六年級下冊語文《藏戲》教案（7篇）

1、Word 六年級下冊語文藏戲教案（7篇） 作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我為伴侶們整編的六班級下冊語文藏戲教案（最新7篇），盼望能夠給您的寫作帶來一些的關(guān)心。 六班級下冊語文藏戲教案 篇一 學(xué)習(xí)目的： 1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。 3、在感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解藏戲的形成過程。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。 學(xué)習(xí)課時：（三課時19、20） 學(xué)習(xí)過程： 一、預(yù)習(xí) 讀兩遍課文，完成下列問題。 1、藏戲的是 。 2

2、、課文介紹的是哪一個傳統(tǒng)劇種？ 答：課文介紹的是 這個傳統(tǒng)劇種。 3、這個劇種的創(chuàng)始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。 答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫 的西藏高僧。 4、概括文章主要內(nèi)容。 課文主要介紹了藏戲的 和藏戲的藝術(shù) 。 5、找出不熟悉的字，并注音組詞（可不填滿）。 生字 讀音 音序 部首 結(jié)構(gòu) 組詞（組課文的新詞） 6、查字典理解下列詞語。 開山鼻祖： 比方創(chuàng)始人。 別無所求： 兩面三刀： 隨心所欲： 一無全部： 贊美不已： 哄堂大笑： 身無分文： 能歌善舞： 二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。 1、用較快的速度再閱讀課文一次。 2、藏戲的怎樣形成的？ 答：藏戲是一位叫_的藏族青年人，

3、要在_上修橋，可他 ，于是熟悉了_位姑娘，組成了_班子，用_的形式，表演_故事、 傳奇，勸人 、出_出 、共同 ，歌聲所到之處，藏人贊美不已。于是就這樣在_上修了_ 座鐵索橋。藏戲就在這種狀況下形成的。 3、依據(jù)課文內(nèi)容填空： 開山鼻祖是_，戴_表演，藏戲演出時沒有_藝術(shù)特點(diǎn)， 有自己固定的_（開場 正戲 結(jié)尾慶賀 ）、 豐富多彩，演_天毫不稀奇 三、練習(xí) 1、在括號里填上合適的詞語。 （ ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔 （ ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌聲 2、用“ ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。 形善積德（ ）贊美不以（ ）豐富多采（ ）洪堂大笑（ ）隨心所遇（ ）別

4、勿所求（ ） 3、按要求寫句子。 1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ） 2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（改為陳述句） 藏戲教學(xué)設(shè)計 篇二 一、設(shè)計意圖： 藏戲一文系人教課標(biāo)版六（下)的一篇略讀課文。這是一篇學(xué)問性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，按說明事物(藏戲）的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清楚，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)顏色。六班級同學(xué)雖在語言積累、閱讀力量上已有肯定水準(zhǔn)，但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多，自立閱讀、共性閱讀尚不成熟，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富同學(xué)對藏戲的文化內(nèi)

5、涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以同學(xué)自讀自悟為主，老師適時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)同學(xué)自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。 （二）有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。 （三）借助媒體資源關(guān)心同學(xué)感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)同學(xué)對藏戲的寵愛之情。 三、教學(xué)重點(diǎn)： （一）引領(lǐng)同學(xué)了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動形象地表達(dá)。 （二）通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 了解藏戲以

6、及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)同學(xué)對藏戲的寵愛之情。 五、教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 六、教學(xué)時間： 1課時 七、課前預(yù)備： （一）同學(xué)讀通課文、讀準(zhǔn)字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。 （二）老師預(yù)備藏戲面具圖片、藏戲諾桑王子錄像剪輯。 八、教學(xué)流程： （一）播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文 1、播放諾桑王子片斷 師：這是一種什么戲？ 2、簡介藏戲 藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢？又有著怎樣的特色呢？請同學(xué)們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神奇面紗！ 3、板書課題，讀題，同

7、時引導(dǎo)同學(xué)分清“藏”的兩個讀音：zng cng （二）自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò) 1、同學(xué)自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標(biāo)段，記感受（注意閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書）。 2、溝通初步閱讀的收獲。 師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就是不同于其他劇種的地方？ 同學(xué)匯報，老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請同學(xué)上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天 師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)覺了什么？ 引導(dǎo)同學(xué)簡述藏戲形成過程。 （三）研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn) 1、出示研讀主題 （1)（ ）的面具（2）（ ）的舞臺（3）( ）的演唱風(fēng)格 要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出

