初中生物八年級下冊全套說課稿（人教版）

1、列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施。（2）能力目標：培養(yǎng)學生查閱、分析資料，合作探究，歸納總結的能力。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。（3）情感目標：激發(fā)學生關注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣,樹立健康的生活態(tài)度。激發(fā)學生關注社會，關注傳染病人，奉獻愛心的社會責任感。2、重點、難點：本節(jié)課的重點和難點是如何引導學生用身邊的事例來分析、理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)以及預防的措施。三.說教法在說教法之前，我先來進行學情分析。從學生的知識體系和學習能力來看，八年級的學生已經(jīng)掌握了一定的科學知識和學習方法，已經(jīng)具備了初步的探究能力和解決問題的能力。他們的年齡大多數(shù)在十五歲左右，他們對一切事物都充

2、滿了好奇心，具有很強的求知欲。因此，本節(jié)課在我的教學設計中，主要以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，結合中學生的心理特點，采用引導學生課下查閱資料，課上分組討論、合作探究、分析歸納、教學反思的方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而提高學生的思考分析能力，進而能讓學生更好的掌握知識。四.說學法人們常說：授之以魚不如授之以漁。作為教師，我們不僅要傳授知識給學生，更重要的是要教會學生如何學習。因此，在教學過程中，我們要把思考的時間留給學生，想象的空間讓給學生，說話的機會還給學生，動手的權利放給學生，引導學生去自行學習。在教學過程中，我用了啟發(fā)式教學法，教會學生課前如何預習,這樣能讓學生在短時間內(nèi)抓住本節(jié)的

3、重點難點;用探究式教學法教會學生課上如何學習，這樣有助于提高學生分析問題、解決問題的能力;用歸納綜合法教會了學生課后如何復習;用教學反思法教會了學生課后如何反思。這樣，既教會了學生如何學習，又激發(fā)了學生的生物學興趣，從而能更好的學習初中生物這門學科。 我在課前布置學生： = 1 * GB3 與家人共同完成課本68頁的表格。收集有關“非典”、禽流感等資料。 五、說教學過程：那么在具體的教學過程中，應該怎樣實現(xiàn)以上目標，使重點突出、難點突破呢？我是這樣安排我的教學過程的。1、創(chuàng)設情景，導入新課。我首先展示一些傳染病圖片來導入新課，讓學生認識到傳染病對人類的危害竟有如此嚴重！在病毒肆虐的今天，可用什

4、么辦法來遏制它們的傳染和流行呢，這就是我們今天要學的傳染病及其預防。2、表達和交流，歸納概括。學生交流課前完成教材68頁表格的情況，共同探討以下問題。你的調(diào)查表中哪些是傳染?。磕男┛梢酝ㄟ^接種疫苗來預防？這些病有什么共同點？什么是傳染??？我接著展示傳染病圖片及文字說明，通過紅眼?。ńY膜炎）近視眼的對比分析，在這里，結膜炎是致病細菌引起的，具有很強的傳染性，而近視眼是眼球結構發(fā)生變化引起的，不具有傳染性。通過對二者的分析并引導學生歸納出傳染病的概念。3、分析資料、討論探究：（1）傳染病流行的基本環(huán)節(jié)布置學生閱讀課本上關于流感、肝炎的資料讓學生思考討論：為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻？為什么

5、老人、小孩更易患流感？為什么肝炎病人的碗筷要與家人分開？引導學生分析，從而得出傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)傳染源、傳播途徑、易感人群。（2）傳染病的預防措施傳染病流行時，從病原體到患者要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？接下來引導學生思考： = 1 * GB3 傳染病的三個環(huán)節(jié)中，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)，傳染病還能夠在人群中流行嗎？如何針對這三個環(huán)節(jié)來預防傳染病呢？在“非典”期間，為預防非典，人們采取了哪些措施？接著我出示幾張圖片：宰殺、掩埋患病家禽、家畜。對進出疫區(qū)的所有人和車輛進行消毒。對疫區(qū)附近的居民進行疫苗接種。讓學生分組討論一下圖片上的內(nèi)容與預防傳染病的關系，然后在我的點撥提示下，引導學生歸納出傳染病的預防措

