北京版一年級下冊信息技術(shù)《對象的組合與出現(xiàn)效果》教案

1、北京版一年級下冊信息技術(shù)對象的組合與出現(xiàn)效果教案對象的組合與出現(xiàn)效果教案教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主制定任務(wù)。2、共商學(xué)習(xí)方法，確定研究任務(wù)。3、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過程。4、組織學(xué)生匯報，解決出現(xiàn)問題。5、設(shè)計完成作品，體驗成功展示。6、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣。本課如果只是老師按課本的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，然后由學(xué)生根據(jù)老師的講解來做一個演示文稿，學(xué)生只是個簡單的接受容器，不過是自已練習(xí)了一遍操作，這樣學(xué)生學(xué)的時候會覺得沒意思、沒有挑戰(zhàn)性，只有讓他們帶著任務(wù)去解決他們迫切要解決的實際問題，才能激起他們的興趣，他們才愛學(xué)、想學(xué)，迫切地去探究。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主制

2、定學(xué)習(xí)任務(wù)，合理選用新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)新知、獲得技能、形成能力、內(nèi)化為已。這節(jié)課，我把學(xué)生在綜合實踐課中匯報研究成果的實際問題與信息技術(shù)的知識與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這樣他們學(xué)習(xí)時有明確的方向、持久的動力，體會到他們學(xué)習(xí)的是有用的知識，會學(xué)會用。2、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過程，在教學(xué)設(shè)計時，學(xué)生從問題實際出發(fā)，親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程。在教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案，根據(jù)需要獲取并加工信息，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，通過交流、評價和反思問題的解決過程，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過程中提升自己的信息素養(yǎng)。

3、3、樹立新型的課堂教學(xué)交往觀。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只有師生間的交往，師生互動。對學(xué)生而言，同學(xué)之間由于年齡、閱歷、知識水平、學(xué)習(xí)能力等大致在同一水平上，他們之間的交往不存在像師生交往那樣的帶溝。相對來講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近、交流和溝通。在教學(xué)設(shè)計時，讓學(xué)生匯報探究成果，互相學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)、生生互動中學(xué)到知識和方法，學(xué)會交流，學(xué)會傾聽，學(xué)會與人合作。4、轉(zhuǎn)變教師角色。在教學(xué)設(shè)計時，我力求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫薄Ｒ虼?，在教學(xué)中，教師只是為問題的提出創(chuàng)設(shè)一個情境，而具體問題則由學(xué)生提出，具體研究哪個問題也是由學(xué)生根據(jù)興趣決定的。

4、在學(xué)生的探究過程中，教師不是去指手畫腳，而主要是了解、是旁觀，對學(xué)生的問題主要是提參考意見，而不是下結(jié)論、給方法。在總結(jié)、展示環(huán)節(jié)，也不一刀齊?？傊?，在教學(xué)設(shè)計時，力求以任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐漸掌握探究的方法，在掌握信息技術(shù)的技能的同時形成自己解決實際問題的能力。內(nèi)容：第20課 對象的組合與出現(xiàn)效果課時安排：1課時授課教師：李秀華單位：延慶縣第二小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識：知道什么是對象以及組合對象、調(diào)整對象位置和設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。能力：會組合對象、會快速調(diào)整對象的位置、會設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。用所學(xué)的基本知識和基本技能解決綜合實踐中的實際問題。情感：逐漸形成學(xué)生自主探究的

5、意識，體驗探究成功的快樂。 教學(xué)重點：調(diào)整對象位置、設(shè)置對象出現(xiàn)方式。教學(xué)難點：設(shè)置對象的出現(xiàn)方式。教學(xué)過程：(楷體字為學(xué)生活動，括號中是設(shè)計意圖)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主制定任務(wù)1、上節(jié)課，同學(xué)們以帶你游延慶為題制作了一張演示頁。下面，請同學(xué)們把這個演示文稿打開。你們在這張演示頁中都插入了什么?在電子幻燈中，我們把演示頁中的圖片、圖表、文字框等都叫做對象。(板書：對象)2、這節(jié)課我們繼續(xù)來探究一些新的知識和技能來解決綜合實踐中的實際問題，完善美化帶你游延慶這張演示頁。老師這里有一個已經(jīng)完成的，請同學(xué)們欣賞一下，邊欣賞邊想：我們上節(jié)課完成的作品與它有什么不同之處?設(shè)置了背景、修飾了標(biāo)題文字、對齊

