部編版月跡課件

1、部編版月跡課件23 月 跡RJ五年級(jí)上冊(cè)23 月 跡RJ五年級(jí)上冊(cè)作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。發(fā)表作品鬼城二月杏。 1993年創(chuàng)作廢都。1997年憑借滿月兒，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借秦腔，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，助讀資料月球：俗稱月亮，是地球唯一的天然衛(wèi)星，并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球的直徑是地球的四分之一，質(zhì)量是地球的八十分之一。月球表面布滿了由隕石撞擊形成的環(huán)形山。 同學(xué)們，你們知道關(guān)于月亮的知識(shí)嗎？助讀資料月球：俗稱月亮，是地球唯一的天然衛(wèi)星，并且是太陽(yáng)系中部編版月跡

2、課件桂樹(shù)，為木犀科、木犀屬的一種常綠闊葉喬木。高可達(dá)15米，桂樹(shù)實(shí)生苗有明顯的主根，根系發(fā)達(dá)深長(zhǎng)。桂樹(shù)桂樹(shù)，為木犀科、木犀屬的一種常綠闊葉喬木。高可達(dá)15米，桂樹(shù)嫦娥嫦娥，在神話傳說(shuō)中，嫦娥因偷食大羿自西王母處所求得的不死藥而奔月成仙，居住在月亮上面的廣寒宮之中。嫦娥嫦娥，在神話傳說(shuō)中，嫦娥因偷食大羿自西王母處所求得的不死蹤跡 累累 繁星 面面相覷倏忽 裊裊 嫦娥 嫉妒 瓷花盆會(huì)認(rèn)字蹤跡 累累 繁星 面面相覷倏忽 裊裊 嫦娥 嫉妒 瓷花盆lichn cj dnio蹤跡 累累 繁星 面面相覷會(huì)認(rèn)字蹤跡 累累 我會(huì)讀累娥嫦妒嫉瓷lichncjdnio裊我會(huì)讀累娥嫦妒嫉瓷lichncjdnio裊多音

3、字1. 哥哥上學(xué)很認(rèn)真，積累（ ）了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.媽媽工作了一天，非常地勞累 （ ） 。累 li （累累）（積累） li （勞累） (疲累）li li多音字1. 哥哥上學(xué)很認(rèn)真，積累（ ）了很多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。蹤跡累累面面相覷裊裊倏忽猜一猜。行動(dòng)所留下可覺(jué)察的形跡 。形容積累很多。形容人們互相望著，都不說(shuō)話。形容煙氣繚繞上升。指很快地；忽然。詞語(yǔ)解釋蹤跡猜一猜。行動(dòng)所留下可覺(jué)察的形跡 。詞語(yǔ)解釋近義詞反義詞蹤跡-蹤影累累-重重倏忽-忽然嫉妒-妒忌累累-稀少倏忽-緩慢嫉妒-欣賞粗糙-精致近義詞反義詞蹤跡-蹤影累累-重重倏忽-忽然嫉妒-近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)倏忽指時(shí)間很短，很快。倏忽指很快地，忽而間

4、。（文言文用的較多）霎時(shí)霎時(shí)極短的時(shí)間。（現(xiàn)代文）1. 春風(fēng)秋月不相待,（ ）朱顏?zhàn)儼最^。2. 一陣?yán)茁曔^(guò)后，（ ）下起了瓢潑大雨。倏忽霎時(shí)近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)倏忽霎時(shí)詞語(yǔ)積累描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)：一輪浩月 月亮皎潔 新月當(dāng)空 一彎新月 一鉤殘?jiān)?月色朦朧詞語(yǔ)積累描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)：1.課文中介紹的月亮的足跡都在哪兒？月亮無(wú)處不在，月亮屬于每一個(gè)人。初讀感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文描述了我們一群孩子_的過(guò)程，作者用孩子的角度描寫(xiě)了我們?cè)谶@一過(guò)程中獲得的感悟，抒發(fā)了對(duì)_。童真、童心的贊美之情尋月1.課文中介紹的月亮的足跡都在哪兒？月亮無(wú)處不在，月亮屬于每段落劃分第一部分（1-2）：寫(xiě)月亮匆匆來(lái)去。第

5、二部分（3-23）：寫(xiě)尋月過(guò)程。第三部分（24）：寫(xiě)沙灘議月。段落劃分第一部分（1-2）：寫(xiě)月亮匆匆來(lái)去。 默讀課文，本文是怎樣開(kāi)頭尋月的？課文解讀 我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿足。中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏著奶奶說(shuō)故事。奶奶是會(huì)說(shuō)故事的，說(shuō)了一個(gè)，我們還要她再說(shuō)一個(gè)，奶奶突然說(shuō): “月亮進(jìn)來(lái)了!”盼月亮意思是：新奇 默讀課文，本文是怎樣開(kāi)頭尋月的？課文解讀 我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高

6、了，穿衣鏡上的圓便滿盈了?？丛驴傮w說(shuō)出月亮到處走的特點(diǎn)，為后面我們?nèi)ぴ伦鲣亯|。 我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡， 一個(gè)失望。奶奶說(shuō):“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！庇洈ⅲ簩⒋蠹铱丛铝恋倪^(guò)程描述出來(lái)了，由此可看出大家都很喜歡月亮。意思是：蹤影，痕跡。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣部編版月跡課件 我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那么個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光