6、施（即控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感染人群），并讓學生舉例說出一些常見傳染病的主要預防措施：如，對麻疹，要接種育苗，以保護易感人群為重點；對蛔蟲病要注意衛(wèi)生以切斷傳播途徑為重點。使學生明白，預防傳染病既要針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，采取綜合措施又要做到綜合措施和重點措施相結合。4.應用知識，關注社會近幾年來，我國傳染病流行形勢極其嚴重，如2003年的非典、2005年的禽流感、2009年的甲型H1N1流感等對人類社會造成了極大的危害。讓學生說出這些病流行的基本環(huán)節(jié)和預防措施。設計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生把所學知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來。5、暢談收獲學完本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生自由發(fā)言：通過本

7、節(jié)的學習，你有哪些收獲和感想？鼓勵學生積極發(fā)言，讓不同層次的學生都有表現(xiàn)自己的機會。六、說課后總結 這樣，我在整個教學過程中，運用多種教學方法，完成了我的教學目標，突破了本節(jié)課的重點、難點。其中我又舉了多個日常生活中的例子，實現(xiàn)了從生活走進課堂，從而使學生能夠在輕松愉快的氛圍中進行學習。我的說課完畢，謝謝！免疫與計劃免疫今天我說課的課題是免疫與計劃免疫本次說課包括五個環(huán)節(jié)說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法學法、說教學過程。一、說教材 免疫與計劃免疫是初二下冊第一章第二個課題本節(jié)課要講的內(nèi)容是免疫的基礎知識。學習免疫知識，對于增強自身抵抗力，預防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學

8、生增進身體健康有一定的幫助。本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎上，來進行探究的，這樣能使學生更好地了解免疫和傳染病之間的關系，進一步了解增進身體健康，預防疾病的重要性。這節(jié)課的學習又為下一章用藥和急救的學習打下基礎。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。二、說學情在第一節(jié)的學習中，學生已經(jīng)對傳染病的知識進行了系統(tǒng)的學習，學生初步了解了免疫的有關實例。受社會環(huán)境影響（禽流感），學生對自身生理過程及原理的關注程度加大，對自身健康比較感興趣。在學習方面，八年級學生的求知欲望強烈，對靈活、風趣的教學方法更加感興趣。三、說教學目標及重難點根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著八年級學

9、生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：（1）說出人體三道防線的組成和功能；（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；（3）描述免疫的功能；2、能力目標：（1）通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2）溶入對學生進行科學史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。3、情感目標結合學生打預防針的親身經(jīng)歷，使學生深刻的認識到黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的

10、巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。教學的重難點本節(jié)課的內(nèi)容由三道防線、免疫的功能兩大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學生較難理解。教學重點： 重點的依據(jù)是只有掌握了人體的三道防線及其免疫功能，才能更好的理解和掌握下節(jié)要學習的計劃免疫。教學難點：難點的依據(jù)是三道防線的免疫功能較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。對此，教師結合學生已學過的知識，利用教材中的實例：如天花病毒進入人體后，人體的變化及結果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。四、說教法學法本節(jié)教學必須充分利用圖片，培養(yǎng)

11、學生從視頻、圖片中獲取生物信息的能力，訓練學生學會閱讀圖的基本技能，并教會他們把已獲得的知識鞏固在圖上，幫助學生逐步養(yǎng)成讀圖、析圖，知識遷移的習慣?？紤]到八年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取以下兩種教學方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導學生從感性認識上升到理性。2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解

12、決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。學生自主學習與小組合作、觀察圖片和分析資料相結合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。五、說教學過程1、導入新課：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學能始終很健康的學習、生活，而有的同學卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？設計意圖：通過導入語，把學生的情緒帶入高潮，激發(fā)學生的學習興趣，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動的進入免疫和計劃免疫的學習。同學們想不想這其中

13、的原因呢?設計意圖：設下懸念激發(fā)起學生的探索欲望。2、師出示教學目標，生大聲集體朗讀。設計意圖：了解本節(jié)課的重難點做到心中有數(shù) 3、講授新課要了解這些，首先從人體的三道防線講起。（一）人體的三道防線資料分析一：有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90以上的鏈球菌都被消滅了。問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖分析能力，小組合作對于有難點的地方彼此幫助。（課前對于小組合作

14、教師要明確組長的責任，分工明確讓小組合作落到實處。）小組合作時教師巡回輔導。小組代表指多媒體圖交流，生鞏固這是本節(jié)課的重點。師適時加以點撥。資料分析二：當病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。問題二： 病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生 歸納第二道防線的組成和功能。你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？設計意圖：創(chuàng)設生活中的情景，讓學生帶著興趣去思考，讓學生變被動為主動，提高學習及參與的效率。試一