6、了對象、設(shè)置了換頁方式、對象出現(xiàn)方式3、通過剛才的觀察和研討，你打算怎樣美化自己的演示頁?修飾文字、設(shè)置背景、換頁方式，對齊圖片和文字、設(shè)置對象出現(xiàn)方式(意圖：通過觀察完成的作品，讓學(xué)生找出完成作品與自己作品的不同之處，并提出自己對演示頁的美化方案，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣。)二、共商學(xué)習(xí)方法，確定研究任務(wù)1、為了解決實際問題，同學(xué)們想出了這么多種方法，在這些方法中，設(shè)置背景和換頁方式等都是我們以前學(xué)過的，這節(jié)課我們重點研究對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式?，F(xiàn)在我們就以組合對象為例研究怎樣對對象進(jìn)行各種設(shè)置。2、共同研究組合對象的方法：要把圖片和文字框組合在一起，應(yīng)到哪個菜單中去找命令?對

7、象菜單?，F(xiàn)在就請你打開對象菜單，讀一讀對象菜單中有哪些命令?你們找到組合命令了嗎?是第幾個?它是什么顏色的?能用嗎?為什么?不能用，沒選中要對齊的對象。要把圖片和文字框組合起來，應(yīng)怎樣選?同時選中圖片和文字框這兩個對象?，F(xiàn)在我們就來試一試。學(xué)生試做。問：誰能來說一說組合對象的方法?3、申請研究任務(wù)、明確研究方法：我們已經(jīng)學(xué)會了組合對象的方法。對齊對象和設(shè)置對象出現(xiàn)方式這兩個問題，你想研究哪一個?打算怎樣研究?同學(xué)們的想法真好!老師在桌面上還為大家提供了一些信息供同學(xué)們參考。另外，上面這些方法我們可以結(jié)合起來使用。現(xiàn)在，我們就比一比，看誰研究得最快。研究得快的同學(xué)可以再多研究幾項，也可以研究另一

8、個問題。(意圖：通過師生共同研究組合對象的方法，體會到因為是對對象的操作所以要到對象菜單中去找命令，在使用具體命令前必須先選中要操作的對象。然后，根據(jù)自己的興趣確定研究任務(wù)、交流研究方法。)三、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過程學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。(意圖：學(xué)生帶著任務(wù)自主探究，親身經(jīng)歷研究過程，在失敗中發(fā)現(xiàn)問題、磨練品志，在成功中體驗快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、研究能力。)四、組織學(xué)生匯報，解決出現(xiàn)問題1、老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)完成了自己的研究任務(wù)，誰愿意把自己的研究成果和同學(xué)們分享?2、學(xué)生匯報、教師指導(dǎo)。3、教師小結(jié)：通過上面的操作和研討，我們知道對齊對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式也要先選中對象，然

9、后使用對象菜單。選擇“對象出現(xiàn)方式”項后會彈出“設(shè)置對象出現(xiàn)方式”對話框。在這個對話框中可以設(shè)置對象出現(xiàn)的動畫效果、調(diào)整對象的出現(xiàn)順序，還可以讓對象自動出現(xiàn)。(意圖：通過學(xué)生匯報和老師指導(dǎo)，學(xué)生之間交流研究成果、相互學(xué)習(xí)，在學(xué)會基本的操作方法的同時，優(yōu)秀學(xué)生得到展示的機(jī)會，從而激發(fā)他們更為持久的研究興趣。對稍差的學(xué)生來說，他們從同學(xué)的介紹中得到的方法可能更容易掌握，同時也看到自己的努力方向。)五、設(shè)計完成作品，體驗成功展示1、通過嘗試、實踐同學(xué)們初步掌握了對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式的方法。根據(jù)我們掌握的新技能繼續(xù)完善美化自己的演示頁。如果你還有問題可以向研究這些問題的同學(xué)請教，也可以

10、舉手問老師。下面我們就比一比，看誰的作品最漂亮、最有創(chuàng)新。做完后再配上你們生動的解說詞。2、學(xué)生操作。教師巡視，個別指導(dǎo)。3、展示評議：下面，就請你來做個小導(dǎo)游，結(jié)合你的作品向大家介紹你運用了哪些技能技巧解決你的實際問題，帶大家游一游你介紹的景點。學(xué)生展示及評議。(意圖：通過學(xué)生獨立操作，在美化帶你游延慶這張演示頁的過程中既運用基本技術(shù)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生還可以在這個過程中進(jìn)一步研究探討在前面沒有弄清的問題，為學(xué)生提供再次探究、交流的機(jī)會。通過展示、評議，體驗成功樂趣、學(xué)習(xí)客觀地評價別人、虛心地接受別人的意見。)六、自評拓展延伸，再次激發(fā)興趣：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是20課 對象的組合與