8、來。 2、閱讀溝通展現(xiàn) 面具： （1）同學(xué)溝通面具特點(diǎn)（多樣、夸張、形象鮮亮）。 引導(dǎo)同學(xué)用朗讀展現(xiàn)藏戲面具的特點(diǎn)。 （2）老師拓展其它劇種中面具或臉譜。 展現(xiàn)藏戲面具圖片。 出示京劇概念化臉譜。 舞臺： （1）指名讀相關(guān)詞句。 （2）溝通特色（沒有固定舞臺，與大自然融為一體）。 演唱： （1）同學(xué)溝通演唱特色（沒有固定舞臺與大自然融為一體）。 （2）結(jié)合“不要不要不要只要” 體會藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。 3、對比開頭，體會表達(dá) （1）再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。 （2）指名讀1-3段，體會是怎樣概括的？ （3）評一評這樣開頭的好處。 （四）了解藏戲形

9、成，積累魅力語言 1、小組爭論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇顏色？ 2、溝通： 藝術(shù)的傳奇：一位僧人開山鼻祖 藝術(shù)力氣的傳奇：一無全部58座鐵索橋 英勇的傳奇：宏大的宏愿兇險的自然 重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。” （五）設(shè)疑總結(jié)課文，提升同學(xué)熟悉 1、師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？ 同學(xué)：師傳身授，言傳身教。 2、進(jìn)一步引導(dǎo)，讓同學(xué)明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。 （六）仿照開頭寫法，練筆遷移力量 課外去了解一種自己

10、感愛好的劇種或民俗特色，學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。 板書設(shè)計： 為民造福 開創(chuàng) 開創(chuàng)藏戲 戴面具 藏戲特色沒有舞臺 三五天沒結(jié)束 師傳身教 傳承 長盛不衰 六班級下冊語文藏戲教案 篇三 教學(xué)目標(biāo) 1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、可怕、一無全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。 2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 3、學(xué)習(xí)文章精確 的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 重點(diǎn)： 通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。 難點(diǎn)： 了解本

11、文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動形象的表達(dá) 方法： 自主、合作、探究 第一課時 一、導(dǎo)入 觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。 同學(xué):聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。 二、授新 今日，就讓我們共同去領(lǐng)會有著悠久歷史，深受藏族人民寵愛的藏戲。由上.一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。 那么都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？ 組織同學(xué)溝通并適當(dāng)引導(dǎo) 小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。 三、整體感知 藏戲是如何形成的呢？ 自由朗讀課文，思索文章講了哪幾部分內(nèi)容？又是如何將這些材料組織起來的？ （明確：形成和特色，從事物的不從角度對

12、其進(jìn)行了介紹） 四、詳細(xì)分析 這個傳奇故事最打動你的是什么？ 指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。 同學(xué)自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美妙心愿，七位姑娘的義舉， 其次課時 藏戲有哪些特色呢？ 找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？ 出示幻燈片（）的面具（）的舞臺（）的演唱風(fēng)格 引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)分析介紹藏戲特色的段落 出示相關(guān)圖片 組織同學(xué)溝通 體會是怎樣概括的？ 小組爭論：選擇自己感愛好的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。 組織同學(xué)溝通，說說你是從哪體會到的？ 結(jié)合詳細(xì)的面具，說一說顏色象征了什么，對

13、角色的什么特征作了夸張 結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn) 結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受 讀課文第一部分： 連用三個反問句，并構(gòu)成排比 小組合作爭論： 這樣開頭有什么好處呢？ 明確： 更加突出了藏戲的特點(diǎn)，為下文做鋪墊；其中還有著民族的驕傲感，同時吸引讀者。 1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法，運(yùn)用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn) 2、完成相關(guān)練習(xí)題 板書設(shè)計 藏戲 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲 特色： （ ）的面具多樣、夸張、形象鮮亮 （ ）的舞臺沒有固定舞臺、與大自然融為一體 （ ）的演唱風(fēng)格固定的程式、唱腔及動作豐富、不受

