué)生3：我是這樣算的：=（元），元元，元元，所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。教師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種不同的計(jì)算方法，請(qǐng)大家想一想

3、，你贊成哪種？為什么？學(xué)生1：我同意第1種答案，因?yàn)槲矣?jì)算出的結(jié)果也是元。學(xué)生2：我認(rèn)為第2種答案正確。因?yàn)樵褪?9元3角2分5我認(rèn)為應(yīng)該用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。學(xué)生3：我認(rèn)為第3種答案正確?，F(xiàn)在日常生活中收付現(xiàn)金時(shí)很少用到分，元就是29元3角2分5我認(rèn)為應(yīng)該用“四舍五入”法取近似值，所以李奶奶該繳元的水費(fèi)。教師：大家分別發(fā)表了自己的看法，到底選擇哪一解法呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容“積的近似值”。（板書課題：積的近似值） 三、體驗(yàn)感悟 教師：剛才大家計(jì)算出的結(jié)果，為什么必須求近似值呢？學(xué)生1：人民幣的最小單位是分，在收付現(xiàn)金時(shí)，通常只能算到“分”。而5厘錢沒辦法

4、付，所以要把小數(shù)點(diǎn)后面第3位這個(gè)“5”收起來，約等于元。學(xué)生2：我認(rèn)為可以把分以下的錢省略，約等于元。學(xué)生3：我認(rèn)為應(yīng)該把“分”以后的數(shù)作為“1”收起來。 教師：大家認(rèn)為哪一種建議好？學(xué)生分組討論、匯報(bào)。學(xué)生：用“四舍五入”法比較好，因?yàn)檫@樣對(duì)自來水公司比較公平，可以減少公司的損失。教師：都同意這種方法嗎？學(xué)生：同意。學(xué)生4：我認(rèn)為應(yīng)該約等于元。教師：請(qǐng)你說說自己的理由好嗎？學(xué)生4：現(xiàn)在日常生活中收付現(xiàn)金時(shí)很少用到分。比如買菜時(shí)，幾分的零錢人家一般就不收了。學(xué)生5：我認(rèn)為必須保留兩位小數(shù)，我的媽媽在稅務(wù)部門工作，她們工作中一分錢也不能少收。學(xué)生6：對(duì)，如果每人少收幾分錢，全國就會(huì)少收很多錢。學(xué)

5、生7：我認(rèn)為他們說的都有道理，只不過應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定。教師：對(duì)，這位同學(xué)說得對(duì)，計(jì)算錢的數(shù)額時(shí)，要先計(jì)算出應(yīng)付的錢數(shù)，然后可根據(jù)實(shí)際情況決定應(yīng)保留的小數(shù)位數(shù)，較小的錢數(shù)可保留兩位或一位小數(shù)，較大的可保留整數(shù)（特殊情況除外）。教師：你們能用這些發(fā)現(xiàn)來解決生活中的問題嗎?學(xué)生：能!課件出示例1后面的兩個(gè)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立解答。小結(jié)：取近似值的一般方法是：保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)是幾，保留兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾，然后用“四舍五入法”取舍。四、鞏固練習(xí)出示課堂活動(dòng)的情景圖和練習(xí)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論“應(yīng)該保留幾位小數(shù)”，讓學(xué)生明確求積的近似值是生活的需要。五、歸納梳理教師：通過前面的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：取近似值的方法，先按照小數(shù)乘法的計(jì)算方法算出積，再看需要保留的小數(shù)位數(shù)下一位上的數(shù)字，最后按照“四舍五入