11、出現(xiàn)效果(板課題)。我們知道了怎樣對齊對象、組合對象、設(shè)置對象出現(xiàn)方式，并運用這些方法美化了帶你游延慶這張演示頁。同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)情況滿意嗎?下面就請你打開桌面上的自評表，給自己評一評吧!2、學(xué)生自評：3、展示教師作品、學(xué)生評議：老師還有個作品，也想請大家評一評。4、布置作業(yè)、下課。(意圖：通過學(xué)生自評，學(xué)習(xí)客觀地評價自己的學(xué)習(xí)情況，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法，有利于學(xué)生主動調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過教師作品展示，讓學(xué)生看到更多的技術(shù)應(yīng)用，再次激發(fā)學(xué)生興趣，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。)板書設(shè)計：第一篇：【青島版一年級下冊科學(xué)教案】8.布料【一年級科學(xué)教案8】第三單元常見的材料：8.布料教學(xué)目標(biāo)

12、：1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。2、在教師指導(dǎo)下，能運用觀察、比較等方法認(rèn)識布料的特點。3、愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。4、初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。初步了解布料在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：能運用觀察、比較等方法認(rèn)識布料的特點。 教學(xué)準(zhǔn)備：絲綢、棉布、化纖布。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、教師用課件展示布料制品的圖片。2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？3、師生總結(jié)：它們都是用布料制成的。二、活動過程。（一）知道布料是一種常見的材料。1、學(xué)生交流自己知道的布料制品。2、

13、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。3、師生歸納總結(jié)：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。（二）觀察布料，認(rèn)識布料的特點。1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點。2、教師提出探究思路。3、學(xué)生分組探究。4、師生交流探究的發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點。三、拓展活動。1、活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。2、學(xué)生分組交流。3、師生交流。4、師生總結(jié)：布料的用途非常廣泛。板書設(shè)計：布料布料是一種常見材料。布料的特點：柔軟、能透水、有彈性等。第二篇：青島版一年級科學(xué)下冊全冊教案青島版精品一年級科學(xué)下冊教案第一單元空

14、氣單元教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀察并描述出空氣的特點。2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、透明、能夠流動的氣體，我們周圍都有空氣。3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。教學(xué)重點：探究空氣的特點 教學(xué)難點：空氣能夠流動。教學(xué)材料 準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、 海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽1 找空氣教學(xué)過程一、猜謎1、讓學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙， 看不見來摸不著， 無孔不入變化多，我們的生命離不了。2、引出課題：空氣在哪里？是什么樣呢？二、 找空氣1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？生匯報2、組織學(xué)生收集空氣。到小組想去的地方用保鮮袋收集空氣。

15、通過在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會我們周圍有空氣。三、 觀察空氣1、提出問題：空氣找到了，小組討論并匯報實驗方法，你用什么方法觀察它？2、分組觀察，通過親身的觀察和感受，學(xué)生用眼、耳、舌頭 等感官非常自然輕松地來了解空氣的特點。 沒有味道，沒有氣味。小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、3、感受空氣的流動性： 觀察空氣并匯報觀察結(jié)果。 學(xué)生活動 ，先將氣球吹漲，再對著自己的手或臉放氣。你有什么 感覺？ 說出自己的感受。4、歸納：空氣是一種沒有顏色、 透明、沒有味道、沒有氣味、 能夠流動的一種氣體。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見的你有什么辦法知道空氣的存在呢？ 個別回答并演示方法。開拓學(xué)生思

16、維，例如你怎樣證明這個氣球里有空氣呢？ 觀察實驗現(xiàn)象。2、 演示實驗：將氣球放進(jìn)水中。提出問題：你看到了什么現(xiàn) 象？說明了什么？ 個別回答4、出示實驗材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？學(xué)生填寫猜測，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。 放手讓學(xué)生探究 ， 物體里有無空氣。4、小組討論并回答。分組實驗并填寫實驗現(xiàn)象及判斷結(jié)果。 匯報實驗結(jié)果，有不同結(jié)果的培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄習(xí)慣。 可以重做一次。五、小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實驗做給爸爸媽媽看。 回答 讓學(xué)生對所學(xué)東西做個回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長對科學(xué)的 注意和重視。3 紙風(fēng)車 教學(xué)目標(biāo)1

17、、能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。2、知道風(fēng)是流動的空氣，它可以推動物體. 教學(xué)重難點教學(xué)重點：感知空氣的流動形成風(fēng) 教學(xué)難點：感知空氣的流動形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備： 剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦） 教學(xué)過程一、 猜謎導(dǎo)入1、出謎面2、談話：你知道風(fēng)的什么知識？3、提出問題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？二、 風(fēng)的形成1、出示一個充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？ 學(xué)生回答2、指導(dǎo)學(xué)生分組活動。學(xué)生將氣球嘴對著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。通過觸覺親身感受風(fēng)的形成。3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣是形成的？學(xué)生交流實驗小結(jié)：空氣流動形成風(fēng) 感受并討論風(fēng)形成 的。三、 做風(fēng)車1、出示一