15、試，我能行：組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？師生共同小節(jié)：設計意圖：培養(yǎng)學生歸納分析總結問題的能力。這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。資料分析三：當水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？設計意圖讓學生閱讀課本，自己總結第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結出抗體、抗原的概念，最后引導學生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。我來試一試：設計意圖：培養(yǎng)學生歸

16、納分析總結問題的能力知識升華：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？（二）免疫的功能自讀提示：1、人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活？2、人體對衰老、死亡或死亡的細胞是如何解決的？3、人體如何對付異常細胞？出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導學生總結：免疫的功能：1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（防御保護）2、清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞。（自我穩(wěn)定）3、監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）（免疫監(jiān)視）角色扮演：強化對人體三道防線的理解。設計意圖：利用角色扮演的方法再次調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使學生處于學習主體地位，在學習集體中展露

17、自己的才華，同時教師也在角色扮演中對學生的認知過程規(guī)律，認知的廣度和深度，以及學生的個性特長進一步了解。歸納小結 這節(jié)課你有什么收獲？同桌交流一下吧！14、師做知識小結，點出本節(jié)課重難點。生鞏固難點及重點。設計意圖：進行知識疏理為綜合測試奠定基礎。15、這節(jié)課你學的怎么樣？讓我們來比一比，誰的課堂效率高。生做學案中練習并交流。設計意圖：查漏補缺，檢驗學習效果。能力展示臺：1、某人與甲肝患者接觸過，而他后來并沒有患甲肝，你知道為什么嗎？2、嚴重燒傷的病人植皮時，要用自己的健康的皮膚，而不用別人的皮膚，這是為什么？設計意圖：將課堂進行知識升華，把自己的所學運用到日常生活中。六、說板書設計 板書設計

18、：板書設計簡潔、合理，主導知識脈絡清晰，給學生提供完整的知識體系。便于學生能比較系統(tǒng)的掌握本節(jié)知識。以上是我對免疫與計劃免疫一節(jié)的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家用藥與急救說課稿各位評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第八單元第二章用藥和急救中的第二課時急救。關于本節(jié)課的教學目標，課標中的描述是：“運用一些急救的方法”，這屬于技能性的目標，因此在教學過程中，主要是通過教師示范和指導，學生模仿學習，以達到獨立完成操作的水平；在此過程中，培養(yǎng)學生的實際生活能力和公民意識，形成社會責任感。教學目標：l 知識與技能：運用一些急救的方法，能夠應對一些緊急情況。l 過程與方法：模擬練習心肺復

19、蘇、止血包扎。l 情感態(tài)度與價值觀：（1）體驗合作學習的快樂。 （2）認同珍惜生命的重要性。重點和難點：l 重點：懂得一些急救的方法，使學生真正掌握并能運用。 l 難點：學生活動的組織以及開展，如人工呼吸的演練。課前準備：l 教師：1.急救模型、止血帶、消毒紗布、衛(wèi)生棉球、三角巾等。2.多媒體課件l 學生：紅領巾。教學流程：一、開門見山，引入新課：通過“天有不測風云人有旦夕禍?！睂爰本?；二、師生互動，示范模仿：模擬撥打120、人工呼吸前檢查脈搏、胸外心臟擠壓時找準定位點及指壓法止血等，都是教師示范講解，學生首先在自己身上練習。設計意圖是：只有找準了自己的位置，才能在急救時找到別人的位置；而且

20、能夠有效利用教學時間，避免學生互相模擬而過度興奮，造成課堂時間的額外損失。三、指導合作，自主練習：學生自由組合，合作練習人工呼吸與胸外心臟擠壓、各種止血包扎方法，教師巡視、個別指導。這一環(huán)節(jié) 可以用“熱火朝天”來形容，學生的學習積極性被極大地激發(fā)出來，通過合作、通過練習，不僅能獨立完成操作，而且體會到了學習的樂趣，收到了非常好的學習效果。四、理性小結，認識提升：通過世界急救日的簡介，讓學生在興奮之余有清晰的認識：急救既是一種技能、一門科學，更是一種社會責任，以提升社會責任感。教學反思：本課教材的內(nèi)容非?；顫娦路f，有很強的實用性，關鍵是能否真正地、有效地組織。在本節(jié)教學中，我認為有以下特點：一、