7、也沒(méi)有這般亮的。 這句話描寫(xiě)了月亮散發(fā)出的光芒，很美也很亮。近義詞：確實(shí)尋月 我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那么個(gè)滿部編版月跡課件 院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的:抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了。也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有個(gè)什么東西。想象：將在月光下，桂樹(shù)的花骨朵都成了繁星的樣子，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的月景多美。 院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，部編版月跡課件“奶奶，那月上是什么呢?”我問(wèn)?！笆菢?shù)，孩子?！蹦棠陶f(shuō)。

8、“什么樹(shù)呢?”“桂樹(shù)?！?這句話運(yùn)用了_的方式，說(shuō)出了傳說(shuō)中月亮上的有一棵_。對(duì)話桂樹(shù)“奶奶，那月上是什么呢?”我問(wèn)。 這句話運(yùn)用了_的方部編版月跡課件 風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過(guò)，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹(shù)林穿過(guò)，留下圈圈年輪。請(qǐng)同學(xué)們想想這個(gè)句子的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)。 風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過(guò)，留下 我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了種淡淡的癢癢的感覺(jué)。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這棵了。想象：將我們都已經(jīng)在月亮上，表現(xiàn)了大家對(duì)月亮的喜歡。意思是：面對(duì)面不說(shuō)話。

9、 我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在部編版月跡課件 奶奶瞧著我們，就笑了:“傻孩子。那里邊已經(jīng)有人了呢?！?“誰(shuí)?”我們都吃驚了。 “嫦娥。”奶奶說(shuō)。 “嫦娥是誰(shuí)?” “一個(gè)女子?！?這句話運(yùn)用了_的方式，告訴我們一個(gè)神話故事的主人公叫_。對(duì)話嫦娥 奶奶瞧著我們，就笑了:“傻孩子。那里邊已經(jīng)有人了呢。部編版月跡課件 哦，一個(gè)女子。我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。心理描寫(xiě)：描寫(xiě)月亮上的景色還有美人。 哦，一個(gè)女子。我想:月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌部編版月跡課件 “有三妹漂亮嗎?”“和三妹樣漂亮的。” 三妹就樂(lè)了:啊啊，

10、月亮是屬于我的了!” 三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái);望著她的狂樣兒，心里卻有了一絲嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。 奶奶說(shuō):“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?nèi)フ宜?。?這句話運(yùn)用了_的方式，說(shuō)出大家都想要一個(gè)月亮，為后面做鋪墊_。對(duì)話近義詞：爭(zhēng)吵 “有三妹漂亮嗎?”“和三妹樣漂亮的?！?這句話運(yùn) 我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷险业搅?。我們?lái)了興趣，竟尋出院門(mén)。尋月圖：突出月亮無(wú)處不在，只要你細(xì)心尋找。 我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走部編版月跡課件 院門(mén)外是一條小河。河水

11、細(xì)細(xì)的，卻漫著大片的凈沙， 全沒(méi)白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫:“月亮在這兒!”記敘：說(shuō)出月亮出現(xiàn)在小河里了，月亮到處都有啊。反義詞：細(xì)致 院門(mén)外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著大片的凈沙， 全部編版月跡課件 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多:只要你愿意，它就有了哩。 這句話是通過(guò)作者的眼睛告訴我們，月亮是_的。無(wú)處不在 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處 我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧

12、那光輝.正像奶奶說(shuō)的那樣:它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。總結(jié)全文 我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝.正像奶奶 以找到每個(gè)人的月亮做結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。思考：這樣結(jié)尾有什么好處？ 以找到每個(gè)人的月亮做結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題。思考：這板書(shū)設(shè)計(jì)月跡尋月追逐一輪明月（月跡）望月永葆一顆童心（心跡）議月傾吐一片真情（印跡）板書(shū)設(shè)計(jì)月跡尋月追逐一輪明月（月跡）望月永葆一顆童心（心跡）學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的修辭手法【夸張】“妙極了,它真沒(méi)有走去,我們很快就在葡萄葉兒上,瓷花盆兒上,爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。”

13、這句話用夸張的手法說(shuō)出說(shuō)月亮無(wú)處不在，感受尋月的樂(lè)趣。寫(xiě)作手法 【舉例】我們的教室非常安靜,就連掉一根針都能聽(tīng)到針的聲音。學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張的修辭手法【夸張】“妙極了,它真沒(méi)有走去,我們很拓展延伸 玉兔搗藥 相傳月亮之中有一只兔子，渾身潔白如玉，所以稱作玉兔。這種白兔拿著玉杵，跪地?fù)v藥，成蛤蟆丸，服用此等藥丸可以長(zhǎng)生成仙。久而久之，玉兔便成為月亮的代名詞。拓展延伸 玉兔搗藥1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂練習(xí) li j nio nio j d（ ） （ ） （ ）累積裊裊嫉妒2. 寫(xiě)同義詞漸漸（ ） 蹤跡（ ） 倏忽（ ） 羨慕（ ）逐漸忽然蹤影愛(ài)慕1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂練習(xí) li j ni3. 仿寫(xiě)關(guān)于

14、月亮的比喻句。 月亮是一盞黑夜中的明燈，讓夜行的人們明確前進(jìn)的方向。 抬頭望著寂靜的夜空，可愛(ài)的月亮從樹(shù)梢后慢慢地爬上半空，光亮、圓潤(rùn)，像一塊玉琢的盤(pán)子。3. 仿寫(xiě)關(guān)于月亮的比喻句。 月亮是一盞黑夜中的明燈，把描寫(xiě)桂樹(shù)的句子抄下來(lái)。課下觀察夜晚的月亮，請(qǐng)你以小短文的形式展示一下，寫(xiě)出月亮的美的特點(diǎn)。課后作業(yè)把描寫(xiě)桂樹(shù)的句子抄下來(lái)。課后作業(yè)在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)