18、個風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動起來嗎？學(xué)生個別上來 發(fā)散學(xué)生思維 小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。2、想不想做一個風(fēng)車？會不會做？ 學(xué)生學(xué)會做風(fēng)車，并演示方法。老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位臵；說做風(fēng)車的方法。3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個別指導(dǎo)。4、組織學(xué)生玩風(fēng)車四、 各種各樣的風(fēng)車1、出示各種各樣的風(fēng)車圖片培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。在玩中調(diào)試風(fēng) ，體會風(fēng)有力量。2、 提出問題： 這些風(fēng)車有什么用途？ 學(xué)生回答學(xué)生 3 、你知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎？學(xué)生討論交流五、 鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自主回 讓學(xué)生學(xué)會提 問。2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問題想知道的？學(xué)生思考，回答第二單元馬尾

19、長，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。 蜂采蜜，羊吃草，動物特征仔細(xì)找。4 常見的動物教學(xué)目的：1、能說出常見動物的名稱，初步意識到要抓住動物的典型特征來認(rèn)識動物。2、在對動物進(jìn)行特征描述的過程中增加對動物的了解。3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點：識別常見動物，觀察描述常見動物的特征 教學(xué)難點：會依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對不同動物進(jìn)行簡單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、出示動物圖片，自然界中動物的種類很多，大約有 150 萬種。，今天就帶大家走進(jìn)動物的王國。2、你們認(rèn)識哪些動物呢？3、我們又認(rèn)識哪些常見的動物呢？4、導(dǎo)入新課，板書題目。 二 、教學(xué)新

20、課活動一：認(rèn)識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)常見 .2、學(xué)生匯報。3、你想知道把你知道常見的動物的哪些知識呢？（小組討論匯報）三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？活動二：猜動物 。1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動物？3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個人猜，最后小組說其他人猜。看看那個小組猜得對猜的多。四、拓展延伸它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）5 動物的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) （1）說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。 （2）舉例說出動物的先天性行為

21、和后天性行為及其特點。 （3）歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。 2.能力目標(biāo)（1）通過對動物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。 （2）通過“探究金魚的覓食行為”探究活動，知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。 教學(xué)重點、難點重點：1. 動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。2. 探究金魚的覓食行為。 難點：探究金魚的覓食行為教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運用 教學(xué)過程：一.自主學(xué)習(xí)初識動物的行為。 1.要求同學(xué)們用3分鐘時間預(yù)習(xí)課本。 2.提出問題：（1）什么是動物的反應(yīng)？（2）

22、按照對動物所起的作用，你知道動物的反應(yīng)有哪些類型？ 帶著問題自主學(xué)習(xí)課本：動物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。 二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動物的行為，區(qū)分動物行為的類型 。 1.傾聽同學(xué)們對預(yù)習(xí)題的解答。 2通過圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動物的行為和類型。 3.表格總結(jié)動物行為的類型，舉例，作用。 學(xué)生：1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個問題。2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動物的行為，區(qū)分動物行為的類型。三、探究金魚的覓食行為1.提問：探究實驗的一般步驟。 2.根據(jù)實驗步驟：提出問題。3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實驗。四、交流展示金魚的覓食行為。學(xué)會分析、思考、評價，并用自己的語言進(jìn)行恰

23、當(dāng)?shù)拿枋觥?拓展活動要下雨了，觀察動物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）6 動物的運動一、教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。2通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。3通過各種動物的運動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。二、教學(xué)重點1使學(xué)生認(rèn)識動物的運動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。2使學(xué)生闡明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。三、教學(xué)難點使學(xué)生認(rèn)識動物的運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備搜集一些各種動

24、作運動的畫片。五、教學(xué)過程1、觀看錄像、直接導(dǎo)課教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。2、教師：大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。 學(xué)生：發(fā)生了一種動作。3、教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么

25、了。學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備

26、的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本裝在實驗儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。然后，結(jié)合

27、學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律4、親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活

28、動：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學(xué)生：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？ 學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：教師：餓了，你要干什么？ 學(xué)生：吃飯。教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？ 學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)