21、 組織方式有實效：考慮到班級分散排列的座位不能照顧到全體，而每到一班現(xiàn)排桌椅又太繁瑣，因此利用了我校的一個校本課程專用場地，將桌椅重新排列，學生圍坐一圈，教學信息不衰減，同時便于教師管理課堂，這是本課有實效的一個前提。二、 學習方式有實效：本節(jié)課，學生本身就是教學資源，以“活動”為主要學習形式，符合初中生年齡特點和學習心理，這是本課有實效的一種保證。三、 教師示范有實效：在最初上這節(jié)課時，所有示范動作我們都用標準的醫(yī)學視頻講解，結果在做人工呼吸練習時，發(fā)現(xiàn)學生們大多有為難心理不愿意實踐，我們分析認為：是教師的率先垂范作用缺失。因此后來及時調(diào)整教學：取消所用視頻，所用操作均有教師親自示范。結果這

22、一做法拉近了師生距離，不用動員，學生就爭先恐后地練習了，老師肯俯下身這是教學有實效的根本。四、 媒體運用有實效：本課我使用 “視頻展臺”將細微處的操作投影到大屏幕上，更加清晰、即時地將教學信息呈現(xiàn)在全體同學眼前，這種教學的現(xiàn)場感和真實性為教學營造了良好的氛圍，這是本課有實效的一個技巧?？傊?，本課以課標中“面向全體學生”這一基本理念及 陶行知先生的“生活即教育”思想為指導，秉承了杜威“做中學”的教學方法，力求真正地、有效地落實教學內(nèi)容，因此收到了很好的教學效果。但是，在目前班額較大的情況下，在個別指導環(huán)節(jié)還顯得師生比例失調(diào)，教學時間不足等問題。我個人認為若把急救再分為兩課時，即一節(jié)心肺復蘇一節(jié)止

23、血包扎似乎更有實效，不知上述想法和教學組織是否妥當，請各位專家不吝賜教。謝謝！評價自己的健康狀況說課稿本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學八年級下冊第八單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在一節(jié)課內(nèi)完成，下面，我將從教材分析，教學方法，學習方法和教學過程這四個方面對本課進行說明。 一說教材 教材的地位和作用：本章被安排在本冊教材的最后，體現(xiàn)了“學校教育要貫徹健康第一的指導思想”，意在希望學生通過兩年的學習，能在最后把關注的重點放在了解自己的健康狀況，建立健康的行為方式方面。本章內(nèi)容與前面的傳染病和免疫以及用藥和急救兩章密切聯(lián)系，顯示了人類對健康的認識過程。本節(jié)課通過評價自己的健康狀況，了解世界衛(wèi)生組織對健康的定義，理解

24、心理健康和社會適應在個人的整體健康方面的重要作用，由于青少年最常見的心理衛(wèi)生問題是情緒問題，情緒健康是判斷其心理健康的重要指標之一，很多人因為缺乏調(diào)節(jié)情緒的技能而出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，在教材中介紹了保持愉快心情的方法，以幫助學生學會這方面的技能，緩解壓力，主動調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康。 2、教學目標： 知識目標：（1）學會綜合評價自己的健康狀況，關注人體健康問題。（2）全面理解健康的定義，認識到心理健康對個體健康的重要意義。 能力目標：（1）學會自我調(diào)節(jié)或者幫助他人調(diào)節(jié)情緒、緩解學習壓力，保持心理健康。（2）能控制自己、理智處理生活中的煩心事，從而正確處理人際關系。 情感目標：（1）正確

25、對待各種不良情緒，培養(yǎng)積極向上的樂觀主義思想。（2）學會設身處地地為他人著想的良好品質(zhì)及尊重他人的情感。 3、教學重點：（1）評價自己的健康狀況，真正認識到自己評價中的低分項涉及的問題。（2）全面理解健康的定義，認識心理健康對個體健康的重要意義。 4、教學難點：真正在現(xiàn)實生活中運用調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。 二、 學情分析： 目前，社會上普遍關注健康問題，學生作為社會的一員，在此形勢下，也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關的話題，健康和長壽也是每一位學生的追求。學生很希望通過課堂教學獲取關于健康的知識，他們對此部分內(nèi)容比較感興趣，因此，學生的已有認知基礎和認知動力為課堂注入了活力。教師在此

26、基礎上，如能采取有效的教學手段切實關注到學生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動學生的主動性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。 三、教法：眾所周知，新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導著和合作者”，因此，為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用互動式情境教學法，討論等教學方法，在學生完成任務階段，我是一個幫助者，組織者，引導者，促進者，利用情境，協(xié)作等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，并注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習，用熱情和愛情感染他們，激勵他們，用微笑，眼神和語調(diào)贊美學生，建立民主、平等的