14、時間限制。 教材簡析 這是一篇學(xué)問性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。根據(jù)事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來具體寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略說明其他特色。最終用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和進(jìn)展。敘述脈絡(luò)清晰、點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略，把藏戲的不行抗拒的魅力呈現(xiàn)在讀者面前。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉利、柔順、妖魔、可怕、鼻祖、曠野、一無全部、哄堂大笑、能歌善舞、贊美不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語 2默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)

15、戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 3有感情地朗讀課文。 4學(xué)習(xí)文章精確 生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)文章精確 生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 學(xué)情分析 由于同學(xué)的年齡特點(diǎn)和愛好愛好的緣由，多數(shù)同學(xué)對于戲曲本身就沒有多大的愛好，他們平常沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很生疏，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了肯定的困難。 課時支配 1課時 教學(xué)預(yù)備 布置同學(xué)提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；老師預(yù)備藏戲音像資料

16、。 教學(xué)過程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，你們看過戲曲節(jié)目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如五女拜壽黛玉葬花花木蘭依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)點(diǎn)出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？宏大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈?，就是一個相當(dāng)成熟的民族。她所制造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的寵愛。今日，就讓我們共同去領(lǐng)會一下藏戲的魅力。（板書課題，同學(xué)齊讀課題。） 二、初步閱讀，整體感知。 1、快速默讀課文，思索：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？在書上做好

17、標(biāo)記。 2、溝通初讀收獲?？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點(diǎn)：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束） 三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 1、課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點(diǎn)，在8-20自然段又濃墨重彩地具體描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感愛好的部分，做好批注，預(yù)備溝通。（同學(xué)讀書，老師指導(dǎo)。） 2、集體溝通

18、最感愛好的部分。 藏戲有什么特色呢？我們一起來溝通。 A、關(guān)于藏戲的面具。 （1）誰能說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？（顏色多樣、性格鮮亮、同樣性格的人戴同樣的面具） （2）藏戲的面具究竟是如何運(yùn)用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。 （3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾畫在演員的臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。） 了解了藏戲的面具，我們就真實(shí)地感受藏民的才智和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨(dú)特的地方？ B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音

19、樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡潔到什么程度？（板書：不要不要不要只要只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的。一群人??！ C、關(guān)于藏戲的演出。 1、（假如同學(xué)不談這部分的內(nèi)容，老師可以:說：“老師對藏戲的演出特別感愛好，誰情愿幫老師讀一下這部分內(nèi)容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢？”找一找，同學(xué)在小組內(nèi)相互說一說。 班級溝通后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。 2、老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字，信任你們讀了之后肯定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出

20、示補(bǔ)充閱讀材料如下： 有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在寬闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充足而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)哀痛，帶點(diǎn)愁悶，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)或許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的奇妙了。 3、讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深

21、刻的熟悉？同學(xué)自由溝通讀后的熟悉。 四、學(xué)習(xí)藏戲的形成（4-7自然段） 1、這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲究竟是怎樣形成的呢？默讀47自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創(chuàng)藏戲） 2、這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美妙心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。 3、媒體展現(xiàn)一段藏戲片段讓同學(xué)觀賞。 五、回顧全文，體會寫法。 快速掃瞄全文，思索：運(yùn)用了哪些方法來說明藏戲的特點(diǎn)的？與北京的春節(jié)在寫法上有何不同？ （1.寫作挨次不同：北京的春節(jié)以時間為序，藏戲以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同：北京的春節(jié)運(yùn)用列數(shù)字

22、、作比較、打比方的手法，語言樸實(shí)，如話家常；藏戲運(yùn)用比方、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學(xué)顏色深厚。） 六、作業(yè) 藏戲如同盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地確定也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式，課后搜集這方面的資料，預(yù)備出一期手抄報。 板書設(shè)計 藏戲 形成： 為民造福 開創(chuàng)藏戲 藝術(shù)特色： 面具 顏色多樣 性格鮮亮 舞臺 不要不要 不要 只要只要 演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長 這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開