29、生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。5、觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運動對于動物生存的意義。然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時內(nèi)容，突出重、難點，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。六、探究技能1、通過動物運動會，理解排序。2、想一想，它們在做什么。7小動物找媽媽一、教學(xué)目標(biāo)：1、體驗動物離開媽媽后難過的心情。2、喜歡小動物，愿意保護(hù)小動物。二、教學(xué)重點：理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對生命的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集小動物和它們的媽媽的圖四、教學(xué)過程：1

30、、教師講述故事小鳥和媽媽，引出討論的話題。 老師有感情地講述小鳥和媽媽的故事。 老師：小鳥為什么不吃不喝，總是低著頭？老師：媽媽為什么在大樹上不飛走？小鳥為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽不能相聚的悲傷。教師：小心把小鳥放出來后，小鳥和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗小鳥和媽媽相聚后的快樂的心情。2、喚起幼兒的情感體驗。 老師：你離開過媽媽嗎？找不到媽媽時，你心里有什么感覺？ 老師：媽媽找不到你，媽媽會怎樣？（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開媽媽會特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過，小鳥也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂。所以，小朋友應(yīng)該愛護(hù)小動物，不要讓它們和媽

31、媽分開。五、拓展活動動物媽媽和它們的孩子。1、老師將剪好的一些小動物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。2、幫助小動物找媽媽，引導(dǎo)幼兒將動物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。一年級下冊科學(xué)青島版第三單元 和植物握個手桃花紅，梨花白，春天一來百花開。 頁有形，莖多態(tài)，要把植物辨明白。8 我們周圍的植物教學(xué)目標(biāo)1、在觀察活動中，能夠調(diào)動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對不同植物進(jìn)行簡單的分類和比較；2、 能說出周圍常見植物的名字。3、 知道植物的特征包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：觀察周圍的花草樹木 教學(xué)過程：一、 認(rèn)識周圍的植物1 任務(wù)的布臵階段不能簡單的理解為

32、教師直接說出活動名稱，而是學(xué)生在教師的情境設(shè)計下明白活動是要干什么、怎么干，只有準(zhǔn)備充分了，接下來的活動才有意義。 “樹皮很粗糙”、“桂花真香啊”、“辣椒的果實有紅的、青的”說明要觀察植物的哪些特征，其中“粗糙”是手的感覺、眼睛獲得的信息；“香”是鼻子感覺到的信息；“紅青”等顏色信息則是眼睛獲得。手、眼、鼻都是感覺器官，這里是教學(xué)生學(xué)習(xí)用感覺器官認(rèn)識物體。教師操作時不需要拘泥于教材給予的是哪一種植物，反倒要主動把本地的常見植物結(jié)合到教學(xué)中。如：沒有桂花，可用其他有氣的植物。2活動是以實驗組為單位進(jìn)行還是自由組合，教師要有規(guī)定，建議以實驗組為單位開展活動，有利于組內(nèi)同學(xué)的感情交流，還能促進(jìn)組內(nèi)學(xué)

33、生之間形成合作意識。當(dāng)學(xué)生組內(nèi)無法得到答案時，教師不要急于回答，把發(fā)言權(quán)留給其他組的同學(xué)。3教材提供的學(xué)生的活動記錄表只是一個記錄方式的案例，表格這樣設(shè)計是考慮到學(xué)生的寫字速度和識字量，讓學(xué)生直接記錄在書上的方式能避免這樣的麻煩，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。這個記錄表的設(shè)計是開放式的，下面的空間是特意留給需要的學(xué)生和老師的，只要你認(rèn)為需要紀(jì)錄的都可以補(bǔ)充在下面。二、學(xué)生自由活動，交流認(rèn)識的植物三、拓展活動到野外里看一看，認(rèn)識更多的植物。9 看花認(rèn)植物一、教學(xué)目標(biāo)1、組織學(xué)生觀察、比較植物花的異同，了解認(rèn)識某些植物2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)比較的能力、表達(dá)能力和質(zhì)疑問難的能力。二、活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的

34、花。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課：師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，你想知道什么問題？生舉手發(fā)言，提出問題。師：同學(xué)們提出的問題可真多！ （板書課題：看花認(rèn)植物。（二）、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)一認(rèn)植物的花出示幾種花學(xué)生觀察，交流是什么植物的花。2、這些花有什么不同/ 師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補(bǔ)充說明。3 、師：自然界中花的種類是不一樣的，你們認(rèn)識哪些植物的花？學(xué)生互相交流三、拓展活動1、 看 起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？ 學(xué)生討論匯報， 用自己喜歡的方式贊美花吧。四、總結(jié)：今天時間有限，我們可以在