27、師生關系，最終使知識、能力和情感得以統(tǒng)一。 四、學法：八年級學生通過將近兩年的學習，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能以及與環(huán)境的關系有了大致的了解，還有這個時期的學生已經(jīng)開始關注自己的身心健康，本節(jié)與實際生活聯(lián)系十分緊密，采用互動式教學法強調(diào)以學生為主體，要求學生由知識的接受對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w，所以，我在本課時的教學中，要求學生自主學習，成為自主的思考者和學習者，并以小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作，交流。 五、說教學過程 首先讓學生自我評價：同學們，你們認為自己健康嗎？那么你是根據(jù)什么標準來評

28、價自己的健康狀況的？ 設計意圖：讓學生充分表達對健康已有的認識，無論是否全面，教師不加以評價，留下懸念，激發(fā)學生的好奇心，到底應該怎樣評價呢？ 學習新知：“健康僅僅是指沒有疾病嗎？如果不是，還應該包括哪些方面的內(nèi)容呢？”設計意圖：通過學習，讓學生全面了解世界衛(wèi)生組織對健康的定義，有什么方法可以比較全面地客觀地評價自己的健康狀況呢？請學生根據(jù)專家提供的健康小測試，找出答案。這種類型的小測試生活中經(jīng)常碰到，這樣可以進一步提高學生參與的興趣，更快地融入到健康評價這個情景中來。 再評價：在明確健康定義的前提下，請學生根據(jù)自己的得分情況，再次來評價自己的健康狀況。設計意圖：再評價的過程是學生對所學知識的

29、理解，鞏固，應用階段，對健康的定義可以從了解水平上升到理解的層次，從而掌握這一重點，突破難點。 過渡，提出情緒問題：心情健康與身體健康是緊密相連的，心理健康會對身體健康又很大的影響，但是，在日常生活中，每個人都會或多或少的出現(xiàn)一些情緒問題，如緊張，生氣，煩惱甚至感到焦慮，抑郁等，下面請同學們，觀看兩段情景劇落選班長以后和考前焦慮癥，看看劇中人遇到了什么問題？設計意圖：在課堂上重現(xiàn)生活，讓很多學生都能感同身受，就像一根導火線，能引發(fā)出很多情緒問題，由于青少年最常見得心理問題是情緒問題，情緒健康是判斷其心理健康的重要指標之一，情緒問題來源于學生，再由學生自己來解決，讓每個學生來扮演參與者，實施者，

30、解決者的角色，充分體現(xiàn)以學生為主體的新課標教學理念。 解決情緒問題：“碰到這樣不開心的時候，你是如何調(diào)節(jié)自己的不良情緒的呢？”讓全班同學來分組會診。讓學生充分的各抒己見，出謀劃策。設計意圖：運用所學到得知識解決生活中的具體問題，師生一起總結出三類方法，增強學生概括能力。 師強調(diào)：調(diào)節(jié)情緒的方式要恰當，而有一些方法，如吸煙，飲酒，暴飲暴食等，對健康又極大傷害，是不可取的，出示課外閱讀資料。豐富學生的知識面。 請你幫個忙：小紅做了好事，但老師不知道，反而錯怪了小紅，她心中很委屈。上課的時候也不能集中注意力聽課，造成成績急劇下降。你作為她的好朋友，或者是一名心理咨詢師能不能幫她出出主意，調(diào)節(jié)一下她的

31、情緒呢? 設計意圖：請同學們運用剛才所學，出謀劃策。使知識性內(nèi)容得到理解，掌握。并且把話題引到心理咨詢師這個行業(yè)上來。 閱讀：資料心理咨詢師，如果碰到了自己解決不了的心理問題，你是否愿意進心理咨詢師？設計意圖：進一步使學生認識到心理問題是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，是一個正常的現(xiàn)象，并不能將它與精神病等同起來，要像看感冒發(fā)燒一樣去看心理醫(yī)生，及時清理情緒垃圾。將來你愿意做一名心理咨詢師嗎？培養(yǎng)學生形成職業(yè)意識。 最后，鼓勵學生通過網(wǎng)絡媒體進行課外學習，提高自己解決問題的能力。 板書設計： 第一節(jié) 評價自己的健康狀況 一 健康的定義 1 身體方面 2 心理方面 3 社會適應方面 二 保持愉快的心情 1 轉(zhuǎn)移注意力 2 宣泄煩惱 3 自我安慰 選擇健康的生活方式說課稿各位老師早上好： 我今天說課的題目是選擇健康的生活方式，下面我將從