23、創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最終用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。 讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨便！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，消遣觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！ 本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、能饒有愛好地流利朗讀課文。 2、了解藏戲的形成及其特色。 3學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確 地說明方法。 4、積累語言。 教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡潔： 1、朗讀課文，勾畫出難

24、讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。 2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話敘述這個故事。 3、藏戲有哪幾個特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。 4、比較本文和北京的春節(jié)在寫法上有什么不同。 我用一個課時，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)的時候?qū)嵭械氖峭瑢W(xué)先分組自學(xué)然后溝通爭論的方式。這課的教學(xué)我的感覺是比較粗糙，有點(diǎn)“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的愛好比較高。 這課的教學(xué)中我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一

25、組排比句，用了反問了形式，強(qiáng)調(diào)了藏戲的突出特點(diǎn)，有點(diǎn)扣人心弦，因此，我指導(dǎo)讀出不同的語氣。 課文的表達(dá)挨次和北京的春節(jié)完全不一樣，孩子們在溝通匯報的時候都有自己的見解。 教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，同學(xué)從這課的學(xué)習(xí)中究竟收獲了什么？收獲了多少我實(shí)在是沒底。 六班級下冊其次組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺同學(xué)在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)特別感愛好，結(jié)果也正如我所料。藏戲一文，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思順手寫下來，可能會有很多不足之處，盼望各界同仁能夠提出珍貴看法。 藏戲一文的教學(xué)目標(biāo)為 1、讀讀記記有關(guān)詞語。 2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，

26、體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 3、學(xué)習(xí)文章精確 的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。由于這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采納了極富感染力的導(dǎo)語將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來同學(xué)便帶著濃濃的愛好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡潔的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)針對此環(huán)節(jié)談得感受特別深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好，產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如

27、質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠準(zhǔn)時等，我將在以后的課堂中逐步完善。 藏戲教學(xué)設(shè)計 篇四 教材分析： 藏戲一文系人教 課標(biāo)版六（下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇學(xué)問性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，按說明事物(藏戲）的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。 先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來描述了藏戲開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最終用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。 本文語言豐富多樣，生動傳神，行文脈絡(luò)清晰，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，頗具文學(xué)顏色。 學(xué)情分析： 農(nóng)村六班級同學(xué)在語言積累、閱讀力量

28、上已有肯定水準(zhǔn)，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣（方法）、自立閱讀、共性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富同學(xué)對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。 教學(xué)方法： 以同學(xué)自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時，借助媒體資源關(guān)心同學(xué)感受藏戲的藝術(shù)魅力。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與力量：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點(diǎn)。 2、過程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。 3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、引

29、領(lǐng)同學(xué)了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動形象地表達(dá)。 2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。 課前預(yù)備 1、老師預(yù)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。 2、同學(xué)預(yù)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇狀況，甚至可以學(xué)唱幾句。 教學(xué)過程 一、觀賞導(dǎo)入 1、播放地方戲經(jīng)典片段。 2、板書課題藏戲，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。 二、初讀知意 1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到嫻熟為止。 2、分層次檢查讀書狀況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由老師指名同學(xué)一一讀一遍，留意正音，并可以帶讀，再由力量強(qiáng)的同學(xué)帶讀。 3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過關(guān)。 4、邊讀邊想，有感

30、受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳奇及特點(diǎn)。 三、細(xì)讀明趣 1、溝通你的發(fā)覺，將課文歸結(jié)為兩個方面：“藏戲的傳奇”、“藏戲的特點(diǎn)”。 2、重點(diǎn)研讀其中一部分，溝通其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品嘗譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。 3、提出閱讀中不明白的地方，相互溝通。 四、才情展現(xiàn) 1、成語聽寫大比拼。 2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。 五、作業(yè) 擴(kuò)展閱讀，了解好玩的民風(fēng)民俗。 教學(xué)反思： 本篇課文是九年義務(wù)教育六班級下冊其次單元第七課，本冊其次單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，藏戲一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓同學(xué)朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互溝通，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生深厚的愛好。 在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“愛好是最好的老師”，對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從同學(xué)耳熟能詳?shù)囊恍┏雒膭》N開頭介紹，能極大地調(diào)動他們的愛好，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。 同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位同學(xué)都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位