35、下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識。好嗎？五、拓展活動認(rèn)一認(rèn)多種多樣的菊花。10 看花認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。2、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 教學(xué)重、難點開展觀察植物的葉的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備觀察周圍常見植物的葉。 教學(xué)過程 課件出示：溫馨提示 1. 上課認(rèn)真聽講，身體坐端正，手放平；2積極發(fā)言，聲音洪亮；3小組合作活動時手腦并用，要保持安靜。一、輔助環(huán)節(jié)：課件出示：各種植物的葉師：欣賞完這些植物的葉，你想用什么詞來形容它們呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出植物的葉多種多樣

36、。師：今天我們一起來研究植物多種多樣的葉吧。 出示并板書課題：10. 看花認(rèn)植物（一）統(tǒng)計學(xué)生收集到的葉師：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大樹下、校園里，我們可以看到各種各樣的葉。師：課前老師要求大家收集一些落葉，誰來說說，你撿到了幾片葉？請把你認(rèn)為最美的一片葉展示給大家。（二）觀察植物的葉 1擺一擺，說一說師：老師知道大家都很喜歡植物的葉，所以給每小組帶來了一些葉子（出示課件），看大屏幕，先仔細(xì)觀察葉子，想一想哪些葉子是同一種植物的？為什么？溫馨提示：小組同學(xué)合作要保持安靜。2比一比，看一看（學(xué)生互相介紹自己帶來的樹葉。） (三)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識？1、 我們可以根據(jù)葉的形狀、顏色

37、等來認(rèn)識植物。2、 任何單位和個人都有保護(hù)野生植物資源的義務(wù)。二、小結(jié)：師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后我們應(yīng)該怎樣對待身邊的植物呢？ 生：愛護(hù)它，不破壞它。師：植物是我們有生命的朋友，我們要愛護(hù)花草樹木，不要隨意摘樹葉。三、拓展活動不同種類的牽牛花葉子有什么不一樣？11 看莖認(rèn)植物教學(xué)目標(biāo);1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問題猜想設(shè)計實驗驗證實驗獲得結(jié)論表達(dá)與交流”的過程，自行探究莖的作用。2、尊重證據(jù)，體驗到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。 教學(xué)重點；掌握并了解莖的作用 活動準(zhǔn)備：觀察周圍植物的枝干。 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。 開展探究活動1、你們看見過哪幾種形狀的莖？（學(xué)生

38、自由活動）引導(dǎo)學(xué)生討論：看到這些植物的莖你有什么發(fā)現(xiàn)？對植物的生長有什么作用？（讓學(xué)生回答）（植物的莖內(nèi)有“導(dǎo)管”，它起著運輸水分的作用。展示示意圖，讓學(xué)生觀看體會。）2、自由活動，互相交流了解的內(nèi)容。二、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生交流回答，然后教師小結(jié)。（我們可以通過莖的形狀、顏色等來認(rèn)識植物。）三、學(xué)生描述認(rèn)識的莖四、拓展活動注意觀察了解，認(rèn)識更多的植物。 板書設(shè)計：植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）各種各樣形態(tài)各異體會與反思:一、提出研究的問題是科學(xué)探究的良好開端二、合理的猜測是科學(xué)探究的原動力三、設(shè)計實驗方案是科學(xué)探究的保障四、探究發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí)的重要目的第四單元 土壤與動植物小草根，土里扎，春來破土

39、發(fā)新芽。 小蚯蚓，土里爬，土壤里面來安家。12 土壤與植物教學(xué)目標(biāo)：1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。3、愿意在觀察土壤與植物的活動中與他人合作、交流，體驗其中的樂趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些土壤上生長的植物的圖片。 教學(xué)過程：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認(rèn)識土壤與植物的關(guān)系。2、在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做好記錄。 活動一：自學(xué)指導(dǎo)：小組內(nèi)互相交流搜集的土壤上生長的植物的圖片分組討論：

40、提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。匯報討論結(jié)果。 活動二：自學(xué)指導(dǎo)：1、交流搜集有關(guān)不同土壤對植物生長有影響的資料 。2、“土壤對植物的生長有什么影響？”小組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。 無論學(xué)生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。4、展示教材上的資料卡。 讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。二、自由活動：1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。2、評價活動

41、自評與互評來進(jìn)行評價，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。（課后作業(yè)）這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。13 蚯蚓的家教學(xué)目標(biāo)：1、知道蚯蚓喜歡什么樣的家，初步認(rèn)識動物和土壤的關(guān)系。2、在老師的指導(dǎo)下，能設(shè)計簡單的對比實驗，研究蚯蚓喜歡的生活環(huán)境。3、能在研究蚯蚓喜歡什么樣的家的過程中表現(xiàn)出探究的興趣，養(yǎng)成用事實說話的意識，愿意傾聽，樂于表達(dá)，在探究中體會到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，愛好身邊的動物。 教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓圖片、干土、濕土。教學(xué)過程：一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。1、圖片導(dǎo)入：小朋友們，圖上有什么？（蚯蚓。）師：

42、蚯蚓生活在什么地方？ （泥土里。）2、觀察蚯蚓的外形特征。師：你說的太對了。蚯蚓長得是什么樣的呢？ （蚯蚓的身子是長長的。）3、教師小結(jié)：蚯蚓的身體又圓又長，像細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，沒有眼睛、鼻子、耳朵，也沒有腳，它靠身體一伸一縮向前蠕動的，有時還會把身體卷起來。二、了解蚯蚓的生活習(xí)性及生活環(huán)境。師：我們知道了蚯蚓的樣子，小朋友，你們知道蚯蚓生活在什么地方嗎？ （蚯蚓生活在泥土里。）師：蚯蚓為什么喜歡這個地方呢？（蚯蚓喜歡泥土里，因為泥土潮濕。）三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系。1、師：我們知道蚯蚓生活在哪里，它對我們有沒有什么作用呢？（蚯蚓喜歡在土壤中鉆

43、洞，能幫人們松土，它是松土能手呢！）（它的糞便是好肥料，能使莊稼會長的壯。）2、師：蚯蚓真了不起，它還有許多本領(lǐng)呢！用蚯蚓能干什么？教師引導(dǎo)幼兒回答 教師小結(jié)：蚯蚓還可以做中藥為人們治病，解除病人痛苦。它還是雞、鴨等許多小動物的飼料。蚯蚓還能做許多食品呢，蚯蚓餅干，蚯蚓罐頭，蚯蚓菜肴等。3、師：蚯蚓太了不起了，它的本領(lǐng)可真大呀！我們應(yīng)該怎樣做呢？（教育幼兒如何保護(hù)蚯蚓。）四、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，提問學(xué)生學(xué)到了什么？五、拓展活動雨后去觀察蚯蚓，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。14 土壤中的小動物教學(xué)目標(biāo)：1.觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認(rèn)識土壤和動物的關(guān)系。2. 在教師指導(dǎo)下，利用感官或借助簡單工具

44、觀察土壤中的小動物，并做好記錄。3、在研究土壤中的小動物的活動中，體驗到合作、交流的樂趣。4、關(guān)愛生命，珍惜土壤資源，熱愛大自然。 課前準(zhǔn)備：搜集土壤中小動物的圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鳥市場有，漁具商店有，甚至飯桌上也會有，人們用它來喂雞、喂魚、做藥，直至人類的食品?？梢娝c人類關(guān)系密切，是人類的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地，它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識，都有著十分重要的意義，這一章我們學(xué)習(xí)土壤中的小動物，就是以蚯蚓為代表的。二、提出主題，指出探究領(lǐng)域。1、蚯蚓是大家熟悉的小動物，

45、它生活在土壤中，是不是土壤中只生活著蚯蚓？2、 學(xué)生小組合作，匯報結(jié)果.注意引導(dǎo)組間交流。師生共同歸納土壤中生活著哪些小動物。三、尋找小動物1、談話：土壤中生活著許多小動物，我們要不要去找一找？怎么找，要注意什么？2、學(xué)生匯報交流。 拓展活動：到不同的地方去觀察土壤中的小動物。第五單元 我們的產(chǎn)品小番茄，自然長，人工做成番茄醬。 小掛鉤，我設(shè)計，動手制作當(dāng)巧匠。15 番茄與番茄醬教學(xué)目標(biāo)：1、知道植物、動物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動中認(rèn)識物體的外

46、部形態(tài)特征。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。4、 了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。 教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：1、了解番茄：（展示圖片）番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。2、番茄的生長過程小組討論番茄的生長過程，小組代表發(fā)言。 教

47、師播放視頻：小番茄的生長旅程小組交流，總結(jié)番茄的生長過程種子入土，生根發(fā)芽，長成植株，開花結(jié)果。教師點評、總結(jié)二、我們來做番茄醬：（展示圖片） 師：吃薯條時，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？生：番茄醬是用番茄加工制成的。生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長期保存它。教師播放制造番茄醬的視頻學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。師生一起制作番茄醬。小組交流制作番茄醬的體會與收獲：番茄醬是人加工制作出來的產(chǎn)品。師問:還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋果醬、梨汁、地瓜脯等。 教師小結(jié)：像番茄醬、蘋果醬、梨汁、地

48、瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。三、拓展與創(chuàng)新1、師出示小麥與面粉、樹木與木桌、石頭與石雕的圖片。 要求學(xué)生舉例說出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。 學(xué)生回答教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。2、請同學(xué)們在課余與家長一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活及創(chuàng)新意識的情感。 板書設(shè)計：番茄與番茄醬番茄 番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 16 做個小掛鉤教學(xué)目標(biāo)：1、 知道我們周圍的人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。2、 能簡單講述小掛鉤

49、的設(shè)計與制作過程。3、 樂于表達(dá)、講述在設(shè)計與制造小掛鉤時的創(chuàng)意和想法。4、 初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動力來源于人們的需求。 教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。 教學(xué)過程：一、問題與需求 師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺有點熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個問題？ 生1：掛起來就可以了。 生2：有掛鉤才能掛起來。師：用掛鉤掛起來是個好辦法。那么，我們今天一起來做一個小掛鉤吧。二、設(shè)計與制造1、設(shè)計小掛鉤（展示不同類型的掛鉤圖片）師：老師找了一些不同類型的掛鉤，它們是用來干什么的？ 生：用來掛物體的。師：如果讓同學(xué)們制作一個簡易的小掛鉤，你們會怎么做？請同學(xué)們先自

50、由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說說你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個小掛鉤。生2：我們選擇曲別針，用它做一個S形的小掛鉤。生:3：我們也可以試著做一個W形的掛鉤，可以掛更多的東西。 生:4：如果有更堅硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。 師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實用。下面，我們就動手做一做吧。2、做個小掛鉤學(xué)生動手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)3、請小組代表介紹自己的產(chǎn)品 生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來很方便，可以掛很多不同形狀的物體。生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較

51、小的物體，使用起來不是很方便。生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅硬，可以掛更重的物體。師：每個小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過檢測發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來的呢？我們一起來看看。三、拓展與創(chuàng)新（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻） 師：同學(xué)們通過觀看視頻，有什么收獲？生1、工廠里制造掛鉤的過程和我們一樣，都要經(jīng)過設(shè)計、制造、檢測等環(huán)節(jié)。生2、掛鉤是有人設(shè)計并制造出來的，屬于人工世界的產(chǎn)品。 師：同學(xué)們說得很棒。產(chǎn)品一般要經(jīng)過設(shè)計、制造、檢測等環(huán)節(jié)，才能投放到市場，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計并制造出來的。 （學(xué)生列舉生活

52、中常見的產(chǎn)品）第三篇：青島版四年級下冊科學(xué)教案青島版四年級下冊科學(xué)教案 作者：悟空來自：科學(xué)視野網(wǎng)第一單元 植物與土壤單元分析：土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認(rèn)識植物與土壤的關(guān)系。本單元共分為四部分土壤里有什么、土壤的種類、植物與土壤、保護(hù)土壤。學(xué)生認(rèn)識土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問題都記錄下來，認(rèn)識土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為

53、生命提供了什么，了解人類的行為對土壤造成了什么危害。1 土壤里有什么認(rèn)知目標(biāo)：1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。 拓展性目標(biāo)：搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料燒杯、干土塊、水、筷子。演示實驗材料酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識。二

54、、新授、認(rèn)識什么是土壤（1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動記錄上。（2）學(xué)生暢談。（3）學(xué)生交流后寫活動記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識土壤的成分 （）學(xué)生觀察土壤。 （）學(xué)生匯報。（）對于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分實驗名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉

55、網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實驗了解土壤的成分。 實驗方法和步驟： 實驗一：1、將燒杯中加入五分之三容積的水。2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。實驗結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實驗討論。學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實驗二：1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均

56、勻為止。2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。 提出問題：幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實驗匯報結(jié)果。實驗結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報結(jié)果。教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。第二課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、 新授D土壤中含有腐殖質(zhì)。教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實驗三：1、安裝

57、好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。1、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。2、點燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。3、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實驗結(jié)果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。學(xué)生實驗、討論。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。E提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。 匯報討論結(jié)果。結(jié)論：通過以上三個實驗說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖

58、質(zhì)等成分構(gòu)成的。教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。學(xué)生填寫書上的結(jié)論。三、評價這一課你有哪些收獲？互相評一評。四、小結(jié)我們這節(jié)課通過實驗認(rèn)識了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。拓展活動：從不同地方取些土壤，用實驗的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。2 土壤的種類認(rèn)知目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，

59、使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力。 拓展性目標(biāo)：調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。 教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？ （2）學(xué)生動手。 （3）觀察，匯報。二、學(xué)習(xí)新課、認(rèn)識土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感

60、覺是不是不同？ 用放大鏡看一看？ 用手握一握？ 在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實驗。（3）學(xué)生匯報。（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結(jié)果。（）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （）學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。（）是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。第二課時教學(xué)過程